趙芳山

隨著新課改的不斷深入，中學(xué)語文教學(xué)積極開展教學(xué)改革，不斷更新教育方法和教育理念。并且，隨著影視行業(yè)的發(fā)展，影視的教育意義越來越突出。初中語文教學(xué)加強重視影視的教育意義，將影視資源與中學(xué)語文教學(xué)相整合，更新傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中理論灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，增強語文教學(xué)內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生在影視觀賞中學(xué)習(xí)語文知識。但是，由于影視資源與中學(xué)語文教學(xué)整合的發(fā)展時間較短，缺乏豐富經(jīng)驗，影視資源與中學(xué)語文教學(xué)的整合還存在著很多問題需要解決。研究影視資源與中學(xué)語文教學(xué)的融合，不僅能夠充分發(fā)揮影視資源對語文教學(xué)的輔助作用，而且對語文教學(xué)改革有著深刻意義。

一、影視資源與中學(xué)語文教學(xué)整合的意義

（一）拓寬了語文教學(xué)空間

首先，將影視資源與中學(xué)語文教學(xué)相融合，促進了教學(xué)目標多元化方向發(fā)展，影視資源能夠讓學(xué)生進入相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中，加強培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念。并且，影視資源能夠運用語言、畫面等形式增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，讓學(xué)生在影視中感受人間百態(tài);其次，影視資源能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，給語文課堂帶來生機與活力。學(xué)生可以在觀看影視的過程中與教師相互討論，拓展教學(xué)內(nèi)容。

（二）促進語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

影視資源與中學(xué)語文教學(xué)相融合改變了傳統(tǒng)的課堂板書式教育方式，教師不再根據(jù)教材進行逐句講解，而是讓學(xué)生在觀看影視過程中把握文章的主旨。并且，引入影視資源能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識形象化，使學(xué)生更加容易接受。另外，影視資源引入中學(xué)語文教學(xué)能夠增強語文教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生將注意力集中到影視資源上，提高語文教學(xué)效率。

二、影視資源與中學(xué)語文教學(xué)整合存在的問題

（一）過度依賴影視資源

部分語文教師在課堂教學(xué)中過度依賴影視資源，認為讓學(xué)生觀看影視資源可以減輕教學(xué)任務(wù)。因此，很多教師在語文課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的影視資源讓學(xué)生自行觀看，沒有對學(xué)生進行知識引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的影視觀看無法與語文教材內(nèi)容相結(jié)合。另外，還有部分教師認為雖然在影視資源教育中對學(xué)生進行了一定的語文知識講解，但是，影視資源的運用僅限于學(xué)生了解語文知識，沒有在觀看影視資源過程中開展師生互動環(huán)節(jié)。在這種情況下，部分學(xué)生對影視資源不感興趣，在語文課堂上出現(xiàn)了寫其他學(xué)科的作業(yè)、睡覺、玩手機等現(xiàn)象。

（二）脫離文本

首先，部分語文教師的影視素養(yǎng)不高，缺乏對影視資源的駕馭能力，選擇的影視資源與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性不大，導(dǎo)致學(xué)生觀看影視資源之后無法將影視資源與課本內(nèi)容相聯(lián)系;其次，還有部分語文教師在學(xué)生觀看影視資源之后，組織學(xué)生對影視資源進行討論分析，在討論分析中僅僅針對影視資源中的人物和事件，完全脫離了文本。由于影視資源對文本進行了一定的藝術(shù)加工，并不是文本的客觀呈現(xiàn)，僅僅對影視資源進行討論難以實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。

三、影視資源與中學(xué)語文教學(xué)整合的策略

（一）明確影視資源在語文教學(xué)中的地位

在影視資源與語文教學(xué)相整合的過程中，初中語文教師應(yīng)積極明確影視資源在語文教學(xué)中的輔助地位，以教材文本解讀為主、影視資源賞析為輔開展語文教學(xué)。為此，中學(xué)語文教師應(yīng)合理安排課堂教師時間，將課堂大部分時間放在教材文本解讀和學(xué)生的討論分析上，針對一些抽象的或重點的知識進行影視賞析，為學(xué)生播放5～10分鐘的影視資源，將影視資源作為文本的補充，深化學(xué)生對語文知識的理解。

（三）充分考慮影視資源與語文教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系

首先，在選擇影視資源的過程中，語文教師應(yīng)充分考慮影視資源與語文教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，選擇與語文教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的影視資源。并且，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點和教學(xué)難點來選擇相應(yīng)的影視資源，對于一些學(xué)生容易理解的知識不必再使用影視資源作為補充;其次，在影視賞析的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進行知識引導(dǎo)，將影視資源與教材內(nèi)容相結(jié)合。并且，教師應(yīng)采取師生互動的方式，開展提問，吸引學(xué)生的注意力：較后，在影視賞析結(jié)束之后，教師應(yīng)將學(xué)生的注意力重新集中在文本內(nèi)容中，將影視資源中所展示的語文知識回歸到教材文本中。

（三）提高教師素質(zhì)

影視資源與中學(xué)語文教學(xué)整合需要語文教師具備較高的影視素養(yǎng)，能夠?qū)⒂耙曎Y源與語文教學(xué)相融合。為此，初中學(xué)校應(yīng)加強教師的職業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)影視知識，增強教師的影視賞析能力。并且，初中學(xué)校應(yīng)不斷提高教師的信息素養(yǎng)，加強教師的信息技術(shù)教育，使語文教師能夠運用多媒體設(shè)備播放影視資源，保證影視教學(xué)的正常開展。另外，語文教師應(yīng)具備影視資源加工能力，能夠正確截取影視資源的片段，避免過長的影視資源浪費課堂時間。