關于書法高考培訓和高校書法專業(yè)教育的銜接問題
——以河南省書法高考為例

徐舒桐

一、書法高考培訓師資狀況

從2006 河南大學單獨組織書法專業(yè)招生考試開始，河南省內的書法高考培訓機構數量便開始逐年遞增，目前省內沒有出現官方背景的書法高考培訓指導性機構。

拋開商業(yè)模式不談，目前省內市面上的書法高考師資大約有以下三種：第一種也是最多的一種，是原來從事硬筆書法培訓和少兒書法培訓機構的見到書法高考有市場，就順便開設了書法高考項目；第二種是各高校書法專業(yè)的學生（包含碩、博）畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)選擇成為一名書法高考教師；第三種是少數中書協會員在各種其他類型培訓的基礎上也兼帶高考類的課程。其中第一種師資總體上看技法能力相對差一些，第二種和第三種師資類型技法較為全面，一般而言培訓效果相對較好。

書法高考的考前培訓和一般性的書法興趣培訓相比具有特殊性，這種特殊性主要體現在時間的投入上。由于藝考生的文化課壓力大大低于其他學生，因此他們通常會在高二課程結束后全日制投入到書法專業(yè)課的學習上去，這就對書法高考教師的時間投入提出了苛刻要求。目前看來，第一種師資往往會選擇和少兒興趣類培訓相仿的模式來培訓高考生，沒辦法做到全天候；第二種師資類型，即書法專業(yè)畢業(yè)生從事書法高考培訓的，大多數比較能夠全身心地投入教學；第三種教師極個別能夠投入大量時間去做高考教學，大多數雖然技法能力較強，但無法保障教學時間。

隨著全國各個高校紛紛開設書法專業(yè)，全國書法專業(yè)畢業(yè)生人數也逐年上升，第二種書法高考師資的數量也在逐年增加，在目前的書法高考培訓市場上已經占了相當的比例。

二、書法考前培訓存在的問題

一直以來，教育管理部門對民辦教育中的藝術類教育機構管理相對較松，因此藝術高考培訓市場普遍缺乏相關的管理機制，這也就使得書法高考培訓行業(yè)在教師層次、授課條件以及機構管理能力等方面存在良莠不齊的現象。總體來說主要存在以下幾個方面的問題：

第一，培訓課程缺乏系統性。這是書法高考教育中存在的最顯著的問題。大多數培訓機構，課程的安排往往依據教師個人經驗，或者課程照搬照抄，缺少系統性和標準化的課程方案，更沒有自主研發(fā)的教材。稍微有點規(guī)模的培訓機構會有四五個老師一起授課，不重視統一教研，往往是各教各的，不利于學生進步。

第二，師資嚴重匱乏。書法培訓市場管理混亂，突出表現在教師的專業(yè)、理論水平及教學方法上，因為缺乏專業(yè)知識，使得高中學生和家長很難對教師水平進行甄別。由于書法高考生源總體較少，行業(yè)利潤低，投入時間精力卻遠比普通藝術教育工作大得多，絕大多數書法專業(yè)畢業(yè)生并不愿意選擇成為書法高考教師。上文中提到的第一種師資類型在書法高考的培訓市場上依然占了相當大的比重。

第三，書法高考培訓機構和教師缺乏專業(yè)的指導。目前未見到帶有官方背景或者高校背景的書法高考指導機構。也未見到有官方機構組織和舉辦書法高考的相關師資培訓，更沒有關于書法高考的官方性質教材。書法高考教師到底教什么、怎么教，一直以來都只能依靠從業(yè)者自己去探索，這場探索的成本往往是以一批又一批的高考生落榜作為代價，不得不說這是目前書法高考培訓行業(yè)中最亟待解決的問題之一。

三、關于書法高考培訓和高校書法教育銜接的建議

經調查走訪，筆者發(fā)現大部分從事書法高考教育的工作者都認為目前市場上書法高考培訓機構和書法教師水平不盡如人意，許多學生考上大學后，其書法觀念和書寫習慣都存在較多問題，需要高校教師花費大量時間來糾正，浪費了本科階段寶貴的學習時間，不利于學生的長遠發(fā)展。

關于這個問題，筆者認為全國各個單獨組織書法專業(yè)考試的高校，可仿照研究生考試中的“參考書”樣式，在本科招生簡章上給出一個本學校提倡的學習大綱，最好還能給出學校專家團隊認為可以獲得高分的試卷范本，供書法考前培訓機構參考。這些信息對于考前班教師制定教學方案、把握教學方向具有重要指導意義。

對于有書法統考的省份，省教育廳給出的評分標準往往不足以實現對書法高考培訓機構教學的指導，有必要針對本省情況公布一個書法高考的學習大綱，同時公布本省書法統考歷年的高分試卷，這樣既保障了統考評分的公平性，又對書法高考培訓機構的教學具有指導意義。

此外，高招辦或者相關教育指導單位還可以組織一些針對書法高考的師資培訓，目前看這種培訓應該是很有必要且非常有市場的，特別是像鄭州大學這類名牌高校組織的書法考前班師資培訓，應該會受到許多社會上想從事和正在從事書法高考培訓的人士的普遍歡迎。

以上這些建議的意義在于，建立考前班和高校教育的良好銜接，讓學生在學習書法的過程當中少走彎路，對于促進書法教育整體性、結構性發(fā)展大有裨益。

四、結語

2013 年1 月，教育部出臺《中小學書法教育指導綱要》，規(guī)定從當年春季開學開始將書法教育納入中小學教學體系，但不少中小學都沒有專業(yè)書法教師儲備，迫不得已只能由語文老師或美術老師兼任。2013年開始，鄭州市各個區(qū)屬教體局陸續(xù)在中小學教師招聘時設置了“書法專業(yè)教師”的編制崗位，河南美術出版社、河南書法導報社、河南電視臺、河南廣播電臺等單位都表示出對書法相關專業(yè)人才的需求。除此之外，全國高校先后開設書法專業(yè)，也急需大量高素質書法專業(yè)人才。逐漸增加的書法就業(yè)機會，使得參加河南省書法高考人數逐年增長。書法高考雖然是一個較小眾的藝考門類，卻越來越多地受到社會的關注和藝考生的青睞。

書法作為一個剛剛興起不久的藝術類專業(yè)，從高校課程設置、專業(yè)定位、師資保障等多個方面必然存在諸多問題。這其中，書法高考培訓作為書法專業(yè)教育的基礎環(huán)節(jié)，其所存在的問題非常有必要受到教育部門的關注和指導。書法高考培訓和高校書法專業(yè)教育的良好銜接，對于改善書法高考培訓市場環(huán)境和書法高考行業(yè)總體教學水平、提高高校書法專業(yè)生源質量具有重要意義。