福建省福鼎市前岐中心小學(xué) 徐象黨

2018 年8 月30 日，習(xí)近平總書記給中央美術(shù)學(xué)院周令釗等八位老教授回信，習(xí)近平總書記的回信充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對我國美育工作的高度重視和對學(xué)生身心健康成長的親切關(guān)懷，為全面落實立德樹人根本任務(wù)，全面推進新時代美育改革發(fā)展，大力培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人進一步指明了前進方向，提供了根本遵循。

無論是國家相關(guān)政策的指導(dǎo)，還是習(xí)近平總書記的殷切期望，都讓我們深刻感受到了美育工作的重要性和深遠意義。對此，我校就推進以美育人工作，實現(xiàn)辦學(xué)的良性循環(huán)方面做了如下探索與實踐。

一、把美育落實到師資隊伍建設(shè)中

每位教師都是美育教師，成為學(xué)科教師與美育教師的雙重角色的統(tǒng)一體。學(xué)校重視對教師美育能力的專項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，在不斷提高教職員工的審美能力和教育素質(zhì)的同時，努力塑造美的講臺形象和人格形象。眾所周知，美育的真正實現(xiàn)，需要教師傳授美的同時展現(xiàn)美。為此，學(xué)校通過各種形式不斷修煉教師內(nèi)功，以提高教師在學(xué)生心目中的形象。例如，學(xué)校邀請專業(yè)教師來校進行美容、禮儀專題講座，同時在教師中開展“教師風(fēng)采展示”活動、“班主任講故事” “感悟師德”演講等，使教師們感到“學(xué)校無小事，事事能育人”。同時，學(xué)校還評出優(yōu)秀班主任、最美教師、師德標兵等，使教師在美育活動中 不斷地自我完善，在校園中展示園丁之美。

我們突出對教師心靈美、行為美的教育，要求教師做到以美造美、育人為先，以美導(dǎo)美、樂教樂學(xué)，真誠關(guān)愛每一位學(xué)生，讓孩子們真正感受到人間情感的美。讓教師在傳播美的過程中，使學(xué)生體會到美是不分年代和地域的。只要你觀察，時時處處都有美的存在。為此，學(xué)校加大力度調(diào)動教師們的積極性，在教學(xué)過程中和班級管理中，逐漸摸索出一套完整的美育經(jīng)驗，并通過大膽的美育實踐與探索，逐漸形成學(xué)校的美育特色。

二、把美育落實到學(xué)校“與美相約”課程中

學(xué)校課程是一個完整的體系，根據(jù)我校辦學(xué)主張“陽光教育”的課程理念和育人目標，形成“與美相約”課程，在課程實施過程中，從“陽光課堂、陽光學(xué)科、陽光社團、陽光之旅、陽光節(jié)日、陽光儀式”六方面全方位推進，直接對學(xué)生進行審美教育。

（一）雙聯(lián)活動促育美

在課程實施推進中，活動形式多樣：有連續(xù)性地、有階段性地、有鞏固性地開展，也有單獨地、有雙聯(lián)地、有多維組合地舉行。

例如，學(xué)校每學(xué)期都搞“陽光節(jié)日”活動和“陽光社團”成果展示活動，以雙聯(lián)活動的形式開展。平時以課外興趣小組的方式，為學(xué)生的“與美相約”課程實施創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供展示、交流的機會，讓學(xué)生在有歌聲、有色彩的空間里，動靜交替地融入美育活動，提升學(xué)生審美情趣。在“讀書節(jié)”上，同學(xué)們表演孔子文化誦讀、課本劇、經(jīng)典詠流傳歌曲等，而后還進行分享活動和讀書心得交流活動，校園里洋溢著濃濃的書香。在學(xué)校足球聯(lián)賽上，同學(xué)們奇思妙想，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)辦了“模擬世界杯”?！翱萍脊?jié)”的舉辦，為培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和提高他們的創(chuàng)造力提供了平臺。從“合唱節(jié)”可以看到，無論是在演出的創(chuàng)意上，還是在演唱技巧上、服裝的準備上都呈現(xiàn)出學(xué)生刻意創(chuàng)新的追求。通過這些美育活動，使學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的古典美，體驗到足球運動競技之美，欣賞到舞臺的絢麗之美，讓每個學(xué)生的心靈深處都受到了震撼，思想得到了升華，達到了“以美育人”的效果。

