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      如何在小學音樂教學中加強民族音樂教育

      2020-12-02 11:23:28錢亞運江蘇省無錫市濱湖中心小學
      黃河之聲 2020年3期
      關鍵詞:民族音樂愛國主義教材

      ◎ 錢亞運 (江蘇省無錫市濱湖中心小學)

      培養(yǎng)小學階段的人文以及審美等綜合性素養(yǎng),需要借助音樂教學有助于學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。在音樂教學中融入民族音樂,既能使學生感受到我國悠久的民族音樂歷史文化發(fā)展及其價值,還能培養(yǎng)學生的愛國主義精神,增強學生的民族自豪感。所以加強小學階段音樂教學中的民族音樂教育,是推動小學音樂發(fā)展以及培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)重要價值體現(xiàn)。

      一、民族音樂教育在小學音樂教育中的現(xiàn)狀

      (一)民族音樂教育理念內容過多

      在小學音樂教學中,盡管會涉及到與民族音樂教育有關的內容,但是教師在教學時更重注理念知識的講解,忽視將實踐內容,無法將民族音樂實踐內容落實到教學工作中。教師以傳統(tǒng)教學理念為指導思想,課堂教學多以文藝活動為主,學生更多的是學習與樂器以及流行音樂知識,而民族音樂教學內容無法展現(xiàn)出來。

      (二)缺少完善的民族音樂教材

      小學階段的學生對新鮮事物充滿好奇的心理,對音樂教學中出現(xiàn)的民族音樂內容十分感興趣。但是由于缺少完善的民族音樂教材,包括民歌、戲曲、民族樂器等教學資源嚴重的缺失,學生長時間學習相同的民族音樂知識,勢必會影響到學生的學習興趣,致使小學音樂教學中民族音樂教育工作發(fā)展受到阻礙。

      (三)教師缺少良好的民族音樂素質

      教師是小學音樂教學中學生學習民族音樂的引導者,但是在實際教學中教師多以西方音樂為主要教學內容,缺乏對民族音樂教育的重視程度。另外,許多教師缺少良好的民族音樂素質,對民族音樂的認識和掌握水平較低,同時缺乏科學合理的教學方法,導致小學音樂教學中民族音樂教育工作無法取得應有的效果。

      二、加強小學音樂中民族音樂教育的重要性

      (一)有助于增強學生的民族自豪以及愛國主義精神

      我國的民族音樂涵蓋的種類十分豐富,在不同時期的民族音樂,都會展現(xiàn)出極具中國特色的愛國主義精神。以民族音樂為核心融入到小學階段的音樂教學中,不僅培養(yǎng)學生的愛國主義精神,還能增強學生的民族自豪感。

      例如,趙國鈞作詞的歌曲《五四紀念愛國歌》,作為我國第一首紀念五四運動的愛國歌曲,教師在教學時應借助多媒體設備,向學生展示中國歷經(jīng)五四運動后發(fā)生的變化,并在《五四紀念愛國歌》播放的氛圍下,以此激發(fā)出學生的愛國主義情懷。

      (二)有助于提升小學生的人文素養(yǎng)

      我國的民族音樂包含中華民族文化的精髓,是人們精神文化的核心價值。教師在教學中向學生講解民族音樂,既要囊括民族音樂與不同音樂所表達出的不同之處,還應突顯民族音樂的人文精神,讓學生在感受我國民族音樂魅力的同時,有助于提貨所能學生的人文素養(yǎng)。

      (三)有助于小學生傳承和發(fā)揚民族音樂

      我國的民族音樂是中華民族悠久文化歷史價值的載體,豐富的民族音樂資源是需要傳承和發(fā)揚的。在新課程教育改革背景下,推動小學音樂中民族音樂的教學工作,讓學生通過豐富的民族音樂資源學習,有助于學生傳承和發(fā)揚民族音樂。民族音樂的種類主要由民族古曲、各地區(qū)民歌、民間音樂以及少數(shù)民族音樂,多以樂器、民間說唱、戲曲等形式組成,這些不同種類的音樂共同組成民族音樂,使民族音樂教學資源更加豐富。教師在教學中應積極的拓展學生學習民族音樂的視野,讓學生通過多種形式感受民族音樂的樂趣,從而在內心中認同學習民族音樂的重要性,以此發(fā)揮傳承和發(fā)揚民族音樂的作用。

      三、如何在小學音樂教學中開展民族音樂教育工作

      (一)積極開發(fā)民族音樂教材

      積極的開發(fā)民族音樂教材,是小學音樂教學中加強開展民族音樂教育工作的主要途徑。我國的民族音樂種類十分豐富,教師應根據(jù)小學階段的學習能力、認知水平以及對音樂知識學習的興趣程度,綜合考慮多方面進行民族音樂教材的開發(fā)工作。

      中華民族有五千年的歷史發(fā)展歷程,在每個時期不同地區(qū)的音樂類型都有很大的差異,以地區(qū)民歌、少數(shù)民族民歌、古曲古詩以及戲曲等作為主要的組成,教師應根據(jù)不同時期的發(fā)展過程,為學生準備好所要學習的民族音樂教材。

      例如,追溯至春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫伯牙,既是當時的彈琴高手,也是著名的作曲家,被世人尊稱為琴仙。在《荀子·勸學》中記載著伯牙鼓琴,而六馬仰秣,說明伯牙的琴技十分高超,而且《水仙操》、《高山流水》是他最負盛名的代表作。

      教師以此為民族音樂的教學切入點,為學生播放古典民族音樂內容,讓學生在優(yōu)美的琴聲中感受民族音樂的魅力,進而增強學生的學習興趣,還能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。所以,積極開發(fā)民族音樂教材,對小學音樂教學中融入民族音樂內容十分重要。

      (二)課內外性結合

      音樂課堂是進行民族音樂教學的主體,教師應重視將課堂與課外的聯(lián)系,引導學生在課堂上完成民族音樂學習的同時,組織學生以多種形式在課外進行民族音樂學習。讓學生在課堂上學習理論知識的同時,借助課外中的合唱、學習小組等活動,增強學生的實踐能力,有利于學生對民族音樂的理解和掌握。

      結 語

      綜上所述,我國的民族音樂是中華民族文化重要的組成部分,加強小學階段音樂教學中民族音樂的教學,既能培養(yǎng)學生的愛國主義精神,增強學生的民族自豪感,還能促進學生人文素養(yǎng)的發(fā)展,為學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展奠定堅實的基礎,同時也為學生傳承和發(fā)揚民族音樂產(chǎn)生積極的影響,以此突顯我國傳統(tǒng)文化具有的歷史價值和精神內涵。

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