丁開君

（浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316021）

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景，并以此為契機(jī)，針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，突破傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步融入現(xiàn)代化信息技術(shù)，使教學(xué)模式呈現(xiàn)出創(chuàng)新效應(yīng)，確保英語學(xué)習(xí)能夠突破時(shí)間和地域的限制，實(shí)現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成效得到充分提升，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)手段為大學(xué)英語教學(xué)模式的改革提供重要保障[1]。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式的主要特點(diǎn)

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的日益普及和大范圍應(yīng)用，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)模式來講，也增添了更多的亮點(diǎn)，使教學(xué)效率得到更顯著的提升。通過多媒體教學(xué)的模式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的語言情境，有效推進(jìn)人機(jī)互動(dòng)的進(jìn)行，確保教師和學(xué)生能夠在更廣闊的范圍內(nèi)隨時(shí)隨地交流，實(shí)現(xiàn)高效化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和互動(dòng)軟件等相關(guān)形式，進(jìn)行更加真實(shí)、高效的語言交流和思想交流活動(dòng)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為基礎(chǔ)，使學(xué)生和計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行更有效的互動(dòng)，開展生動(dòng)、有趣的對(duì)話，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)。同時(shí)，也可以和世界范圍內(nèi)的各類人群進(jìn)行無障礙的溝通和交流，學(xué)生的跨文化視野得到拓展，由此確保學(xué)生英語聽說能力得到全面增強(qiáng)，進(jìn)一步提升英語綜合素養(yǎng)。除此之外，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，能夠讓學(xué)生的閱讀量進(jìn)一步增大[2]，可以隨時(shí)隨地接觸到更多元的語言材料，并進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的寫作練習(xí)，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，使傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式得到前所未有的創(chuàng)新和優(yōu)化。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式的主要優(yōu)勢(shì)

2.1 有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式中，所采取的通常是“教材+板書+錄音機(jī)”的教學(xué)模式形式特別單一，整個(gè)課堂教學(xué)中往往是灌輸式的教學(xué)方法。因?yàn)槭艿秸n時(shí)的限制，無法針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行旁征博引式的深入推進(jìn)和剖析，只是針對(duì)課文中的相關(guān)核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行泛化的講解，無法滿足新時(shí)代的教學(xué)需求，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其聽課狀態(tài)不夠理想，學(xué)習(xí)效果大打折扣[3]。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息化手段融入大學(xué)英語教學(xué)過程中，教學(xué)模式有根本性的改變，有效利用多媒體和信息化手段，把灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成為過程演變式教學(xué)，學(xué)生能夠針對(duì)課文的整體脈絡(luò)進(jìn)行有效掌握，對(duì)于各個(gè)段落之間的連接方式進(jìn)行充分理解，在宏觀層面和微觀層面全面掌握文章的具體內(nèi)容，充分了解英語思維和西方人的思維邏輯，有效內(nèi)化為自身的思維模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

在教學(xué)過程中，通過多媒體信息化手段，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多元，更富有趣味性的畫面、語料素材，使學(xué)生能夠充分感知英語語言國(guó)家的社會(huì)文化和語言風(fēng)俗等。利用圖像、音頻、視頻、超鏈接等多媒體手段，全方位、多元化地融合于教學(xué)過程中，影響學(xué)生的感官，以實(shí)現(xiàn)文化導(dǎo)入，使學(xué)生在理性、感性等方面充分感受到英語國(guó)家的習(xí)俗、文化和語言背景等，使其跨文化意識(shí)得到加強(qiáng)，具備跨文化視野。

2.3 充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，針對(duì)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，最核心的特點(diǎn)就是能夠進(jìn)一步引用和落實(shí)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念，充分確立學(xué)生的主體地位，使教學(xué)模式改革過程中學(xué)生的主體地位得到確立，進(jìn)一步激發(fā)其主觀能動(dòng)性和自主探究精神。在教學(xué)實(shí)踐中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和主題學(xué)習(xí)，更有效地進(jìn)行人機(jī)的交互學(xué)習(xí)和互動(dòng)，充分體現(xiàn)出英語的交際性和應(yīng)用性特質(zhì)，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使其英語綜合素養(yǎng)顯著增強(qiáng)。

