如何聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行高中物理教學(xué)

徐建怡

【摘要】高中物理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力有一定的要求，如何趣味化高中物理教學(xué)課堂、降低高中物理學(xué)習(xí)的難度是當(dāng)前高中教育的重要難題。本文建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，有利于降低學(xué)習(xí)難度，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】高中物理;生活現(xiàn)象;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）32-154-01

初中的物理學(xué)習(xí)較為簡單，但是到了高中階段，物理教材文本的知識(shí)逐漸開始抽象難懂。需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識(shí)，形成物理學(xué)習(xí)方法。鑒于高中物理學(xué)習(xí)中抽象的理論知識(shí)過多的問題，通過聯(lián)系生活的現(xiàn)象來解釋相關(guān)的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于降低物理學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

一、聯(lián)系生活物理現(xiàn)象對(duì)于物理教學(xué)的意義

（一）有利于降低物理知識(shí)的難度

高中物理學(xué)科的知識(shí)體系復(fù)雜，教師若在教學(xué)過程中過于注重教學(xué)速率，偏重于講解理論以及公式，將會(huì)極大地提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難度。單純的講解并不能讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)物理知識(shí)的掌握和理解，并還會(huì)給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來一定的困擾。所以物理教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，聯(lián)系符合學(xué)生認(rèn)知生活中的物理現(xiàn)象。需要在教學(xué)過程中對(duì)其中存在的缺陷與不足進(jìn)行總結(jié)，做好理論知識(shí)講解后，將物理課堂上的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化成為具體的場景或現(xiàn)象，降低高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

部分高中生在面對(duì)枯燥的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較為吃力，同時(shí)物理又作為一門重要的考試科目，學(xué)生付出了大量的時(shí)間和經(jīng)卻沒有取得理想的成績，極容易失去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣。而通過結(jié)合符合學(xué)生的生活中現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，另外生活化物理教學(xué)環(huán)境使得物理的學(xué)習(xí)更加具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望，有助于物理學(xué)習(xí)效率的提高。

二、聯(lián)系生活物理現(xiàn)象進(jìn)行物理教學(xué)的途徑

（一）降低教學(xué)難度，增加學(xué)生接受能力

基于當(dāng)前高中物理教學(xué)情況來看，由于高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，大部分教師在教學(xué)過程中只是一味地追求教學(xué)進(jìn)度，從而忽略了學(xué)生的具體學(xué)情。雖然大部分的學(xué)生在經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)之后，具有一定的物理基礎(chǔ)，但是高中物理學(xué)習(xí)難度顯著上升，如果教室還只是從應(yīng)試教育的角度來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將難以幫助學(xué)生理解高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法提升教學(xué)效率。所以教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合生活的例子融入到教學(xué)過程中，降低物理學(xué)習(xí)的難度。比如《電磁感應(yīng)》（人教版選修3-2），教師首先向?qū)W生提出問題：一個(gè)搖繩能否發(fā)電？從而引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問題進(jìn)行思考，然后導(dǎo)入電磁感應(yīng)這個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)，緊接著教師利用多媒體向?qū)W生播放搖繩發(fā)電的生活視頻，一邊播放一邊講解電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件。同時(shí)為了能夠進(jìn)一步加深同學(xué)們電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的印象，教師將學(xué)生分為5人左右的實(shí)驗(yàn)小組，小組面前擺上兩個(gè)線圈、變阻器、電池以及電流表。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究開關(guān)與變阻器的狀態(tài)，來記錄下線圈是否有電流的結(jié)果，來加深對(duì)電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的印象。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂積極效率

興趣是最好的老師，物理中抽象難懂的知識(shí)不符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。所以在課堂上引入一些有趣的物理現(xiàn)象，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如《分子的熱運(yùn)動(dòng)》（人教版選修3-3）教學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況下人眼是無法觀測分子的運(yùn)動(dòng)，如何讓學(xué)生理解分子的熱運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象成了一個(gè)難題。教師可以通過生活中的事例來讓學(xué)生有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，如鹵蛋的制作，解釋醬油中的色素是如何通過運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散到雞蛋中去。然后進(jìn)一步利用多媒體視頻播放紅墨水和熱水和冷水之間的擴(kuò)散速度，進(jìn)一步讓學(xué)生思考溫度對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象的影響。為了區(qū)分布朗運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散兩者的區(qū)別，根據(jù)書本上花粉運(yùn)動(dòng)的解釋，然后通過視頻來讓學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散之間的區(qū)別。信息技術(shù)的發(fā)展可以讓教師隨時(shí)搬運(yùn)生活的現(xiàn)象作為物理教學(xué)的素材，從而使得整個(gè)物理課堂更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造理性思維

實(shí)踐出真知，實(shí)踐有利于提升更加深入地理解核掌握物理知識(shí)的內(nèi)涵。實(shí)驗(yàn)本是高中物理教學(xué)的重要組成部分，但是由于實(shí)際教學(xué)較為緊張，教師缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手能力較低，缺乏物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。因此教師可有利用生活中的物理現(xiàn)象來開展實(shí)驗(yàn)，不僅能夠降低實(shí)驗(yàn)的難度，同時(shí)還豐富了實(shí)驗(yàn)的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造理性思維。例如《加速度》（人教版必修1）教學(xué)時(shí)，教師可引入日常生活中司機(jī)剎的制動(dòng)距離這一現(xiàn)象來導(dǎo)入加速度的概念，并讓學(xué)生自己模擬小車實(shí)驗(yàn)，然后利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來進(jìn)行加速度的實(shí)驗(yàn)，觀察加速度受到哪些因素的影響，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步確定加速度與物體的速度和運(yùn)動(dòng)時(shí)間有關(guān)。利用生活中常見的現(xiàn)象設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手探索物理規(guī)律，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的掌握。

結(jié)語

在高中物理教學(xué)過程中聯(lián)系生活現(xiàn)象，不僅有提升學(xué)生的生活觀察能力、分析問題、解決問題能力，還有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在高中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘生活中的物理元素，將物理課堂有趣化、生活化。使得高中的物理學(xué)習(xí)變得簡單而生動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率不斷提升。

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作者單位

（湖南省瀏陽市第三中學(xué);湖南;瀏陽;410300）