寧夏回族自治區(qū)銀川市第二中學(xué) 高小軍

作為自治區(qū)一級(jí)示范性重點(diǎn)高中——銀川市第二中學(xué)從建校以來(lái)始終把立德樹(shù)人作為學(xué)校開(kāi)展一切工作的基準(zhǔn)，把師德師風(fēng)建設(shè)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)的根本。

一、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，扎實(shí)推進(jìn)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》的實(shí)施及嚴(yán)格執(zhí)行教育部制定的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，從兩方面入手狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，以此來(lái)激勵(lì)廣大教師努力成為新時(shí)期“四有”好老師。

（一）健全規(guī)章制度，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)和激勵(lì)教師

作為一級(jí)示范性高中學(xué)校更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實(shí)教育部制定的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》及寧夏回族自治區(qū)教育廳制定的教師“十個(gè)不準(zhǔn)”及有償家教治理等有關(guān)要求，結(jié)合我校辦學(xué)和育人實(shí)際情況，制定了《銀川市第二中學(xué)教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)細(xì)則》《銀川市第二中學(xué)教師（接上頁(yè)）問(wèn)責(zé)辦法》等制度，這些制度首先對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出了明確要求：要在思想上達(dá)到從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，為師生著想；要在工作中遵循辦事公道、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻(xiàn)、示范引領(lǐng)，盡全心、負(fù)全責(zé)、出全力，為師生和教育教學(xué)一線(xiàn)搞好服務(wù)。

（二）樹(shù)立先進(jìn)典型，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，感染和熏陶教師

在“最美二中人”評(píng)選、師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選、各類(lèi)評(píng)先評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中，通過(guò)黨建報(bào)、校報(bào)、?？?、校園網(wǎng)站和宣傳欄等平臺(tái)，大力傳達(dá)落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件精神，及時(shí)反映師德師風(fēng)建設(shè)工作的進(jìn)展和成效，發(fā)掘和挖掘一批“叫得響、立得住”的先進(jìn)典型和優(yōu)秀教師，營(yíng)造良好的輿論氛圍，為師德師風(fēng)建設(shè)深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

（一）建章立制，科學(xué)管理

學(xué)校堅(jiān)持以人為本的原則，先后制定完善并實(shí)施了《任課教師聽(tīng)課制度》《教師全員崗位培訓(xùn)細(xì)則》《教師集體教研備課制度》《教育教學(xué)科研成果評(píng)選辦法》《優(yōu)秀教研組備課組評(píng)選辦法》等，有效構(gòu)建了完善的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，確保了教師享有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種權(quán)利，大大激發(fā)了教師追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。

（二）人文關(guān)懷，和諧發(fā)展。做好人文關(guān)懷是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走近師生心靈，耐心做好教師的思想工作，不能把教師職業(yè)的理解還停留在養(yǎng)家糊口謀生上，應(yīng)該作為自己的事業(yè)去追求；同時(shí)關(guān)注教師需求，創(chuàng)建和諧的工作環(huán)境，激發(fā)教師的工作熱情，挖掘教師的工作潛力，使教師專(zhuān)注工作。學(xué)校盡最大能力解決教師子女入學(xué)、配偶工作調(diào)動(dòng)，婚喪嫁娶慰問(wèn)等，解決教職工后顧之憂(yōu)。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)，促進(jìn)成長(zhǎng)

學(xué)校不斷強(qiáng)化和創(chuàng)新培訓(xùn)模式，努力拓寬培訓(xùn)渠道和途徑，大力創(chuàng)設(shè)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，加快了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。把名家名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)講學(xué)，讓教師走出去學(xué)、送出去訓(xùn)，在崗位上練、競(jìng)賽中比；通過(guò)青年教師與各級(jí)骨干教師同臺(tái)“同課異構(gòu)”、青年教師基本功大賽、教師專(zhuān)業(yè)課考試等，學(xué)?！敖ㄆ脚_(tái)、擺擂臺(tái)、登舞臺(tái)”，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。近年來(lái)，高考備考中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。

（四）集體教研，力促進(jìn)步

學(xué)校工作靠的是團(tuán)隊(duì)合作、共同努力，個(gè)人單打獨(dú)斗是不能取得最佳成績(jī)的。我校認(rèn)識(shí)到以往教研活動(dòng)的弊端，新建六個(gè)集體備課室，每周兩次的集體備課，每月一次的教研活動(dòng)，時(shí)時(shí)立足課堂教學(xué)，打造高效課堂。在教中研，在研中教；集體編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，教師根據(jù)學(xué)生情況二次備課，以做到“以研究論教學(xué)、以研究促管理，以研究促提高”，少走彎路，少出失誤，真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于教師尤其是青年教師成長(zhǎng)進(jìn)步。

（五）重視教研，以研促教

不斷完善教學(xué)科研管理機(jī)制，把能否承擔(dān)科研課題、撰寫(xiě)科研論文、參加各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等納入教研組、備課組考核獎(jiǎng)勵(lì)之中，鼓勵(lì)教師把工作中的問(wèn)題當(dāng)成課題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著研究走進(jìn)課堂，帶著思考走進(jìn)課堂，激發(fā)教師自覺(jué)參與教學(xué)科研的熱情，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升起到了積極的影響。

