蘇軾《江城子》(密州出獵)的圖釋與思考

芮文浩

(安慶師范大學(xué) 人文學(xué)院，安徽 安慶 246001)

蘇軾詞《江城子·密州出獵》歷來是中學(xué)語文的優(yōu)秀選篇之一，原人教版和新修訂的現(xiàn)行部編本九年級《語文》教材均選入了該詞，并配有插圖，直觀再現(xiàn)了“太守”攜鷹帶犬率眾出獵的場景，如圖1、圖2。①這兩種圖釋都意在對“密州出獵”予以直觀、形象的闡釋，尤其是對該詞上闕的圖釋，總體上是準確的，但若仔細品味插圖并結(jié)合詩詞中關(guān)鍵語詞的含義、傳統(tǒng)文化傳承以及青少年學(xué)習(xí)心理等因素分析后，我們發(fā)現(xiàn)，不論是原人教版語文教材，還是新修訂過的部編本，兩種版本的插圖對蘇軾原詞“右擎蒼”的描繪都不盡合理，亟待完善。

圖1 2009年人教版“密州出獵”插圖

圖2 2018版部編本“密州出獵”插圖

一、插圖中獵鷹的位置與“右擎蒼”之“擎”義不符

從新舊兩版教材的插圖中可以看出：兩種插圖的蒼鷹都是踞于“太守”右肩，這明顯與蘇軾原詞內(nèi)容不符，現(xiàn)就蘇詞原文及教材插圖作如下分析：

從原詞內(nèi)容來看，詞的上闕展現(xiàn)了威武雄壯、聲勢浩大的“太守”出獵盛況，下闕抒發(fā)了詞人不辭年老而欲為國效命、建功立業(yè)的壯志豪情。兩種教材所配的“太守”出獵圖，都重在表現(xiàn)上闕的內(nèi)容，表意相對完整，以圖畫的形式，直觀再現(xiàn)了“太守”出獵的情景。與原詩詞語言的精煉相比，插圖在表意上更加直觀，更為形象，因而更有利于激發(fā)學(xué)生的形象思維。

從圖文關(guān)系的角度來看，一方面，插圖服務(wù)于詩詞文本，形象的畫面可以對正文，尤其能對原詞“左牽黃、右擎蒼”起到情景再現(xiàn)的功用，從而發(fā)揮類似注釋而又超越文字注釋的功效；另一方面，插圖將原詞的“太守”作為畫面的中心人物，切合原詞“為報傾城隨太守”的旨趣，因此，教材此處插圖在很大程度上又依賴于蘇詞的文本。就這一層關(guān)系說，語文新老教材插圖和蘇軾原詞之間實際構(gòu)成了一種圖文互注的關(guān)系，然而，兩種教材的插圖在表現(xiàn)“右擎蒼”時，都將鷹置于“太守”右肩，考慮很不周全。為什么這樣說呢？從“擎”的結(jié)構(gòu)和意義來分析，“右擎蒼”之“擎”為形聲字，從“手”，“敬”聲，以手向上托舉之義，《宋本廣韻·庚韻》的解釋為：“擎，舉也?！盵1]187而上述插圖中的“太守”，都是右手自然前屈，挽著馬韁，行進在隊伍前列，并非原詞中所要表現(xiàn)的高擎蒼鷹，這就顯得不合詞作的原意了。若據(jù)教材中蒼鷹踞于“太守”右肩之上的圖景來填詞的話，以“擎”字表達插圖中攜鷹的動作顯然講不通，因為兩幅插圖表現(xiàn)的恰恰是另外一個動作——掮，用肩扛東西之義。[2]371

