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      合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的有效性研究

      2020-12-02 11:23:28宋曉嵐安徽省淮南市田家庵區(qū)第十五小學(xué)
      黃河之聲 2020年3期
      關(guān)鍵詞:聲部歌唱音樂

      ◎ 宋曉嵐 (安徽省淮南市田家庵區(qū)第十五小學(xué))

      《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué),讓學(xué)生感受到多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力,提前獲取與他人合唱的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)集體意識與合作能力,感受美的熏陶。”小學(xué)音樂教材中合唱部分所占比重比較多,但是在日常教學(xué)中,合唱課卻不受教師和學(xué)生歡迎,一方面小學(xué)生在合唱過程中不定因素比較多,另一方面,合唱教學(xué)機(jī)械化現(xiàn)象比較嚴(yán)重,有效性不高。因此,筆者希望通過本文研究,能夠?qū)铣虒W(xué)提供一定的借鑒意義。

      一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性

      小學(xué)音樂合唱教學(xué)是以班級為單位,以教材內(nèi)容為合唱對象,講究人人參與、并從中獲得審美體驗(yàn),強(qiáng)化合作能力。小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性可以從以下幾個方面進(jìn)行提現(xiàn)。

      一是音樂性,音樂是一種聽覺藝術(shù),在音樂教學(xué)中教師要用音樂的語言解讀音樂,發(fā)揮音樂教學(xué)意義,將音樂體驗(yàn)打入到音樂內(nèi)部,感受音樂的內(nèi)在美。二是審美性,在實(shí)踐活動中通過感受、體驗(yàn),形成審美能力。三是過程性,音樂除了是聽覺藝術(shù)外,還是情感藝術(shù)、實(shí)踐藝術(shù),是在不斷實(shí)踐過程中逐漸發(fā)展的。四是效率性,音樂有很強(qiáng)的感染力,在教學(xué)過程中要講究效率,盡量投入較少的時間和精力,取得更多的學(xué)習(xí)效益,發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造力和記憶能力。

      二、提高合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中有效性的策略

      (一)提高學(xué)生的歌唱能力

      歌唱是一門藝術(shù),是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中不僅要注重歌唱技能的訓(xùn)練,還要符合學(xué)生身心發(fā)展特征,幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法,實(shí)現(xiàn)歌唱能力的逐漸提升。首先,從歌唱姿勢糾正入手,可以通過“提線木偶”游戲,幫助學(xué)生調(diào)整歌唱呼吸。當(dāng)提線人松線時,學(xué)生要向前倒,當(dāng)提線人往上提線時,學(xué)生要站起來,伸展頸部和肩部肌肉,徹底放松。提笑肌,提小舌頭,放下下巴和喉嚨。其次是呼吸的練習(xí),確保足夠氣息的支撐,通過正確的一呼一吸,達(dá)到最舒適、自然、放松的狀態(tài)??梢圆捎谩按灯压ⅰ钡姆绞?,想象自己在吹蒲公英,自由掌控吹蒲公英的時間,訓(xùn)練平穩(wěn)的呼吸;采取“吃驚”的表情,打開學(xué)生咽腔;聞味的方式感受吸氣的狀態(tài);吹蠟燭的方式,感受呼氣的狀態(tài)等。最后,組織學(xué)生開展弱聲高位音色練習(xí),將平穩(wěn)的胸腔氣流轉(zhuǎn)化為聲音。弱聲不是噓聲,它的發(fā)聲像打呵欠一樣,共鳴集中在鼻腔上下,要有氣息的支撐,喉嚨不可以打開。弱聲高位在訓(xùn)練時要找好上部共鳴,然后向兩端擴(kuò)展,先向上,后向下,幫助學(xué)生保護(hù)好嗓子,聲帶張力準(zhǔn)確??梢酝ㄟ^模擬蜜蜂飛過的嗡嗡聲、發(fā)動機(jī)的聲音、敲鐘的聲音等,培養(yǎng)學(xué)生對聲部的縱向和橫向音響的聆聽能力,為合唱練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生和聲概念

      為了更好地強(qiáng)化學(xué)生合唱效果,要采取科學(xué)的方法循序漸進(jìn)地幫助其建立和聲概念,不斷強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在和聲聽覺體驗(yàn)。首先,借助柯爾文手勢建立學(xué)生的音高概念,比如fa 音的手勢是大拇指向下,表明fa 音向mi 音靠攏。這樣一來可以邊唱邊做手勢,強(qiáng)化音高概念,通過手勢的位置慢慢尋找高音,提高聽覺能力。其次,通過音階練習(xí)、旋律音程練習(xí)、和聲音程練習(xí),幫助學(xué)生建立和聲概念。音階練習(xí)可以借助柯爾文手勢;旋律音程練習(xí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大小二度和大小三度練習(xí),利用循序漸進(jìn)的方式增加練習(xí)難度;和聲音程練習(xí)同樣可以采取柯爾文手勢,指導(dǎo)學(xué)生開展縱向和聲音程練習(xí),培養(yǎng)音準(zhǔn)控制能力,強(qiáng)化和聲聽覺,提高學(xué)生合唱水平。最后,是對學(xué)生多聲部聽覺能力的培養(yǎng),借助生活中的節(jié)奏,貫穿整個節(jié)奏型教學(xué)中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的聲音是一部動聽的多聲部合唱曲。或者通過聲勢培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺能力,利用拍手、跺腳等方式營造舒適、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,要求學(xué)生仔細(xì)聆聽對方的節(jié)奏音型,體會縱向和聲音響效果。

      (三)組織多種形式的合唱教學(xué)

      有效的課堂教學(xué)離不開活動形式的多樣化,小學(xué)音樂合唱教學(xué)也不例外。首先,創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)施場景教學(xué)。在不同的情境中能夠感受不同音樂形象,使學(xué)生自覺地進(jìn)行角色化,能夠更好地表現(xiàn)聲部的角色形象,比如歌唱《小雨沙沙時》可以抓住“沙沙”的形象,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,想象第一聲部是“種子的聲音”,第二聲部是“小雨的歌聲”,然后將兩個聲部融合到一起,體會音高位置不同的聲部聲音協(xié)調(diào)性。其次,可以進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生合唱意識,初步感受音樂合唱帶來的審美體驗(yàn),這樣才能發(fā)揮高年級學(xué)生音樂合唱學(xué)習(xí)的價值。以六年級歌曲《DO RE MI》,為例,帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱完歌曲后,可以為其編排二聲部,通過做柯爾文手勢唱出七個基本音階,然后再進(jìn)行填詞,形成最優(yōu)的教學(xué)實(shí)踐過程,發(fā)展音樂創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

      結(jié) 語

      綜上所述,小學(xué)音樂合唱教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生審美體驗(yàn),培養(yǎng)審美意識,提高合作能力。對于小學(xué)音樂教師來說,要能夠在音樂教學(xué)改革大背景下,提升自身素養(yǎng),重視合唱教學(xué),注重對學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),包括唱歌、呼吸和發(fā)聲等,采用多種活動組織方式,調(diào)動學(xué)生積極性的同時,強(qiáng)化和聲概念,提高合唱協(xié)調(diào)能力,感受音樂帶來的視覺享受。

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