論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的作用

江蘇省海門市錦繡幼兒園 顧雯雯

“近朱者赤，近墨者黑。蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑?！杯h(huán)境能影響人的成長(zhǎng)，良好的成長(zhǎng)環(huán)境會(huì)讓人終身受益。環(huán)境對(duì)兒童的影響更大，因?yàn)閮和膶徝?、?duì)藝術(shù)的偏好尚未成型，他們的行為和思想都受周遭環(huán)境的影響。因此，構(gòu)建一個(gè)良好、舒適、藝術(shù)的幼兒園環(huán)境，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展十分重要。

作為教師，應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境。幼兒園是兒童入園后生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性在其與兒童的互動(dòng)時(shí)長(zhǎng)上可見一斑，它們?nèi)諒?fù)一日地與兒童會(huì)面、對(duì)兒童產(chǎn)生影響，在其人生中留下最初、最深的關(guān)于美的印記。鑒于此，教師應(yīng)該科學(xué)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以此促進(jìn)幼兒良好審美情趣的形成和心理的健康發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的作用

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話?！边@句話在幼兒園中尤其有話語權(quán)。幼兒園是幼兒日常生活的場(chǎng)所，幼兒會(huì)長(zhǎng)期看到和接觸到幼兒園中的一切環(huán)境設(shè)置。因此，幼兒園環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展起著潛移默化的影響。

（一）藝術(shù)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)兒童審美情趣發(fā)展

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過程，幼兒園環(huán)境具有創(chuàng)造性、藝術(shù)性，能激發(fā)兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)兒童藝術(shù)趣味，幫助兒童建立起藝術(shù)與人生的密切聯(lián)系，促進(jìn)兒童審美的正向發(fā)展。

（二）良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

荀子云：“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士?！彼J(rèn)為選擇有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以修身立德。可見環(huán)境對(duì)人的影響之重要，而幼兒園的環(huán)境除了人文環(huán)境外，最重要、最直觀的體現(xiàn)就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)劣對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。好的環(huán)境，能促進(jìn)兒童良好個(gè)性的形成，還會(huì)影響其想象力、創(chuàng)新力、認(rèn)知力的發(fā)展。

（三）兒童參與的園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)其動(dòng)手能力發(fā)展

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)多有兒童的參與，在教師的指導(dǎo)下，兒童精心創(chuàng)作，將作品呈現(xiàn)于幼兒園環(huán)創(chuàng)中，既收獲自信又得到鍛煉，環(huán)境與兒童相輔相成，互相成就。

總之，良好的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)兒童百利而無一害，是需要精心營(yíng)造的。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

（一）合理規(guī)劃原則

幼兒園的各場(chǎng)地功能性不同，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)其功能性進(jìn)行合理規(guī)劃，創(chuàng)造出適合幼兒游戲、生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

如在校園內(nèi)草坪邊的圍墻上，可以以透明有機(jī)玻璃為涂鴉底板，方便涂鴉，方便清洗。在這里，顏料與畫筆就是孩子們最喜歡的玩具，他們常常勾畫抬頭就能瞧見的藍(lán)天白云與太陽或是正在游戲的小伙伴，抑或是吐露春芽的大樹……這里成為孩子們自由揮灑色彩的天地。

（二）符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的原則

幼兒園有不同年齡段的兒童，我們需要根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展情況進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，尤其是班級(jí)內(nèi)和相應(yīng)年級(jí)的走廊環(huán)創(chuàng)，大班的可以凸顯邏輯性，中班的呈現(xiàn)創(chuàng)造性，小班的側(cè)重趣味性，但總體風(fēng)格融合。兒童都是多好奇、愛探索的，好的環(huán)創(chuàng)能激發(fā)兒童潛力。