值得一提的是，現(xiàn)行部編本語文教材插圖中的獵鷹還不止一只，另一只踞于隨行隊伍中前排持雙股獵叉騎士的左肩(圖2)。且不說部編本構(gòu)圖時對原詞“老夫聊發(fā)少年狂”所要表現(xiàn)的中心人物和主要事件考慮得是否周詳，單就該圖將鷹踞于隨行人員左肩而言，就已經(jīng)嚴重偏離了蘇詞“右擎蒼”之意了。我們注意到，2019年2月14日，在中央電視臺主辦的中國詩詞大會第四季總決賽上，蘇軾的這首《江城子》(密州出獵)在這場收官之戰(zhàn)的直播現(xiàn)場出現(xiàn)了。比賽要求選手根據(jù)給定的“年”字和評委現(xiàn)場作畫的內(nèi)容搶答，說出三句宋代的詩詞，評委所畫見圖3②：評委現(xiàn)場揮毫所作的詩意圖，形象地再現(xiàn)了蘇詞“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”的意境，畫面中獵鷹從騎手高舉的右臂上振翅欲飛,準確傳達出“擎”的含義。

《后漢書》載：梁冀“好臂鷹走狗，騁馬斗雞”[3]1178。梁冀是東漢開國功臣梁統(tǒng)玄孫，此處的“臂鷹”，反映的正是攜鷹驅(qū)犬外出游獵的情形?！缎绿茣穼Α氨埴棥币灿杏涊d：崔弘禮“從劉玄佐獵夷門，玄佐酒酣，顧曰：‘崔生獨不知此樂邪？’弘禮笑曰：‘我固喜武，請為公歡?！舯埴椗c弘禮馳逐，急緩在手，一軍驚曰：‘安得此奇客！’玄佐大悅，欲留之，固辭”。[4]5050崔弘禮之所以能令眾人大為驚嘆，究其原因，與他架鷹于臂的嫻熟技藝分不開。

僅就圖像傳遞出的信息看，相比之下，詩詞大會第四季總決賽現(xiàn)場繪畫對“擎”的把握要比教材中的插圖準確得多。

圖3 2019年中國詩詞大會總決賽中的“密州出獵”圖

3.1.2 卸料 粘土心墻汽車卸料采用進占法，在已壓實的土料面上嚴禁車輛行走，車輛穿越已壓實心墻時應(yīng)鋪墊50 cm土料及鋼板，要經(jīng)常更換位置，不同填筑層路口段應(yīng)交錯布置，對路口段超壓的土體應(yīng)予以處理。

二、教材插圖之鷹與事實上的獵鷹文化意蘊不合

再如《西游記》第六回“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”，二郎神聽從玉帝調(diào)遣后，點所部神兵，“駕鷹牽犬，搭弩張弓，縱狂風，霎時過了東洋大海，徑至花果山”，至水簾洞前，二郎神便“縱著鷹犬，搭弩張弓，一齊掩殺”。[7]61-63小說中和孫悟空交戰(zhàn)的二郎神也是鷹犬俱全，不過已經(jīng)不是簡單地用于捕獵，而是升級為作戰(zhàn)的神器了。

機械設(shè)計制造與自動化技術(shù)在應(yīng)用中，基礎(chǔ)參數(shù)的準確性為主要的影響因素。以質(zhì)檢參數(shù)為基準進行分析，如機械配件生產(chǎn)中螺帽合格內(nèi)徑規(guī)格尺寸為20mm，系統(tǒng)錯誤設(shè)定為25mm，則極大的影響了自動化技術(shù)的應(yīng)用效果，同時對于系統(tǒng)生產(chǎn)運行的安全性也造成了較大的影響。因此實際分析機械設(shè)計制造與自動化技術(shù)在應(yīng)用中，落實基礎(chǔ)參數(shù)的準確性則為重要的注意事項。

⑦魏金枝：《柔石傳略》，丁景唐，瞿光熙編《左聯(lián)五烈士研究資料編目》，上海文藝出版社1981版，第218頁。

除史書外，古代詩歌、小說也不乏使用獵鷹的記載，如李白《行行且游獵篇》中的“金鞭拂雪揮鳴鞘，半酣呼鷹出遠郊”[5]1683，王維《觀獵》詩中的“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”等[5]1278，都是描寫攜鷹出獵的情景。