三、創(chuàng)新特色德育工作

（一）在過(guò)程中體驗(yàn)

通過(guò)主題班會(huì)、主題團(tuán)會(huì)、班級(jí)板報(bào)、演講辯論、研學(xué)旅行、集體跑操、啦啦操比賽、每月一次會(huì)操比賽、學(xué)生志愿者服務(wù)、學(xué)生業(yè)余黨校學(xué)習(xí)等，在參與過(guò)程中鍛煉學(xué)生，逐漸解決目前中學(xué)生中出現(xiàn)的“以自我為中心、理想信念淡薄、行為習(xí)慣自律能力差、勞動(dòng)觀念不強(qiáng)”等問(wèn)題，培養(yǎng)他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心為自己、為他人、為社會(huì)負(fù)責(zé)。

（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、陽(yáng)光體育、心理健康教育、榜樣激勵(lì)等系列德育活動(dòng)，力求把每項(xiàng)活動(dòng)都打造成精品，不斷規(guī)范活動(dòng)內(nèi)容，努力提高活動(dòng)質(zhì)量，搭建德育工作的新平臺(tái)，形成獨(dú)具二中特色的活動(dòng)文化，潛移默化地影響著學(xué)生的健康發(fā)展和未來(lái)人生。

（三）在理念上堅(jiān)持

學(xué)校始終堅(jiān)持全員育人的理念，充分發(fā)揮科任教師德育工作的重要作用，充分挖掘各學(xué)科的德育資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，更要受到思想上的教育。

（四）在結(jié)合上融入

把德育和愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、心理健康教育、家庭教育、國(guó)際教育相結(jié)合，融入德育內(nèi)容。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義主題演講、心理健康講座、學(xué)生創(chuàng)辦小報(bào)、成立家長(zhǎng)委員會(huì)、利用國(guó)際部?jī)?yōu)勢(shì)組織學(xué)生對(duì)外交流等，使德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性大大增強(qiáng)。

四、守好教學(xué)主陣地

教學(xué)是學(xué)校的核心工作，是各項(xiàng)工作的重中之重。實(shí)施素質(zhì)教育、提高升學(xué)率、開(kāi)展德育工作等，都要在教學(xué)中落實(shí)和完成。因此，一定要讓每一節(jié)課力求高效，讓每一節(jié)課飽含激情，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿(mǎn)生命，讓每一節(jié)課堂締造精彩。

（一）突出教學(xué)常規(guī)，完善日常教學(xué)安排

改變傳統(tǒng)的作業(yè)檢查、教案檢查、聽(tīng)課評(píng)課檢查，克服各自為政的備課模式，科學(xué)合理安排教學(xué)課時(shí)，適度安排增加自習(xí)課、跟進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)差工作，收效明顯。

（二）研究高考備考，改進(jìn)高考備考模式

從一輪到二輪復(fù)習(xí)，各備課組集體編寫(xiě)計(jì)劃并落實(shí)到位，杜絕以往“資料代替?zhèn)淇肌⒃囶}代替教案”的缺陷，科學(xué)決策、凝聚集體智慧，創(chuàng)新高三培優(yōu)補(bǔ)差工作，給學(xué)生留出時(shí)間，及時(shí)總結(jié)，注重自主學(xué)習(xí)，注重合作探究，注重拓展提高；教師集體編寫(xiě)二輪復(fù)習(xí)資料，針對(duì)問(wèn)題，精準(zhǔn)備考，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效益。近幾年高考成績(jī)每年都呈跨越式發(fā)展，2020 年高考一本總上線(xiàn)率達(dá)到了94.1%左右，這也充分說(shuō)明了決策的正確性。

（三）聚焦課堂教學(xué)，科學(xué)探索提質(zhì)增效

在教學(xué)常規(guī)的引領(lǐng)下，我們的課堂處處可以聽(tīng)到師生生命拔節(jié)的聲音，這也是我們追求的理想課堂，以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，改變傳統(tǒng)課堂老師一講到底、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。為推動(dòng)此項(xiàng)工作，學(xué)校并沒(méi)有固定動(dòng)作和規(guī)范模式，從2014 年秋季開(kāi)始，先期在部分備課組中試行，特別是在高三年級(jí)的試行中收效明顯。各備課組根據(jù)校情、學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，摸索總結(jié)；學(xué)校先后開(kāi)展了以“導(dǎo)學(xué)案”為研究課題的各級(jí)骨干教師的“同課異構(gòu)”，學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、青年教師“同課異構(gòu)”，年級(jí)組間教師的“同課異構(gòu)”。整個(gè)活動(dòng)異彩紛呈、示范引領(lǐng)、總結(jié)得失，使教師從觀念上轉(zhuǎn)變、從認(rèn)識(shí)上認(rèn)同、從心理上接受、到工作中落實(shí)。現(xiàn)已在學(xué)校各年級(jí)、各學(xué)科全面推進(jìn)，形成了適合我校實(shí)際的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量更上新臺(tái)階。