2.4 對(duì)于教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容有更大的優(yōu)化

在教學(xué)過程中進(jìn)一步應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)手段，可以使大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容得到更切實(shí)、有效的充實(shí)和優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容成為光盤和網(wǎng)絡(luò)課程等不同載體和介質(zhì)構(gòu)成的一整套立體化教材；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破時(shí)間和空間的限制，書面教材的界限被有效突破，能夠充分實(shí)現(xiàn)資源的共享。教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源和內(nèi)容隨時(shí)隨地地調(diào)用和分享，結(jié)合具體情況，為學(xué)生提供更加形象、直觀、豐富多彩的學(xué)習(xí)資料和參考資料，充分滿足課堂教學(xué)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，體現(xiàn)出多樣化的教學(xué)特征，使教學(xué)效率顯著提升，創(chuàng)設(shè)出富有現(xiàn)代化信息化特征的教學(xué)環(huán)境。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1 在網(wǎng)絡(luò)多媒體背景下，要確保教師和學(xué)生加強(qiáng)情感交流和互動(dòng)

從根本上來講，課堂教學(xué)是教書育人的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，整個(gè)教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)化的，師生之間不僅要進(jìn)行知識(shí)的交流，更要實(shí)現(xiàn)情感的共鳴和互動(dòng)。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的改革，就要做好英語情感教學(xué)，在整體教學(xué)過程中以人為本，運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)理論和方法，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分激發(fā)，具備積極的情感因素，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，樹立自信心、主動(dòng)性和目的性，使英語教學(xué)效果得到充分提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中教和學(xué)的和諧發(fā)展、教師和學(xué)生之間的共同參與。

從實(shí)踐情況來看，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備的影響，某些教師往往不注重課堂氣氛的渲染和烘托，在表達(dá)效果方面缺乏生動(dòng)性和感染力，對(duì)此，教師要加強(qiáng)互動(dòng)性及情感的共鳴，用肢體語言激情投入，利用自身的教學(xué)藝術(shù)，使課堂氣氛得到更大程度的改善和激活，有效提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，使教師和學(xué)生的情感交流得到進(jìn)一步的增進(jìn)。

3.2 在教學(xué)中要切實(shí)做到“抓大放小、主次分明”

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，最重要的實(shí)施過程都是在課堂中，在教學(xué)大綱和教材指導(dǎo)思想和要求中都體現(xiàn)出要確保教學(xué)成果在課堂中得到充分的體現(xiàn)。課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流的核心場(chǎng)所，也是教師對(duì)于學(xué)生情感因素進(jìn)行有效掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)行為有效協(xié)調(diào)，確保語言輸入質(zhì)量的地方，因此，就需要有效利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段和多媒體方式，使學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到深化，堅(jiān)持并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的核心地位。

在課堂教學(xué)過程中，教師在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生能夠從宏觀層面整體上把握文章的核心要義和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句層次的理解，進(jìn)一步上升到語篇的層次，而不是僅限制在課堂的幾個(gè)單詞、短語、句型等相關(guān)方面，對(duì)于整篇文章缺乏綜合性的理解。在疫情時(shí)期，剛好可以挑選一些不同國(guó)家及地區(qū)抗擊疫情的各種小視頻，讓學(xué)生充分感受到不同國(guó)家的個(gè)性以及不同的做法。

3.3 精心制作多媒體課件，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)置，加強(qiáng)資源共享和合作交流

教師應(yīng)該積極利用各種渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)，如視頻剪輯軟件、MG動(dòng)畫制作、PDF轉(zhuǎn)換Word/Excel/PPT的方法、微課視頻的錄屏軟件等，更新知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步開發(fā)出全新的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更加精良、更有實(shí)效性的多媒體課件，能夠有效銜接更高效的線上和線下教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)校際之間的合作和交流。與此同時(shí)，也可以使教學(xué)信息量進(jìn)一步擴(kuò)大，通過精良的多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享，進(jìn)一步加大英語交流的效率和質(zhì)量，在有限的課時(shí)中進(jìn)一步分清教學(xué)內(nèi)容的主次，使教學(xué)能夠有效達(dá)成預(yù)期的效果，使學(xué)生的注意力更加集中，由此提升其學(xué)習(xí)成效。

3.4 進(jìn)一步有效開發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)成果跟蹤管理軟件

當(dāng)前，很多高校都結(jié)合自身的實(shí)際情況，配備了自主學(xué)習(xí)教室，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要確保自身的教學(xué)軟件和硬件得到不斷的更新和優(yōu)化。充分利用相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步確保多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)更大程度的優(yōu)化使用，利用學(xué)習(xí)成果跟蹤管理軟件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤式的管理和評(píng)價(jià)，對(duì)軟件不斷更新和完善，確保自主學(xué)習(xí)教室能夠在實(shí)踐的過程中真正落實(shí)，得到充分的利用，而不是流于表面形式。

4 結(jié)語

總之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語教學(xué)模式要不斷的更新和完善，充分體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。在實(shí)踐的過程中，教師要充分做好個(gè)性化教學(xué)和新模式、新理念的有效融合，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的具體情況做好教學(xué)策略的優(yōu)化和完善，使學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)顯著增強(qiáng)。