小學(xué)語文作文教學(xué)研究及指導(dǎo)方法

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 姚佳璐

俗話說得好：“作家應(yīng)該竭力從平凡中間挖掘既有趣味、又有教育意義的東西?！庇纱丝梢姡魑脑诮虒W(xué)中的重要地位。但是小學(xué)語文作文教學(xué)課堂，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生寫作沒思路沒靈感，上課不積極的現(xiàn)象。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵階段，也是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)生應(yīng)該在小學(xué)階段學(xué)會如何話語表述，學(xué)會詞句的運用以及標(biāo)點符號的正確書寫等，而作文就涵蓋了這些方面的能力，是對綜合學(xué)習(xí)成果的檢驗。我列舉了三點有關(guān)小學(xué)語文作文教學(xué)的有效方式，供教師們參考。

一、注意寫作教學(xué)的循序漸進，開展有層次的寫作，確保寫作教學(xué)有效性

教師必須按層次制定每個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)講求步驟，尤其是在作文方面，它是一個循序漸進、由淺入深的過程。太過于難以理解的作文題目，會使學(xué)生厭煩作文。針對不同年段的學(xué)生，寫作目標(biāo)也不能做統(tǒng)一的規(guī)定，學(xué)生都是在成長中學(xué)知識，要給他們一定的時間和空間去學(xué)習(xí)寫作。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中不能過于心急，要想辦法讓學(xué)生不斷適應(yīng)與過渡。

例如，“××是一道風(fēng)景線”和“愉快的一天”，這兩個題目相比較而言，我認為，以“愉快的一天”作為低年級學(xué)生的作文題目更好。全命題的題目，學(xué)生理解起來更加有效，聯(lián)想事情更加敏捷，學(xué)生寫起來相對容易。半命題的題目，學(xué)生首先要考慮對題目的補充，再考慮寫作內(nèi)容及語句的陳述安排，難度更大并且更加復(fù)雜。寫作要注重順序和層次，要按部就班，不能急于求成，強行寫作，否則最終的結(jié)果往往是與初衷背道而馳。

二、做好平時的閱讀積累，做好知識的靈活運用

大多數(shù)學(xué)生寫作時無話可說，腦海里沒有事情可以進行描述，是生活經(jīng)驗和閱讀積累不足造成的，因此教師對學(xué)生的閱讀要予以重視。閱讀是寫作的前提，沒有閱讀積累，寫作必然不會出色。教師要督促學(xué)生多閱讀，通過閱讀來開闊自己的眼界，擴大自己的知識層面，將自己閱讀過程中碰到的優(yōu)美詞句、優(yōu)秀事例等進行詳細記錄并嘗試背誦理解，儲備起來變成自己的素材，在今后寫作中加以運用，這樣寫出來的作文才不會是千篇一律的大白話。

例如，可以為學(xué)生推薦書籍，讓學(xué)生課下進行閱讀或者是專門拿出時間在課堂教學(xué)中統(tǒng)一閱讀并講解。小學(xué)生活潑好動，好奇心很強，像《昆蟲記》《伊索寓言》《魯濱遜漂流記》這樣的書籍應(yīng)向?qū)W生重點推薦，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野，走出課本的束縛，打開自己的寫作思路，進行天馬行空的興趣寫作。寫作后要對學(xué)生進行鼓勵，幫助學(xué)生愛上寫作，而不是變成考試的機器。

三、將作文與生活相結(jié)合，不能脫離實際

寫好作文，對生活的觀察記錄是必不可少的，作文教學(xué)不能全憑課本進行單純課堂講解，那樣學(xué)生學(xué)到的知識是有限的。在一般的課堂教學(xué)中，學(xué)生都是充當(dāng)傾聽者的角色，教師講什么學(xué)生就學(xué)什么，但長此以往，學(xué)生思維會慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉，思維也得不到拓展，沒有辦法去主動開闊自己的眼界。只有讓作文走進生活，作文才會因生活而精彩；只有讓作文走進生活，學(xué)生才能做到有話可說，有事可寫。學(xué)生將自己在生活中碰到的有趣事情，或開心的或煩惱的，通過一定的作文方法將事情的原委寫出來，混合進自己的思考，這樣寫出來的作文才會是生動的。

例如“我最感激的人”這一題目，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，仔細回想生活中發(fā)生的事情。身邊的哪些人幫助過自己？他們是怎么做的？過程是怎樣的？最終的結(jié)局是怎樣的？我為什么想感謝他們？學(xué)生根據(jù)自己的切身體驗構(gòu)思和描述，寫出來的作文會獨一無二，不再是常見的流水賬。所以，作文教學(xué)只有與生活相結(jié)合，寫出來的作文才是有靈魂的，富有激情的。

總而言之，小學(xué)語文作文教學(xué)方法多種多樣，究竟哪些方法對學(xué)生更加適用，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體水平?jīng)Q定。教師要對學(xué)生寫作多關(guān)注、多引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步提升寫作水平，讓語文成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，而不是包袱或累贅。最重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生，對作文重視起來，強化自身的日常訓(xùn)練。小學(xué)階段不需要對于學(xué)生的寫作有過高水平的追求，讓學(xué)生愛上寫作，把它當(dāng)成興趣而不厭煩，才是最重要的。