◎ 李杰 （?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）

在高校音樂專業(yè)中，鋼琴課程不僅是主要的專業(yè)方向更是一門主干基礎(chǔ)課程。鋼琴課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)還可以在培育學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮巨大的推動作用，然而視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練一般是鋼琴教學(xué)課程中最主要的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上就是從聽覺、視覺以及聲音系統(tǒng)三個(gè)方面為學(xué)生開展教學(xué)活動，視唱練耳教學(xué)的質(zhì)量與效率在高校鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量提升過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

一、高校鋼琴教學(xué)中視唱練耳的必要性

在演奏過程中只有借助樂器進(jìn)行伴奏才可以使曲目或者音樂更加的悅耳動聽，視唱練耳具有的重要性主要體現(xiàn)在身體各器官對音樂的領(lǐng)悟感受。與此同時(shí)，視唱練耳在學(xué)生能力提升方面起著舉足輕重的作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過讓學(xué)生利用聽覺能夠使學(xué)生更加直接的感受音樂、節(jié)奏和內(nèi)容的走向變化，同時(shí)還可以把其具有的特點(diǎn)增添到自身曲目彈奏當(dāng)中，在日常鋼琴教學(xué)中，學(xué)生是不能出現(xiàn)這種感受。視唱練耳中的“視”實(shí)際上就是詳細(xì)的觀察教師與學(xué)生彈奏鋼琴的過程，然后分析其具有特征，從而在自身能力提高方面發(fā)揮出巨大的推動作用。然而“唱和練”恰好是把鋼琴彈奏和彈唱進(jìn)行系統(tǒng)整合，為學(xué)生綜合能力的提高奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過在高校鋼琴教學(xué)中運(yùn)用視唱練耳有利于學(xué)生情感更快的融入到鋼琴彈奏當(dāng)中，音樂最明顯的特征就是打動人的心靈，人們通過音樂演奏可以更加的向往生活，摒棄不愉快的事情。莫扎特曾經(jīng)說過：“音樂在人和人心靈溝通過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用”，借助音樂的傳遞能夠增強(qiáng)人與人之間的情感溝通，然而通過視唱練耳有利于使學(xué)生在鋼琴教學(xué)活動中出現(xiàn)心靈觸動，借助身體的各個(gè)器官感受鋼琴在彈奏過程中發(fā)出的優(yōu)美旋律。[1]所以，視唱練耳具有的優(yōu)勢不只體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生彈奏技巧方面，同時(shí)還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)提升。

二、視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)的方法

（一）采取“樂曲未動、節(jié)奏先行”的教學(xué)模式

在音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏具有核心作用，同樣在鋼琴教學(xué)中也需要具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。針對節(jié)奏感相對較差的學(xué)生而言，在鋼琴演奏時(shí)一般都不能準(zhǔn)確的對節(jié)奏進(jìn)行掌控，通常會出現(xiàn)忽快忽慢的情況。在日常教學(xué)過程中，對節(jié)奏的準(zhǔn)確掌控主要是采用以往打節(jié)奏的方式培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。第一，打節(jié)奏方法是學(xué)生在鋼琴彈奏過程中出現(xiàn)忽快忽慢的現(xiàn)象時(shí)，就會讓學(xué)生對一小段音樂采用打節(jié)奏的方法進(jìn)行練習(xí)，然后在結(jié)合節(jié)拍器進(jìn)行演奏。雖然這種方法比較落后，但是具有非常好的效果，若讓學(xué)生一直跟著節(jié)拍器不培訓(xùn)其節(jié)奏感，就會導(dǎo)致節(jié)奏感較低的學(xué)生不能快速的掌握鋼琴演奏的要領(lǐng)，同時(shí)耗費(fèi)的時(shí)間和打節(jié)奏的時(shí)間相同。打節(jié)奏通過學(xué)生的大腦、手與嘴進(jìn)行相互配合，通過這種方式才可以增強(qiáng)學(xué)生對樂曲節(jié)奏的記憶。第二，在教學(xué)生彈奏節(jié)奏相對簡單的練習(xí)曲過程中，教師一般都會讓兩位學(xué)生一起開展教學(xué)活動，其中一位學(xué)生打節(jié)奏，另一位學(xué)生演奏，讓兩名學(xué)生進(jìn)行相互配合實(shí)現(xiàn)樂曲的演奏，通過這種方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，又可以創(chuàng)造出相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）重視音樂基礎(chǔ)理論知識教學(xué)

高校教師在開展鋼琴教學(xué)活動過程中需要高度注重音樂理論知識的教學(xué)，協(xié)助學(xué)生優(yōu)化音樂知識結(jié)構(gòu)，比如音調(diào)、樂譜、音色等都屬于音樂基礎(chǔ)理論知識包含的內(nèi)容，通過使學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識才可以在實(shí)際鋼琴演奏過程中起到良好的效果。由于教授音樂基礎(chǔ)理論知識是一個(gè)非常單調(diào)的過程，因此在一定程度上會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而致使學(xué)生不能熟練掌握音樂基礎(chǔ)理論知識，鑒于這種情況高校老師就需要創(chuàng)新自身教學(xué)理念，運(yùn)用“以生為本”的教學(xué)手段，[2]根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在放松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）采用深入淺出的方式掌控曲目難度

鋼琴的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科之間存在的最大區(qū)別在于鋼琴不僅要具備扎實(shí)的基本功，而且還需要具備優(yōu)良的音樂素養(yǎng)，只有這樣才可以彈奏出更高水平的曲目，不像其他學(xué)科一樣可以采用深入淺出的教學(xué)模式提升學(xué)生的專業(yè)水平。如果學(xué)生只具備其中一種，在彈奏過程中就會顯得力不從心。我國高校中的每位老師都非常擅長基本功的訓(xùn)練，通常會為學(xué)生安排練習(xí)曲目讓鍛煉學(xué)生的基本功。一般許多高校的鋼琴教師都會為學(xué)生選擇較難的樂曲，借助一首樂曲可以提高學(xué)生彈奏的技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生彈奏的能力。然而通過這種方式通常不會實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在為學(xué)生安排樂曲過程中同樣需要采用深入淺出的方式盡量選擇一致的練習(xí)曲，通過這樣就可以使學(xué)生根據(jù)簡單的旋律線條培養(yǎng)自身的聽力，使學(xué)生可以全面感受音符之間的有效連接，如此一來才可以為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié) 語

總而言之，視唱練耳在高校鋼琴音樂教學(xué)中屬于基礎(chǔ)內(nèi)容，其在學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)與技能的提升方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以，高校鋼琴教師在開展教學(xué)過程中通過采用“樂曲未動、節(jié)奏先行”的教學(xué)模式、重視音樂基礎(chǔ)理論知識教學(xué)以及采用深入淺出的方式掌控曲目難度，從而在一定程度上推動學(xué)生在音樂藝術(shù)方面的長遠(yuǎn)發(fā)展。