◎ 王劍宏 （江蘇省蘇州市胥口中學）

民族音樂是隨著民族文化發(fā)展而生的產(chǎn)物，它承載的是民族文化的精華，傳遞的是各民族獨有的精神面貌與風土人情，不論在任何時期，民族音樂元素都能很好地促進音樂教育的發(fā)展。在初中階段，學生尚處在懵懂時期，為學生甄選合適的民族音樂元素，將他們加入到音樂教學中，能夠幫助學生進行音樂學習。本文中，我們將探究初中階段音樂教學中民族音樂的應用。

一、在初中音樂教學中添加民族音樂的意義

初中階段的音樂教學，不同于高中和大學階段，這一階段的學生，音樂基礎知識比較薄弱，對音樂學習的熱情大多來源于本身對于音樂的熱愛。又加上初高中階段學生正處于能力和價值觀形成的關(guān)鍵時期。這一時期，學生所接觸的知識、積累的經(jīng)驗對學生日后價值觀的形成與學習能力的培養(yǎng)都有非常重要的作用。在初中階段，民族音樂的引入，有重要意義，具體可以概括以下幾方面：

首先，民族音樂的引入，能夠增強學生的民族自豪感。我國是一個多民族國家，五十六個民族都有各自的文化和精神訴求。初中階段，學生對國家的認知尚且淺薄，很多時候還不能意識到中華民族與中國的偉大之處。通過對學生進行民族文化的熏陶，可以使學生更好地認識到自己國家的偉大之處，增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的斗志，有利于愛國主義精神地培養(yǎng)與積極向上的人生價值觀地塑造。

其次，有利于學生了解民族文化，開拓視野，提升民族使命感。民族音樂是各民族千百年來不斷發(fā)展演化而形成的文化積淀，具有非常重要的人文價值。每一種民族文化的背后，都承載著這個民族幾千年以來的興衰。這些本該記錄在民族歷史發(fā)展進程中的文化軌跡，隨著時間的流逝，慢慢被沉淀在民族音樂之中。每個民族的民族音樂都刻上了自己獨有的烙印，反映的是一個民族的文化發(fā)展與風俗變遷。讓學生通過民族音樂，去領(lǐng)略不同民族所擁有的適合自己的音樂內(nèi)涵，是對學生的音樂教育，更是對學生的文化教育。這些不同的文化能夠開闊學生視野，讓學生在初中階段就對民族有所認識，樹立民族責任感，積極主動地學習民族音樂與民族文化。

最后，民族音樂本身也是非常好的課堂拓展素材與音樂鑒賞題材。初中階段，學生的學習還多數(shù)以識記為主，初中音樂更是如此。教學目的，并不是讓學生能夠創(chuàng)作出多么優(yōu)秀的作品，成為多么出類拔萃的音樂神童。初中階段的教育多以通識教育為主。學生只要能夠愛上所學習的內(nèi)容，能夠在思維尚且活躍的階段積極主動地去接納新事物，建立對于新事物的興趣，提升自己的音樂修養(yǎng)與音樂品味，學會讀懂音樂，鑒賞音樂，就已經(jīng)能夠達到初中音樂課堂的要求。民族音樂擁有豐富的內(nèi)涵，且大多數(shù)并不晦澀難懂，這些優(yōu)秀的民族音樂，不僅能為學生的課堂鑒賞提供難度適宜的題材，也能夠在課堂教學中起到拓展學生視野的作用，讓學生的眼界不僅拘泥于課本上的內(nèi)容，更多的能夠接觸課外知識。這既能提升學生的音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞能力，又能夠引起學生的學習興趣，為學生的課堂學習增加一些有趣的元素。

二、初中音樂教學中引入民族音樂的有效途徑

初中階段學生的課業(yè)負擔比較輕，學生有很多的課后自主探索時間。但由于這個階段，學生的自控能力比較差，加上學生對于社會的認識還比較淺薄。學校所開展的課外活動是幫助學生有效利用課余時間，增強學生學習興趣的有效途徑。這就意味著，學校需要不斷增強課后活動的趣味性與可參與性，吸引學生的學習興趣，讓學生積極參與課后活動。民族音樂地加入是非常有效的。具體而言，民族音樂引入初中音樂教學主要有以下一些途徑。

首先，民族音樂可以引入到初中音樂教學的學生課堂部分。一方面，初中音樂教學的教材編寫。教材是初中階段學生最重要的學習指導資料。在進行教材編寫的過程中，應當適當添加一些優(yōu)秀的民族音樂作品。豐富有趣的教材能啟發(fā)學生自己去學習閱讀試唱優(yōu)秀作品，也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。簡單的作品可以設置為學生的學唱曲目，較為復雜的作品則可以當作學生的課堂欣賞曲目。另一方面，課堂鑒賞課程與主題活動的開展。初中階段的音樂教學課時一般比較少，教師對于學生課堂時間的合理運用變得更加重要。可以適當采取“項目型”教學的方式，為學生布置項目課題，供學生自我探究與發(fā)現(xiàn)。民族音樂是一個比較容易入門的研究方向，可以將民族音樂列為學生研究的一個備選課題，引導學生進行相關(guān)的研究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)民族音樂的美妙之處。在平時的音樂鑒賞課程中，為學生簡單講解一些難度比較大的音樂曲目，也能夠很好的提升學生的音樂素養(yǎng)。

其次，校園氛圍的建設。初中階段的學生思維活躍、記憶力較強，能夠很好的被環(huán)境渲染熏陶。因此，校園的文化氛圍建設也非常重要。選取一些比較優(yōu)秀的民族音樂曲目，能夠增強學生對于民族文化的了解，提升學生的音樂素養(yǎng)。然后，選取一些學生比較感興趣的民族音樂的種類，為學生舉辦一些專場講座，豐富學生課余生活的同時，也能激發(fā)學生對于民族音樂的熱愛，提升學生的音樂欣賞水平。

結(jié) 語

民族音樂是民族文化的沉淀與縮影。對于民族音樂的傳承就是對民族文化的傳承。通過課堂教學、課后熏陶、講座指點等方式，在初中音樂教學中引入民族音樂，不僅能提升初中音樂教學的水平，還能有效提高學生的音樂素養(yǎng)。