江蘇省沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 史軍霞

核心素養(yǎng)具有豐富的內(nèi)涵和深刻的教學(xué)價(jià)值，主要是指學(xué)生具備適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，作為重要的品格和必備的能力，應(yīng)該在小學(xué)階段基礎(chǔ)教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，從而創(chuàng)設(shè)多維全方位的教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。書法是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅包括書法技能和文化知識(shí)的教學(xué)，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)對于中華文化強(qiáng)烈的自信心，重視小學(xué)生獨(dú)立思考和樂于積極學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。因此，改變小學(xué)書法教師的教學(xué)理念是提升教學(xué)效率的前提，我國中小學(xué)階段的書法教育要依據(jù)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行開展，基于提高小學(xué)生的書寫技能和審美修養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

一、革新書法教學(xué)理念，促進(jìn)文化體驗(yàn)

書法是文化的藝術(shù)，針對小學(xué)書法教學(xué)實(shí)際，教師要更新教學(xué)理念，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)小學(xué)生靠近書法文化探尋深層內(nèi)涵。書法教育是一種人性化的教學(xué)，進(jìn)行積極學(xué)習(xí)情感的引導(dǎo)和文化的滲透，書法以漢字為基礎(chǔ)扎根于中國文化之上，吸取了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效開展于小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，旨在不斷提高小學(xué)生的書法技巧，培養(yǎng)書德書風(fēng)，重視自我道德品質(zhì)修養(yǎng)，形成對中華民族文化深深的認(rèn)同感。

例如，書法名家的故事是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，符合學(xué)習(xí)特征，實(shí)際的書法教學(xué)過程中，教師可以把文化背景和名家故事引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以進(jìn)行如下的引導(dǎo)：王羲之為練習(xí)書法把一池水都變成了墨色，顏真卿在探尋書法真諦的同時(shí)形成了高尚的愛國主義精神，懷素由于家中貧窮，以蕉葉作紙夜以繼日地訓(xùn)練……小學(xué)生的書法教學(xué)不僅僅是對技能的培養(yǎng)，更是文化的熏陶，需要書法教師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，注意以身作則，提升書法教學(xué)效率。

二、遵循科學(xué)教學(xué)原則，精選書法作品

有效進(jìn)行小學(xué)階段的書法教育，其基礎(chǔ)是精心挑選書法作品，發(fā)揮語文教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，嚴(yán)格把握好質(zhì)量關(guān)，使得小學(xué)生得到符合年齡和寫作能力的書法教學(xué)。書法范本是小學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練的基礎(chǔ)，教師要依據(jù)國家義務(wù)教學(xué)的書法教材進(jìn)行合適的延伸，尤其是把中國書法長河中源遠(yuǎn)流長的作品和名家技巧進(jìn)行滲透教學(xué)。碑帖和書法真跡是小學(xué)生進(jìn)行臨摹訓(xùn)練的載體，小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)中往往會(huì)由于對書法課興趣不大，難以集中注意力，限制了書法素養(yǎng)有效提升，不利于推進(jìn)書法教育。

小學(xué)語文教師要深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)生書法教育指導(dǎo)綱要》，明確核心教學(xué)要求，精心挑選書法作品以進(jìn)行積極有效的教學(xué)指導(dǎo)。比如教師可以羅列出小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的書法作品：以楷書為例，有效的書法作品包括歐陽詢的《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》，褚遂良的《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》等，經(jīng)典的楷書作品引入小學(xué)書法教學(xué)課堂使得學(xué)生深入體驗(yàn)和主動(dòng)臨摹，有利于提升書法教學(xué)質(zhì)量。再比如碑帖作品王獻(xiàn)之的《中秋帖》、懷素的《苦筍帖》等等，書法教師必須結(jié)合小學(xué)生的書法教學(xué)現(xiàn)狀和訓(xùn)練反饋進(jìn)行靈活調(diào)整，從而全面提升書法寫作能力。

三、重視書法技巧訓(xùn)練，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)

書法的基本技法內(nèi)容十分豐富，系統(tǒng)性的書法教學(xué)要求教師具有專業(yè)的知識(shí)以進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，使得小學(xué)生書法作品字寫得正確、規(guī)范、美觀和高雅，以突出小學(xué)生的個(gè)性，傳播書法藝術(shù)。書法技巧的主體是筆法、字法和章法，基本功的訓(xùn)練必須進(jìn)行多方法和全方位的教學(xué)，要求學(xué)生熟練掌握指法、運(yùn)筆方法和布局方法，對于筆畫結(jié)構(gòu)和字與字之間的間隔聯(lián)系進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出小學(xué)生書法寫作的情趣和氣質(zhì)。例如，不同的書法在筆法和結(jié)字方面具有很大的差距，技巧的教學(xué)使得學(xué)生掌握筆法的精確性和穩(wěn)定性實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的書法素養(yǎng)培養(yǎng)。比如隸書、篆體、楷體屬于靜態(tài)字體，筆力要求嚴(yán)格，寫作過程中要重視行氣和章法，真正體現(xiàn)出不同字體的特征，有利于增強(qiáng)書法寫作的質(zhì)量?？偠灾淖趾蜁ㄊ且粋€(gè)國家和民族獨(dú)特的藝術(shù)形式，中國書法藝術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展蘊(yùn)含著文化倫理和道德內(nèi)容以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化習(xí)俗，加強(qiáng)小學(xué)階段的書法設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)核心素養(yǎng)的有效提升，需要書法教師依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行漢字文化內(nèi)涵的深刻挖掘以了解漢字文化博大精深的特點(diǎn)，從內(nèi)心深處熱愛中國書法藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳承漢字文化的教學(xué)目標(biāo)。