（二）校本教材促育美

學(xué)科課程的實施直接指向育人目標的達成。我校教師結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，設(shè)計開發(fā)校本特色課程，大力推進課程品質(zhì)提升。

例如，學(xué)校編寫的“陽光”校本教材《幸福岐陽》共有六冊，凸顯了養(yǎng)成教育、地方文化特色和青春初期教育，對學(xué)生語言美、行為美、心靈美、家鄉(xiāng)人文美的教育具有較高的審美價值。

學(xué)校深度挖掘當?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、民俗文化、發(fā)展歷史和紅色基因，讓學(xué)生感知、探尋家鄉(xiāng)的自然和人文之美。通過校本課堂讓學(xué)生欣賞了前岐九寨溝“山河溪”、姚家?guī)Z的紅樹林、如詩如畫的橋亭村等自然景觀，并展望家鄉(xiāng)的未來；介紹了前岐四季柚、水蜜桃、蟶、土丁凍、白粿、三角餃、九層粿等家鄉(xiāng)的特產(chǎn)美食；介紹了前岐媽祖信俗文化、婚俗、上梁等民俗風(fēng)情和畬族文化；回憶了李家山戰(zhàn)斗、血染合抱楓、“革命搖籃”前岐小學(xué)等紅軍故事，緬懷了為家鄉(xiāng)人民的解放事業(yè)做出犧牲的廖恩銘、王宏文等革命先烈，認識了為家鄉(xiāng)解放和建設(shè)做出貢獻的鄭丹甫、陳勉良等革命前輩，推介了畫家王駿甫、教育家蔡承字等家鄉(xiāng)文化名人。

學(xué)校還特意安排青春初期教育的內(nèi)容，讓學(xué)生認識自己、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流、了解社會、珍惜生命，用陽光的心態(tài)去擁抱美好的世界。

三、把美育落實到聯(lián)動教科研活動中

為了滿足教科研工作的需要，學(xué)校邀請校外教研人員進校指導(dǎo)工作，形成內(nèi)外聯(lián)動教科研運行機制。我們嘗試在聯(lián)動教科研活動中，通過“課前研、課中研、課后研”，充分展示美育實踐過程，并對美育進行拓展。

例如，教研案例活動《語文教研與美遇見》，就是一次“以美育人”的實踐與展示。

第一，課前研。以學(xué)校省級教改項目“以美育人”為依托開展內(nèi)外聯(lián)動教研：（1）執(zhí)教者提出問題與困惑。（2）備課組、指導(dǎo)教師通過討論、研究、交流等形式給予解答。（3）課題組成員分工協(xié)作，做“課堂觀察”專項研究，探究農(nóng)村小學(xué)“以美育人”的教學(xué)改革實踐的策略和方法。

第二，課中研。執(zhí)教者執(zhí)教語文綜合實踐活動課《遇見最美的你》，所有參會人員根據(jù)“課堂觀察量表”分維度觀課。

第三，課后研。首先，內(nèi)外聯(lián)動教師根據(jù)“課堂觀察量表”重點分研，分工協(xié)作——根據(jù)邀請校外教研員的研究專長，與前岐小學(xué)校內(nèi)教師融為一體，一同觀課、討論，對整堂語文課進行深度剖析。其次，多點一研，內(nèi)外聯(lián)動。作為本課指導(dǎo)老師的張麗容提出：這堂課是發(fā)展學(xué)生能力的課堂，是屬于學(xué)生自己的課堂。這就是一種無與倫比的美！

維度一組組長劉淑玲老師總結(jié)了成員的探討成果：根據(jù)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提煉出精準的數(shù)據(jù)，以此發(fā)現(xiàn)李老師這堂課是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，展開思考，從而獲得的知識內(nèi)化、重組。特邀研究員李峰老師認為：這堂語文實踐課，了解了美、實踐了美，美的教育融入得自然。

