江蘇省無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 怡

充滿活力的教學(xué)課堂，需要教育工作者從適合兒童素養(yǎng)培育的需求出發(fā)，整合、開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，選擇有效的教育教學(xué)形式，從而豐富兒童課堂體驗(yàn)，豐厚兒童生命涵養(yǎng)。緊扣學(xué)校省級(jí)“十三五”規(guī)劃課題《描摹童年的課程履歷研究》的課程目標(biāo)“立家國(guó)情懷，育核心素養(yǎng)，留童年印跡”，我立足生活，捕捉鮮活的教學(xué)素材。意圖通過(guò)“語(yǔ)文”學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生清晰感知社會(huì)，學(xué)會(huì)明辨是非，并涵養(yǎng)品格，留下深刻的童年。

“生活即教育”，此次令所有人刻骨銘心的新冠肺炎疫情就是一本生動(dòng)的教科書(shū)。本次疫情帶給我們的不僅僅是危機(jī)和困境，也為我們提供了思考、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)探索的契機(jī)。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這次疫情中存在的教育良機(jī)，以本為本，合理拓展，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生一起關(guān)注抗“疫”過(guò)程中的一個(gè)個(gè)感人瞬間、珍貴細(xì)節(jié)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員的無(wú)私與擔(dān)當(dāng)、發(fā)現(xiàn)志愿者等平凡人的愛(ài)心和善良，感受國(guó)人齊心協(xié)力、擰成一股繩的力量，令學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)也獲得一次難得的精神成長(zhǎng)。

一、以“口語(yǔ)交際”為鏡表達(dá)獨(dú)特觀點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！苯處熢谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)要懂得指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多口語(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)方式，我們應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，關(guān)照孩子的交際能力，充實(shí)學(xué)生的話題。

部編版六下語(yǔ)文第四單元安排的口語(yǔ)交際內(nèi)容為：即興發(fā)言。即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，具有一定的難度。在疫情階段，我市學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行“錫惠在線”線上學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)觀看學(xué)習(xí)視頻對(duì)即興發(fā)言有了初步了解，也學(xué)到了打腹稿的方法。如何更好地落實(shí)這次口語(yǔ)交際的練習(xí)呢？我在文本提供的那幾個(gè)情境的基礎(chǔ)上，結(jié)合本次新冠疫情中的人情百態(tài)，創(chuàng)設(shè)了四個(gè)相關(guān)生活情境，開(kāi)展“童眼看疫”即興演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)發(fā)表自己的看法：

● 2020 年3 月，歐洲各國(guó)疫情日益嚴(yán)重，意大利外長(zhǎng)迪馬約向我國(guó)緊急求援。3 月12 日，中國(guó)首批抗疫專家組便帶著31 噸物資飛越9619 公里馳援意大利。請(qǐng)你向全班同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

● 近日，一些外籍華僑、留學(xué)生開(kāi)始回國(guó)，個(gè)別外籍華僑以“人身自由”為借口，在居家隔離期間不戴口罩外出跑步，遭到物業(yè)人員勸阻還無(wú)禮拒絕，最后經(jīng)警察教育之后才認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。請(qǐng)你向全班同學(xué)對(duì)這個(gè)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

● 3 月17 日，無(wú)錫首批馳援武漢的32 名醫(yī)護(hù)人員已經(jīng)安全回錫。他們?cè)谖錆h奮戰(zhàn)了53 個(gè)日日夜夜，參與收治患者550 余人，出院310 余人，向武漢人民遞交上一份完美的答卷。如果你是歡迎隊(duì)伍中的一員，你會(huì)如何歡迎他們的回歸？

● 由于新冠肺炎疫情，我們所有學(xué)生停課不停學(xué)，每天在家上網(wǎng)課。但是很多學(xué)生由于家長(zhǎng)不在家，每天懶散放松。上網(wǎng)課時(shí)不能聚精會(huì)神，也不及時(shí)做好筆記；做作業(yè)字跡潦草，錯(cuò)誤百出，還經(jīng)常少做，拖拉，常常需要老師打電話聯(lián)系家長(zhǎng)催討。請(qǐng)你就這些行為談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