除上述古文獻對使用獵鷹有明確記載和描述外，目前，我國仍有許多少數(shù)民族保留著馴化和使用獵鷹的傳統(tǒng)，如柯爾克孜族仍在使用獵鷹[8]33，滿族也至今保留著馴鷹的傳統(tǒng)技藝和利用獵鷹捕獵的習(xí)俗[9]2。

（一）積極建立科技館輔導(dǎo)員行業(yè)的職稱體系，實施獎罰制度和績效管理。建議由中國科協(xié)、中國科技館牽頭，建立科技館行業(yè)自有的科學(xué)、完善的職稱評定體系，設(shè)置全國統(tǒng)一的職稱體系，并得到國家的認可?，F(xiàn)在，很多員工都非常重視職稱評定，把職稱作為自己的職業(yè)方向，但是苦于職稱的評定晉升沒有一個較為通暢的渠道。如果可以建立科技館自有職稱體系，與本職工作緊密相連，科技館從業(yè)者職稱晉升機會增多，可以增強員工的職業(yè)歸屬感，吸引更多的優(yōu)秀人才投入到科技館事業(yè)中來，激發(fā)工作的積極性。

鷹本是野生肉食性飛禽，成年的蒼鷹，鷹眼疾如電，鷹爪利似錐，鷹嘴尖如刀，羽翅健碩，迅猛有力，被譽為飛禽中的獅虎。因此，馴鷹或攜鷹出獵時，都必須對獵鷹所停息的人體部位作必要防護，兩種教材插圖中的三只獵鷹卻直接踞于人的肩頭，承受鷹爪抓握的肩部并未作特殊防護。假如真的如此使用獵鷹的話，肩頭勢必會被利爪所傷。再者說，結(jié)合文獻記載和現(xiàn)實生活中使用獵鷹的情形來看，攜鷹出獵多是以臂擎舉，非如教材插圖中的置于肩頭，前述梁冀“好臂鷹”、崔弘禮“臂鷹”以及“柴進門招天下客”的插圖正是如此。架鷹或以右臂，或以左臂，據(jù)《梁書》記載，張充“少時不持操行，好逸游”，其父張緒請假回鄉(xiāng)時，“始入西郭，值充出獵，左手臂鷹，右手牽狗，遇緒船至，便放紲脫韝，拜于水次”。[10]328張充出獵時便是以左臂架鷹。

(右為其中高擎獵鷹的局部放大圖)

我國有關(guān)馴鷹、用鷹的確切記載可上溯至東漢時期，此后，與之有關(guān)的文獻記載更為豐富，直至今日，我國部分地區(qū)仍保留著這一習(xí)俗。

《水滸傳》第十一回“朱貴水亭施號箭，林沖雪夜上梁山”，林沖在怒殺陸虞侯、富安、差撥等人后，逃離牢城營一路投東，不曾想?yún)s撞進了小旋風柴進的莊院，柴進建議他上梁山，并將其混雜在外出打獵的隊伍中帶出莊外：“柴進當日先叫莊客背了包裹出關(guān)去等。柴進卻備了三二十匹馬，帶了弓箭旗槍，駕了鷹雕，牽著獵狗，一行人馬都打扮了，卻把林沖雜在里面，一齊上馬，都投關(guān)外?！盵6]145小說此處的柴進一行所駕的“鷹雕”便是獵鷹。古代《水滸傳》插圖對柴進使用獵鷹的相關(guān)情節(jié)曾有過直觀描繪，明代末年建陽雄飛館《英雄譜》中的《水滸傳》插圖即為其中之一，該書有幅“柴進門招天下客”的插圖，刻畫的便是柴進一行帶著獵鷹出行時路遇林沖的情景：圖中有兩人端坐馬上，冠帶整齊，并轡而行，此二人表情豐富，且有言語和手勢交流的情狀，右后一隨從右臂所擎者便是獵鷹。如圖4：