維度二組組長雷利勇老師從教學(xué)行為角度思考，認為李老師的課無論是導(dǎo)入、時間還是教學(xué)氛圍上都呈現(xiàn)出很好的效果。

特邀研究員張穎老師和林瑜老師共同認為：執(zhí)教者在這堂課，是走進學(xué)生當中的，平等地和孩子們交流，讓孩子們在課堂上呈現(xiàn)最好的自己，老師成全了學(xué)生，這就是美。

維度三組組長潘晶晶老師則從“以美育人”的功能角度出發(fā)，給予了展示課的肯定。

最后，專家做指導(dǎo)總結(jié)。在內(nèi)外聯(lián)動教研中，精彩的課堂通過量表觀察、課后教師思維碰撞、對話互動以及各抒己見，讓執(zhí)教者有了更明確的主題和更清晰的研究點，使得教研過程更加務(wù)實。

四、把美育落實到校園環(huán)境中

不論是大環(huán)境還是小環(huán)境，美好的環(huán)境對學(xué)生的審美培養(yǎng)都是潛移默化的。為此，我校結(jié)合育人目標，注重發(fā)揮環(huán)境的教育功能，注意布置學(xué)校的環(huán)境，努力實現(xiàn)校園變樂園，實現(xiàn)用最美的環(huán)境讓學(xué)生流連忘返。

多年來，我校努力營造濃郁的美育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感知美、體驗美、發(fā)現(xiàn)美。校園大門口映入眼簾的是一塊綠字醒目的景觀石，上面寫著“陽光的方向，多彩的自己”。帶著愉悅的心情進入前操場，就來到兩棵幽美的百年大榕樹下。環(huán)視四周，前后兩個操場的墻壁上會看到多個宣傳欄和櫥窗，隨時展出學(xué)校各種美育活動的精彩照片和學(xué)生美育成果。這里有學(xué)生儀容儀表的規(guī)范照片、優(yōu)秀作品；“尚美岐小”校園文化長廊，增強了學(xué)生創(chuàng)造美的自信。在每層樓道和走廊兩側(cè)，懸掛有關(guān)名人畫像、師生書畫作品、科學(xué)知識和中華傳統(tǒng)文化精美內(nèi)容，偉人不凡的業(yè)績、高尚的情操時刻激勵著同學(xué)們積極向上、不斷奮進。在操場上，各種運動場地的合理設(shè)置，令人充滿活力與激情。

五、把美育落實到制度保障中

學(xué)校高度重視省教改項目“以美育人”的實踐探索，通過學(xué)習(xí)和交流統(tǒng)一教改團隊成員的認識，通過制定推進時間表和具體實踐探索領(lǐng)域，讓六個團隊（每個團隊的主題分別是：炫美足球，絢麗時代；臻美馬燈，傳承經(jīng)典；醉美前岐，愛滿鄉(xiāng)間；炫美社團，多彩生活；醇美語文，詩意人生；慧美數(shù)學(xué)，靈動生命）明確任務(wù)，讓每個團隊成員都有要完成的作業(yè)，并通過大小組活動對實踐探索中的困惑開展討論、尋求解決方案，進行有效協(xié)調(diào)。

做到四固定——資金固定、教師固定、教室固定、時間固定，并且進行制度化、規(guī)范化管理。年年有計劃，計劃有落實，落實有檢查。支持參與教改項目的教師的進修和學(xué)習(xí)，不僅提供經(jīng)費，而且提供交流、實踐的機會。把教師參與教改項目的情況納入學(xué)校每年評選先進班集體、優(yōu)秀班主任、先進教師、教師年度考核的指標中，并對獲獎班級和個人分別給予精神和物質(zhì)獎勵。

總之，學(xué)校會繼續(xù)深入思考——總結(jié)——實踐，再思考——再總結(jié)——再實踐，以此推進美育教育在立德樹人指導(dǎo)思想中發(fā)揮積極作用，為促進學(xué)生身心健康成長保駕護航。