對于小學(xué)音樂課堂開展琵琶教學(xué)的研究

◎ 奚雪 （青島大學(xué)音樂學(xué)院）

一、小學(xué)音樂課堂開展琵琶教學(xué)的必要性

隨著核心素養(yǎng)的提出，越來越多的音樂教育者及學(xué)校都更加的重視學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，也開始由注重傳統(tǒng)書本知識的授課方式轉(zhuǎn)為了更加注重音樂鑒賞以及學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的授課方式。我們可以發(fā)現(xiàn)在大多的學(xué)校中，音樂鑒賞已經(jīng)作為了一門課程來學(xué)習(xí)，由此可見，我國音樂教育正在大步向前邁進。但是，在音樂教學(xué)中單單只有音樂鑒賞這一模塊是不夠的，筆者認為，在小學(xué)的音樂教學(xué)中開展器樂教學(xué)，尤其是開展琵琶教學(xué)是非常有必要的。那么，在我國諸多門類的樂器中，為何將琵琶引入小學(xué)課堂主要有以下幾點原因。首先，琵琶作為我國著名的傳統(tǒng)民族樂器，有著悠久的歷史以及獨特的藝術(shù)光輝；其次，琵琶不僅琴色優(yōu)美，而且更具有民間、民族的風(fēng)格；最后，從古至今流傳下來的古曲也具有獨特韻味，值得我們研習(xí)以及傳承。

二、小學(xué)音樂課堂開展琵琶教學(xué)的益處

第一，琵琶是我國的傳統(tǒng)民族樂器。在小學(xué)開展琵琶教學(xué)，不僅可以使我國的傳統(tǒng)樂器得到更好的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生活潑好動，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏耐心以及注意力不容易長時間集中等一系列情況，琵琶教學(xué)正可以糾正這些陋習(xí)。因為在琵琶學(xué)習(xí)的過程中會有嚴格的規(guī)范，基礎(chǔ)就是需要學(xué)生們有足夠的耐心并且注意力集中。由此以來，在教師的引導(dǎo)與指點之下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)形成一定的規(guī)范，并且會找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，在小學(xué)的課堂上開展琵琶教學(xué)還可以使我國的傳統(tǒng)文化得以傳承，并且能夠加深學(xué)生們對于我國傳統(tǒng)文化的認識。在學(xué)生聆聽和學(xué)習(xí)琵琶傳統(tǒng)曲目的過程中，樂曲自然地對學(xué)生形成潛移默化的影響，不僅可以提高學(xué)生們的文化修養(yǎng)及自我修養(yǎng)，還可以開闊學(xué)生的眼界，并增強學(xué)生對于傳承我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

第三，在小學(xué)音樂課堂上開展琵琶教學(xué)可以提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力。大部分的中小學(xué)已經(jīng)將音樂鑒賞單獨開設(shè)成為一門課程。雖然在音樂鑒賞的學(xué)習(xí)過程中會有不同風(fēng)格的曲目，但再優(yōu)美的曲目學(xué)生們聽久了也會倦怠。那么，單單的音樂鑒賞課程是不夠的，這就需要器樂學(xué)習(xí)的融入，才可以使音樂鑒賞課程不再單調(diào)。器樂的融入可使學(xué)生在學(xué)習(xí)曲目時，對于曲目大體的意義及內(nèi)涵有自己獨到的見解，隨著教師的指導(dǎo)，使學(xué)生更加深入了解曲目。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂鑒賞能力。

第四，在小學(xué)的音樂課堂上開展琵琶教學(xué)還可以提高學(xué)生們的觀察能力與靈活能力。首先，在學(xué)生在彈奏曲目的過程中，需要學(xué)生有一定的視奏、讀譜、節(jié)奏等能力，在此過程中需要學(xué)生用眼睛勤觀察，并且能夠瞬間讀譜、認譜，并加以熟悉。其次，在彈奏過程中需要學(xué)生左手的靈活換弦、換把位。不同的音在不同位置，不同音高在不同把位，需要學(xué)生手指靈活并且可以及時做出反應(yīng)。最后，通過學(xué)生反復(fù)的刻苦練習(xí)，在能控制自己手指、力量、速度的基礎(chǔ)上，其觀察力與靈活力也就自然而然得到了提升。

第五，在小學(xué)的音樂課堂上開展琵琶教學(xué)還可以提高學(xué)生們的合作能力。在琵琶學(xué)習(xí)的過程中，協(xié)奏曲或合奏曲是非常常見的，學(xué)生們在齊奏、合奏、輪奏等時，需默契配合并且要具備一定的合作能力和集體意識。特別是在齊奏時，需要學(xué)生們互相照顧與幫助，切記不可自顧自的演奏。然而若要達到齊奏時干凈、整齊的要求，則需要教師帶領(lǐng)學(xué)生們進行嚴格訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。

三、小學(xué)音樂課堂開展琵琶教學(xué)的策略

第一，激發(fā)學(xué)生們的興趣。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)琵琶的好奇心。例如：教師可以利用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動具體場景，結(jié)合圖片用生動的語言描繪琵琶的形狀，同時播放琵琶彈奏的兒歌，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)琵琶的興趣；還可以利用直觀演示的教學(xué)方法，使學(xué)生更清晰、直觀的感受到琵琶的魅力......教師在教學(xué)的過程中應(yīng)時刻對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)琵琶更加自信，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。

第二，利用游戲、視頻等有趣的形式教授學(xué)生們簡單的樂理知識。由于學(xué)生們文化課程相對較多，若再用刻板的方式將知識傳授于學(xué)生難免會造成抵觸心理。所以，要求教師用有趣、可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的方式進行教授，并將知識由難化簡。例如：教師可以將學(xué)生分組，用做游戲的形式教會學(xué)生們拍打一些基本的節(jié)奏型；再利用柯爾文手勢教授學(xué)生們演唱音階，這樣的方式既可使學(xué)生學(xué)到知識，又可以調(diào)動學(xué)生們的積極性。

第三，在琵琶教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生們分成小組練習(xí)，由于班級人數(shù)較多，教師可采用分小組練習(xí)的方法。這種方法不但可以使得學(xué)生練習(xí)不再變得枯燥乏味，而且還可以增強學(xué)生之間的合作意識，從而促進學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力。值得教師注意的是，在小組練習(xí)時，教師要對每一小組進行嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識，為更好的齊奏、輪奏等奠定基礎(chǔ)。

當然，在教學(xué)過程中還有很多教學(xué)方法值得我們借鑒與探索，教師可結(jié)合自己擅長的教學(xué)方法，根據(jù)所在班級學(xué)生們的特點，從而有針對性的進行琵琶教學(xué)?？傊?，為促進學(xué)生們的全面發(fā)展，在小學(xué)音樂課堂上開展琵琶教學(xué)是很有必要的。為此，筆者希望通過自己的見解對音樂教育者有些許幫助，并為我國的音樂教育事業(yè)盡自己的微薄之力。