減水劑的分子量及其分布的測定采用美國Waters公司的Waters-515 HPLC，流動相為 0.1M硝酸鈉溶液，固定相為凝膠狀多孔性填充劑，流速 1.0mL/min。

然而，獵鷹的鷹爪銳利，若架鷹于臂，不論是左前臂,還是右前臂，盡管有布服遮蔽，終究難敵鷹爪的頻繁抓握，為此，必須用一種特制的護具來保護手臂，上文剛剛提及的張充向其父下拜時脫下的“韝”，便是用作防護的裝具。“韝”，又寫作“鞲”?！绊f(韋)”者，古代有皮革之義，“鞲”字或從“革”，或從“韋(韋)”，這種護具當與皮革有關(guān)，可具體為何呢？《六書故》載：“韝，臂沓也，以韋韜以便執(zhí)事也，射者用之”，“臂鷹者亦以韝”。[11]438-439據(jù)《隋書》記載，劉居士放肆無忌，“每韝鷹紲犬，連騎道中，毆擊路人，多所侵奪，長安市里無貴賤，見之者皆辟易，至于公卿妃主，莫敢與校者”。[12]1808驕橫的劉居士橫行都市，市民恐避之不及，究其原因，是與他“鞲鷹紲犬”致市民驚駭分不開的。白居易《放鷹》詩“十月鷹出籠，草枯雉兔肥。下鞲隨指顧，百擲無一遺。鷹翅疾如風，鷹爪利如錐”，詩中“下鞲隨指顧”，表現(xiàn)的正是獵鷹從戴著皮革護具的前臂飛躍而下的情形。又如唐代薛逢的《俠少年》詩“綠眼胡鷹踏錦韝，五花驄馬白貂裘”，詩中的胡鷹踏韝，正是獵鷹踞于臂韝之上的明證。古時之“鞲”，是以獸皮去毛熟治之后制成的護具，套在前臂衣袖外，人們戴上它，便于從事相關(guān)工作，比如在射箭時，“韝”不僅可以起到收斂衣袖便于操弓拾箭的作用，還可以有效地防止箭矢劃破衣袖割傷前臂。因此，馴鷹和架鷹的人也會穿戴皮革臂套，這就是“鷹韝”，為的是防止手臂被鋒利的鷹爪抓傷，而且戴它外出捕獵，還可將鷹韝當作獵鷹從其上躍飛、在其上停立的有效平臺。

現(xiàn)實生活中，哈薩克族馴鷹人放飛獵鷹時，馴鷹人右臂擎起，獵鷹從馴鷹人右臂前端的鷹韝上騰空而起，而馴鷹人的整個右手直至肘部都在鷹韝之內(nèi)。[13]2他們馴鷹時所擎起的右臂前端有鷹韝這一裝束，有效防止了手臂被獵鷹抓傷。

三、教材插圖之獵鷹與學(xué)生的認知問題

針對前文所述的鷹鞲問題，或許有人提出這樣的看法：“韝”實乃皮革，課本插圖中蒼鷹踞于“太守”右肩，肩膀未必就會被獵鷹抓傷，因為詞中寫明“太守”身著“貂裘”，鞣制后的貂皮也屬于皮革，理當有一定的防護功能，所以，教材插圖的處理方式并無不可。此說似乎有點道理，但禁不起推敲。原詞盡管有“錦帽貂裘”，貂裘是帶毛的貂皮在鹽、膠、魚油等物質(zhì)作用下鞣制而成的，經(jīng)過鞣化后的貂皮廣義上雖屬皮革，貂裘是否能阻擋獵鷹利爪姑且不論，單以貂裘用作架鷹之具來說，就已經(jīng)是十足的暴殄天物了。何出此言呢？貂裘自古即為名貴服飾，明代學(xué)者宋應(yīng)星《天工開物·裘》載：“凡取獸皮制服，統(tǒng)名曰裘”，而裘服中又以貂、狐為貴，至于貂裘，“一貂之皮方不盈尺，積六十余貂僅成一裘。服貂裘者，立風雪中，更暖于宇下；瞇入目中，拭之即出，所以貴也”。[14]57況且，即便可以畫成教材插圖所示的鷹踞于肩的情形，那么，蘇軾詞中與之對應(yīng)的字就不應(yīng)是“擎”字，而是“掮”字了，而這一點前文已有論述，此不贅言。