五、深入推進(jìn)新高考改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的落地

以踐行新課程理念為重點(diǎn)、以校本課程開(kāi)發(fā)為特色、以校園多彩生活為載體、以師生幸福發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建具有二中特色的、適應(yīng)時(shí)代要求的課程改革。為此，2015 年學(xué)校健全相關(guān)校本課程、研究性學(xué)習(xí)、走班制教學(xué)等制度，編寫(xiě)了《校本課程選課指南》《音體美信息技術(shù)通用技術(shù)選課指南》并組織實(shí)施；以研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生多元發(fā)展；以音體美信息技術(shù)通用技術(shù)為突破點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性需求，為新高考改革的實(shí)施投石問(wèn)路；以校本課程為創(chuàng)新點(diǎn)，發(fā)展和培養(yǎng)當(dāng)代高中學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的校本課程體系，依托銀川二中的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，銀川二中建成了“六位一體，層層深入”的校本課程體系——人文素養(yǎng)課程、生涯發(fā)展課程、社會(huì)參與課程、創(chuàng)新競(jìng)賽課程、國(guó)際融合課程和體育藝術(shù)課程六類(lèi)課程，每一類(lèi)課程又分為三個(gè)發(fā)展層級(jí)。

六、積極推進(jìn)人工智能及智慧課堂的建設(shè)

隨著寧夏回族自治區(qū)成為首個(gè)全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的建設(shè)以來(lái)，作為自治區(qū)一級(jí)示范高中，我校于2017 年9 月開(kāi)始借助智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)和人工智能推進(jìn)智慧課堂建設(shè)，搭建了智慧課堂4.0 授課平臺(tái)和大數(shù)據(jù)教研中心，但是面對(duì)這一新型授課模式，如何從教師的高效利用以及學(xué)生和家長(zhǎng)的配合推進(jìn)智慧校園建設(shè)，如何實(shí)現(xiàn)資源與數(shù)據(jù)的共建共享等問(wèn)題都鮮少涉及。

（一）以智慧課堂教學(xué)為中心，全面實(shí)施智慧課堂的建設(shè)

教學(xué)是學(xué)校最重要的活動(dòng)，以智慧教學(xué)為突破口，一期完成4 個(gè)班級(jí)智慧課堂建設(shè)；二期再建智慧課堂40個(gè)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)了高一和高二班級(jí)100%覆蓋，學(xué)習(xí)方式和設(shè)施設(shè)備一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建設(shè)的同時(shí)，注重教師在信息化水平方面的培訓(xùn)，通過(guò)年輕教師示范引領(lǐng)，老教師積極主動(dòng)地參與課堂觀摩和智慧課堂教研組組織的每周一次的研討。通過(guò)這一系列的措施大大地提高了教師使用智慧課堂授課的頻率，學(xué)生通過(guò)平板提交作業(yè)也常態(tài)化。逐步促進(jìn)其他智慧應(yīng)用的推進(jìn)，從而全面實(shí)施智慧校園。

（二）促使教師教學(xué)觀念的更新，實(shí)現(xiàn)了智慧化的教學(xué)

智慧課堂以教育教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集與應(yīng)用為基礎(chǔ)，通過(guò)課前、課中、課后的教學(xué)數(shù)據(jù)伴隨式采集、結(jié)合知識(shí)點(diǎn)掌握情況的智能分析和預(yù)測(cè)，幫助教師針對(duì)性地安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的能力，切實(shí)提高教育教學(xué)效率和管理水平。特別是2020 年新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，學(xué)校在全區(qū)率先制定和開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)的效果，并積極探索基于智學(xué)網(wǎng)大數(shù)據(jù)教學(xué)的新模式，形成了直播教學(xué)和在線(xiàn)檢測(cè)等一系列典型的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變。

（三）建成了全區(qū)基礎(chǔ)教育階段唯一的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研中心，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效化、精準(zhǔn)化和個(gè)性化

借助智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的課中限時(shí)訓(xùn)練、課后作業(yè)和考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)水平評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)的日常化的采集，為不同學(xué)科和不同層次的班級(jí)的每位教師基于數(shù)據(jù)開(kāi)展學(xué)情分析，制定個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)提供了支撐。還可以根據(jù)學(xué)生考試的知識(shí)點(diǎn)掌握的情況進(jìn)行智能化推送習(xí)題，從而，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生高效自主化學(xué)習(xí)，很好地起到了減負(fù)增效的作用。

教育是生命成長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們需要腳踏實(shí)地、心平氣和、凝神定氣。教育沒(méi)有捷徑，更無(wú)止境。我們?cè)谔厣ㄔO(shè)、內(nèi)涵發(fā)展上還有很長(zhǎng)的一段路要走，期望未來(lái)在共同體管理一體化、智慧課堂建設(shè)和骨干教師引領(lǐng)示范作用的發(fā)揮，德育工作重管理輕疏導(dǎo)、心理健康教育等方面取得更大的進(jìn)展。