班里一半學(xué)生選擇了我提供的情境，把自己的即興發(fā)言過(guò)程拍成視頻交給我，我再擇優(yōu)發(fā)到班級(jí)群引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)。我欣喜地看到，孩子們針對(duì)本次疫情很有自己的看法和觀點(diǎn)，也聽(tīng)得出，為了使自己的發(fā)言更精彩，他們事先也搜集了一定的資料。我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中，孩子搜集、處理、整合信息的能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力等都得到了一定的提高。最主要的是，我認(rèn)為，作為一名六年級(jí)學(xué)生，對(duì)于本次新冠疫情期間出現(xiàn)的各種世間冷暖，他們應(yīng)該要有自己的看法，在錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也極好地培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

二、以“戰(zhàn)疫故事”為徑提升語(yǔ)言能力，樹(shù)立正確人生觀

這個(gè)假期因疫情而延長(zhǎng)，關(guān)注疫情成為很多學(xué)生假期生活內(nèi)容的一部分。除了電視，微信公眾號(hào)、微博、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等新媒體無(wú)不及時(shí)傳播著相關(guān)信息，這其實(shí)正是向孩子滲透“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“付出”意識(shí)的好時(shí)機(jī)。每當(dāng)我瀏覽到有關(guān)于這些內(nèi)容的信息時(shí)，都會(huì)及時(shí)分享到班級(jí)QQ 群，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解外界關(guān)于新冠疫情的相關(guān)動(dòng)態(tài)以及感人的抗疫故事等。

開(kāi)學(xué)以后的第一節(jié)語(yǔ)文課，我們就開(kāi)展了“眾志成城齊抗疫，我們永遠(yuǎn)在一起”的故事會(huì)。在開(kāi)故事會(huì)前，我指導(dǎo)學(xué)生先去搜集令自己感動(dòng)的故事，然后大致記住故事內(nèi)容，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果在家里試講。試講時(shí)關(guān)注故事結(jié)構(gòu)是否清晰，語(yǔ)言是否通暢、響亮，以及如何運(yùn)用表情、動(dòng)作較好地為故事服務(wù)，增強(qiáng)故事感染力，可以叫爸爸媽媽給自己提一點(diǎn)建議。有了充分的準(zhǔn)備，故事會(huì)開(kāi)展得非常成功，孩子們有的講述了鐘南山、李蘭娟等院士帶領(lǐng)的一大批醫(yī)護(hù)人員放棄家庭團(tuán)圓、克服心理恐懼，在疫情最前線冒著生命危險(xiǎn)勇敢救治病人的故事；有的講述全民動(dòng)員防控疫情過(guò)程中一些感動(dòng)的人和事，如武漢的一個(gè)快遞小哥汪勇瞞著妻子每天無(wú)償接送金銀潭醫(yī)院下晚班的醫(yī)生護(hù)士，為他們提供生活便利，而自己連續(xù)22 天沒(méi)有回家，以及檢查進(jìn)出城車輛人員的交警，慈善組織和普通民眾的一個(gè)個(gè)感人故事。在座的學(xué)生內(nèi)心得到了極大的震撼，有的學(xué)生甚至流下了感動(dòng)的淚水。雖然有的學(xué)生在講述過(guò)程中因?yàn)榧?dòng)而有些語(yǔ)無(wú)倫次，有的因?yàn)榫o張而導(dǎo)致講述斷斷續(xù)續(xù)，但是他們的眼中流露著真誠(chéng)，他們的故事浸潤(rùn)著溫暖。

在這個(gè)過(guò)程中，“抗疫故事會(huì)”成了一個(gè)有效的教育載體。我們以生活為藍(lán)本，立足疫情，嘗試把“責(zé)任” “擔(dān)當(dāng)”“付出”的品質(zhì)具象為一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件、一個(gè)個(gè)能夠感知的行為，讓孩子“聽(tīng)見(jiàn)”“看見(jiàn)”，引導(dǎo)他們通過(guò)“語(yǔ)文”的方式有效輸出的同時(shí)，精神品質(zhì)也得到進(jìn)一步的升華，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。