例如：我園從一樓到三樓，依據(jù)不同年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了三條不同的生態(tài)文化長(zhǎng)廊：（1）小班孩子喜歡生活文化長(zhǎng)廊，可以創(chuàng)設(shè)寶貝之家，讓他們能夠與同伴進(jìn)行娃娃家的游戲，將自己生活美的體驗(yàn)帶進(jìn)游戲中，讓娃娃家玩得有創(chuàng)意，有樂趣。（2）在二樓的樓道里，創(chuàng)設(shè)生態(tài)音樂文化長(zhǎng)廊，擺放用自然物制作的樂器，如小鼓、吉他掛滿走廊和窗臺(tái)。孩子們每次走到這里，都可以敲敲小鼓，彈彈吉他，在自彈自奏中享受音樂的韻律美。（3）三樓打造的是生態(tài)寫生長(zhǎng)廊，孩子們可以透過窗戶俯瞰幼兒園優(yōu)美的景色，在畫板上利用水彩筆、蠟筆、毛筆等進(jìn)行寫生，徜徉在藝術(shù)的海洋中。

（三）符合教育目標(biāo)的原則

幼兒園環(huán)境同時(shí)也是教育資源，我們應(yīng)根據(jù)教育內(nèi)容調(diào)整幼兒園環(huán)境，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如我園后操場(chǎng)有大片綠植，密密麻麻的，可以將綠植進(jìn)行移植，按品種分開栽種，同時(shí)對(duì)騰出的大塊場(chǎng)地進(jìn)行高低土形的整體設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)奇妙百花園。在百花園中，春天，孩子們繞著桃樹、梨樹、枇杷樹追逐嬉戲；夏天，孩子們躲在桂花樹、橘子樹下乘涼；秋天，孩子們摘橘子、撿枇杷、采桂花；冬天，孩子們聞著臘梅香，賞著紅色的楓葉。這個(gè)奇妙的百花園中，孩子們從一草一木、一花一砂礫中不僅滿足了對(duì)大自然的好奇之心，還對(duì)大自然的美有了更深的體驗(yàn)。

（四）發(fā)揮幼兒主動(dòng)性和積極性的原則

要發(fā)揮兒童的主體性，使其主動(dòng)參與到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，真正使環(huán)境的教育作用發(fā)揮到極致，鼓勵(lì)每位兒童參與，感受合作的愉悅，享受解決問題的自豪。

我園南操場(chǎng)的西邊因外墻圍欄的形狀，故不是方正的一塊草坪區(qū)域，但進(jìn)行改造的話利用率還是很高的。我們可以打造成林蔭小道，并在草地上支帳篷，再配上各種廚具，兩棵樹之間架起了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的晾衣繩，上面掛著五彩的絲巾，這里有孩子們從家里搜集來的各種野營(yíng)材料，自己搜集，自己布置。這里可以是孩子們的一個(gè)秘密花園，他們可以在“廚房”里用天然的材料——樹葉忙碌著午餐；可以用絲巾給同伴裝扮，并尋找美麗的景色合影；可以躲在帳篷里跟小伙伴們說悄悄話。在這個(gè)小角落里，孩子們可以利用自然物創(chuàng)造美，享受大自然帶給他們的愜意。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不能只考慮一個(gè)要素，既要注重藝術(shù)美，也要重視內(nèi)涵；既要有教育性，也要有幼兒的互動(dòng)參與。只有這樣才能全面地塑造兒童的人格，把他們培育成為有審美、有思想、有自信的人。

三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法

（一）利用生活中的物品創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境

生活中收集的快遞盒、裝飲料的玻璃瓶、粗細(xì)不一的水管等都能成為我們環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料。將這些物品變成充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)性的作品，可以讓兒童得到教育，收獲成長(zhǎng)。

綠色優(yōu)美的幼兒園環(huán)境就猶如一本生動(dòng)的、多彩的、富有吸引力的繪本。因此，我們重視創(chuàng)設(shè)貼近大自然的生態(tài)游戲場(chǎng)館，讓一景一物煥發(fā)生機(jī)，向孩子們傳送生態(tài)美。通過潛心學(xué)習(xí)生態(tài)理念，認(rèn)真觀察兒童，在經(jīng)過多次研討后，我園對(duì)幼兒園戶外和室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)改造，形成了一系列的游戲場(chǎng)館。如戶外混齡游戲場(chǎng)地淘沙戲水、玩轉(zhuǎn)色彩、足球賽道、農(nóng)趣驛站、探險(xiǎn)基地、綠茵賽場(chǎng)、動(dòng)感單車、十字迷宮、建構(gòu)樂園、露營(yíng)基地等幾大場(chǎng)地。

戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以給孩子自由綻放的機(jī)會(huì)，而室內(nèi)也是他們的溫暖港灣。我園每個(gè)廊道、每個(gè)角落都可以是孩子們游戲的天地，圍繞“生態(tài)”主脈絡(luò)，我們進(jìn)行了充分詮釋。如：我園打造了室內(nèi)場(chǎng)館小時(shí)光繪本館、創(chuàng)意美工館、秀娃演播廳等。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮自主性

創(chuàng)造區(qū)域游戲時(shí)，尊重兒童的喜好，提供盡可能多的材料，如美工區(qū)中筆的配備從顏料、蠟筆、水彩筆到記號(hào)筆，足量多類提供，給予兒童更多的自主選擇權(quán)，讓他們進(jìn)行更多可能性的創(chuàng)作。

如園所內(nèi)有空置的教室，則可好好利用。我園底樓的最西邊原本是一間大教室，可以將大教室隔成幾個(gè)功能室，在這里將這一大間稱之為功能室。南邊圓弧形靠窗的空間，可以作為繪本館打造，閱讀時(shí)光線也好。除了數(shù)不盡的繪本外，還要多增添一些卡通桌椅、臺(tái)燈、落地?zé)?、懶人沙發(fā)、靠墊、紗簾等，讓繪本館變得更溫馨，孩子們?cè)诶锩骈喿x也會(huì)充滿愉悅感。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以讓兒童自主參與，兒童的創(chuàng)作結(jié)合幼兒園的需要擺放到幼兒園各個(gè)角落，讓環(huán)境和兒童產(chǎn)生互動(dòng)，使兒童收獲自信。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要擁有互動(dòng)性

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，尤其是教室內(nèi)的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)兒童感興趣的問題，進(jìn)行討論、探索、分析、記錄等，將形成的材料呈現(xiàn)在兒童視角可及的墻面上，讓環(huán)境表達(dá)兒童，使環(huán)境與兒童互動(dòng)。

如我園底樓的中樓梯間，還有一方小天地，不大不小，很適合孩子們進(jìn)行區(qū)角游戲。因?yàn)闃翘菘谑切≈写笕齻€(gè)年齡班每天必經(jīng)的場(chǎng)所，根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)，可以打造成甜品屋，里面添置成品、半成品和彩泥等甜品制作材料，在里面孩子們可以圍上圍裙，在甜品店里團(tuán)一團(tuán)、捏一捏，制作一個(gè)個(gè)獨(dú)具造型的甜點(diǎn)。最重要的是我們充分利用了墻面，在墻面上布置了孩子們思考的小黑板，在游戲中的任何問題和成果都可以利用圖畫的形式記錄下來，也可留給后面游戲的孩子一些經(jīng)驗(yàn)。

我們?nèi)谌肷鷳B(tài)理念，構(gòu)建本真游戲場(chǎng)館，建立體驗(yàn)式、生態(tài)式游戲環(huán)境，從生態(tài)學(xué)的視角去思考藝術(shù)與兒童審美、兒童趣味的關(guān)系，為幼兒創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情境和機(jī)會(huì)，促使幼兒在不斷的童趣體驗(yàn)中形成美育感悟，進(jìn)而形成生態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的生命觀、審美觀和價(jià)值觀。

綜上所述，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于兒童發(fā)展有很重要的作用，我們應(yīng)從兒童出發(fā)、從教育出發(fā)、從藝術(shù)性出發(fā)，為兒童創(chuàng)設(shè)適合他們身心發(fā)展的環(huán)境，從而讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中獲得藝術(shù)熏陶、體會(huì)成長(zhǎng)快樂、享受成功喜悅，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。