從認知心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)過程中，若是學(xué)習(xí)資料配有插圖，學(xué)習(xí)者既會對文字進行信息加工，也會對留意并加工與之相關(guān)的圖畫，力求圖文之間的相互促進，從而增進獲取信息的準確性和保持時間的持久性。[15]24青少年正處于認知發(fā)展的重要時期，形象思維十分活躍，但心智尚未完全發(fā)育成熟，若插圖與文本配合適宜，對培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和形象思維能力無疑是大有裨益的；若所配插圖不當，甚至存在明顯的失誤，恐有適得其反之憂?！霸姛o達詁”，以圖釋詩就顯得更難了，因為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容比圖畫要深廣得多。然而，就教材中蘇軾詞“右擎蒼”的插圖而言，不論是原人教版，還是現(xiàn)行的部編本教材，都明顯存在對“擎”之本義理解不當、對獵鷹實際使用情形欠準確把握的問題，尤其是新修訂的部編本教材，非但沒能后出轉(zhuǎn)精，失誤反而增多，這種明顯的失誤對青少年語文素養(yǎng)的提升與認識能力的培養(yǎng)都是相當不利的。我們固然不宜對教材插圖吹毛求疵，但語文教材畢竟負有傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光榮使命，中學(xué)語文課本的適用對象是廣大青少年，此類插圖的失誤不僅會給學(xué)生理解蘇軾原詞帶來視覺干擾，而且也極易讓心智尚未成熟的初中生在獵鷹的使用問題上產(chǎn)生誤解。因此，不論是從字義層面分析，還是從詩詞意境上著眼，不論是從傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度出發(fā)，還是從青少年學(xué)習(xí)和成長的層面上考量，都極有必要對現(xiàn)行教材該處插圖加以完善，從而為學(xué)習(xí)者提供圖文兼美的好材料。

注 釋：

能源消費增長的同時，能源轉(zhuǎn)型持續(xù)推進。前三季度，水電、核電、風電、太陽能發(fā)電等清潔能源發(fā)電裝機合計占總裝機的36.4%，比去年同期提高1.4個百分點;清潔能源發(fā)電量同比增長8.9%，高于火電增速2.0個百分點。

①圖1見義務(wù)教育課程實驗教科書《語文》九年級上冊，人民教育出版社，2009年版，第211-212頁。圖2見教育部組織編寫義務(wù)教育教科書《語文》九年級下冊，人民教育出版社，2018年版，第56頁。

②2019年春舉行的中國詩詞大會第四季總決賽上，蘇軾的《江城子》(密州出獵)出現(xiàn)在大賽的搶答環(huán)節(jié)，大賽要求參賽選手根據(jù)給定的“年”字和評委現(xiàn)場作畫的內(nèi)容說出三句宋代詩詞，評委現(xiàn)場勾勒出圖3的畫面，在選手搶答結(jié)束后，評委隨即在圖中題寫了“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”。此次大會的全程錄像包括所涉本文中蘇軾詞的繪畫過程，可從http://tv.cctv.com/2019/02/14/VIDExyYQaSY5JI3iBDNL14kC190214.shtml獲取網(wǎng)絡(luò)資源，圖3采自中央電視臺2019年2月14日晚8點播出的中國詩詞大會第四季的電視直播畫面，中央電視臺節(jié)目官方網(wǎng)站有視頻資源可供觀覽，網(wǎng)址為http://tv.cctv.com/live/cctv1/。