三、以“習(xí)作練筆”為橋提高寫(xiě)作水平，暢訴濃濃感恩情

山河無(wú)恙，歲月靜好，因有人負(fù)重前行。疫情期間，除了新聞報(bào)道中的感人故事，其實(shí)我們身邊也有無(wú)數(shù)的“凡人英雄”，他們?yōu)榱丝箵粢咔?，保證大家不受病毒的侵害，而每天起早貪黑，奮戰(zhàn)在抗疫第一線。為了定格身邊的這些“美景”，感恩他們的無(wú)私付出，我引導(dǎo)學(xué)生以“有你，真好！”為主題，去發(fā)現(xiàn)、記錄在疫情期間涌現(xiàn)的“凡人英雄”。課上，先和學(xué)生一起梳理可寫(xiě)的人物：醫(yī)護(hù)人員、社區(qū)工作者、志愿者、抗疫干部、鄉(xiāng)村醫(yī)生、小區(qū)物業(yè)工作人員、保安等，甚至還可以是每天為大家消毒的守護(hù)者——老師等；其次引導(dǎo)學(xué)生回憶令自己最感動(dòng)的一件事、一個(gè)畫(huà)面，以“攝像機(jī)”模式定格他們的每一個(gè)舉動(dòng)，每一句話語(yǔ)，一顰一笑以及自己當(dāng)時(shí)的深切感受；最后關(guān)注題目和開(kāi)頭、結(jié)尾之間的關(guān)系以及個(gè)性的寫(xiě)法，如環(huán)境描寫(xiě)可以更好地突出人物心情或隱喻人物品質(zhì)等等?？吹较旅孢@些學(xué)生的習(xí)作，我收獲了滿滿的驚喜與感動(dòng)：

● 張瑾昕：“丁零丁零”這時(shí)門(mén)鈴響了，我的心不由得犯嘀咕：“現(xiàn)在都什么時(shí)候了，還有心思串門(mén)？”我戴好口罩，帶著疑惑，小心地打開(kāi)門(mén)。敲門(mén)的是我們小區(qū)的管家，一位40 多歲的阿姨，她個(gè)子不高，臉圓圓的，戴一副黑框眼鏡，手里拎著一個(gè)挺重的包。外面雖然雪花飛舞，但她的臉上卻滲著汗珠?！拔沂墙o業(yè)主來(lái)送口罩的?！卑⒁虤獯跤醯卣f(shuō)：“現(xiàn)在外面疫情嚴(yán)重，口罩不好買(mǎi)，物業(yè)就想辦法買(mǎi)了些口罩免費(fèi)送給大家。另外，如果你們需要肉類和水果蔬菜，物業(yè)都可以送貨上門(mén)?！蔽医舆^(guò)口罩，在登記簿上簽好字，剛想說(shuō)聲謝謝，阿姨已經(jīng)轉(zhuǎn)身去敲鄰居家的門(mén)了?？粗⒁棠瞧v的背影和蹣跚的步伐，我的心里不由得一陣陣感動(dòng)。

● 陳奕勛：傍晚，放學(xué)了，我站在排頭等待著王老師的“指令”，一分鐘……兩分鐘……咦？這個(gè)時(shí)候王老師不該下令走了嗎？我把頭探進(jìn)教室，看到了這樣的一幕：王老師一手拿著裝滿消毒水的噴灑壺，一手反復(fù)用力地提拉再按下噴頭。噴嘴散出一串水霧，仿佛一朵朵燦爛開(kāi)放的花朵，灑向教室的每個(gè)角落。消毒水落在了課桌上，她彎下腰，拿抹布仔仔細(xì)細(xì)擦了又擦。我這才明白，原來(lái)窗明幾凈的教室都是王老師的功勞，她要趕在我們進(jìn)教室前全部消毒完畢，只為我們健康安全。看著王老師的身影，我的喉嚨似乎有些哽咽了……

孩子們以自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)身邊在疫情期間兢兢業(yè)業(yè)、默默付出的人，深深的敬佩和濃濃的感恩情懷洋溢在字里行間。一場(chǎng)疫情，給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好的眼睛，從而引發(fā)了他們最真實(shí)的生活感受：正是這些平凡的人，鑄就了我們國(guó)家的偉大。我們每個(gè)個(gè)體，無(wú)論是成人還是孩子，都應(yīng)該對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有感恩之心，讓孩子學(xué)會(huì)大愛(ài)、感恩別人的付出。

生活就是教育，這次全民抗“疫”，人們樂(lè)善好施、扶危濟(jì)困的慈悲心，實(shí)實(shí)在在的公益行為，一線勇士的負(fù)重前行，足以打動(dòng)甚至震撼孩子的內(nèi)心，讓他們切身感受到真情的溫暖，從心底里悟出我們后方的歲月靜好得益于這些善良的、無(wú)私的人們的付出。教育的藝術(shù)就在于無(wú)痕，以平實(shí)的生活為媒，將語(yǔ)文教學(xué)與品質(zhì)提升完美融合，給予學(xué)生不一樣的課程學(xué)習(xí)履歷，為學(xué)生的別樣童年增添最濃重最多彩的一筆，成為學(xué)生生命中最難忘的歷程。