快樂教學(xué)法在低年級語文教學(xué)中的實施

浙江省諸暨市湄池小學(xué) 周 婷

隨著新課改的不斷深入，越來越倡導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)在的小學(xué)實際教學(xué)中，機械化的訓(xùn)練方式、死記硬背等教學(xué)模式依然存在，對孩子的成長、能力的發(fā)展都有著一定的影響。因此，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中施行快樂教學(xué)法是非常重要的。

一、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，都是由教師在課堂教學(xué)中進行枯燥的陳述，學(xué)生被動地聽和記，缺少自我思考的時間，課堂氣氛也是沉悶無趣的，致使學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文教學(xué)中運用快樂教學(xué)法，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主能動性，讓其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)水平。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

課堂氣氛直接影響著學(xué)生的上課情緒，更是直接影響教師教學(xué)的整體質(zhì)量?？鞓方虒W(xué)法可以幫助教師更好地與學(xué)生進行交流，改善課堂枯燥沉悶的氣氛，進而有效提高學(xué)生發(fā)散思維能力和分析能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、快樂教學(xué)法成功實施的關(guān)鍵

1.教師應(yīng)該與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

在實際開展語文教學(xué)中，教師要切實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心等各方面情況，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系，進而為以后開展快樂教學(xué)法打下堅實的基礎(chǔ)。教師要起到帶頭作用，用自己的熱情引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、熱情生活，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.教學(xué)中教師應(yīng)學(xué)會控制自己的情緒

在語文教學(xué)中，教師的情緒直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師的情緒好與壞也直接影響著學(xué)生的情緒。如果在教學(xué)中，教師的情緒暴躁或者帶著不耐煩的心情教學(xué)，課堂氣氛枯燥乏味，致使學(xué)生不敢將自己的情緒加以表達。在這種情況下，學(xué)生帶著沒有解決的問題進行學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)能力很難提高。

三、快樂教學(xué)法在低年級語文教學(xué)中的有效措施

1.改變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在以往的語文教學(xué)中，有的教師為了加強學(xué)生的記憶，經(jīng)常會忽視學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容是否理解，只是將教學(xué)的重點加以講解，并讓學(xué)生進行背誦，這樣嚴重阻礙了學(xué)生的語文能力發(fā)展。因此，隨著新課改的要求，教師在教授低年級的學(xué)生時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，營造快樂的課堂氛圍，滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時，教師不能只靠文章中對春天的描述讓學(xué)生進行感知，還可以利用課余時間和學(xué)生一起將教室裝扮成春天的樣子，在墻上貼一些柳樹、鮮花、小草……讓學(xué)生可以在教室中感受春日的景色，學(xué)生可以邊看邊學(xué)，在教學(xué)中就可以感受春天的美好。另外，在教學(xué)的過程中，可以運用鼓勵式語言進行教學(xué)，讓學(xué)生可以更加積極參與學(xué)習(xí)中。每個人都是喜歡被表揚的，在低年級語文教學(xué)中，教師可以通過鼓勵來擴大學(xué)生身上的閃光點，形成一定的心理暗示，讓學(xué)生在積極的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。

2.改變教學(xué)態(tài)度，促進師生關(guān)系

以往的語文教學(xué)中，人們都認為傳統(tǒng)觀念嚴師出高徒是正確的，教師在教學(xué)中就是應(yīng)該一直板著臉，一些低年級的學(xué)生本身就對教師有畏懼心理，面對整天都板著臉的教師，就會更加害怕，進而嚴重影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。因此，在新課改下，教師要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，讓自身的形象進行改變，走進學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，端正自身形象，在教師的關(guān)心中學(xué)生可以更加感受語文知識帶來的溫暖。例如，在學(xué)習(xí)《青蛙給星星打電話》中，教師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分角色朗讀，深入學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試有感情地閱讀。教師先扮演星星的角色，并用飽滿的語調(diào)進行朗讀，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，也逐漸產(chǎn)生了想飛上天看一看的愿望，因此閱讀起來，也是聲情并茂的。這樣，教師和學(xué)生在交流、溝通、討論中加強對教學(xué)內(nèi)容的認識，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的喜愛，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3.改變教學(xué)模式，讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)魅力

在實際教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)方式，運用多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，進而促進低年級小學(xué)語文教學(xué)的和諧發(fā)展。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中，大部分教師都是運用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放視頻、圖片、音頻等，讓學(xué)生可以通過身體的各個感官進行感受教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《小小的船》中，教師可以在教學(xué)前先搭建有趣的教學(xué)平臺，將黑板裝飾成一片深藍色的夜幕，上面掛著各種星星，并將月牙懸掛在空中，讓學(xué)生身臨其境，然后在課堂教學(xué)中，用多媒體播放視頻，一個小女孩坐在月亮之上，晃來晃去，怡然自得，并在學(xué)生觀看視頻時播放兒歌《小小的船》，讓學(xué)生對課文中的夜空有著無限的想象，想象自己在月亮上嬉戲的場景，進而充分體會大自然的魅力。

綜上所述，快樂教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性，進而有效提高低年級語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。