廣東省廣州市花都區(qū)育才學(xué)校 黃澤青

信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的意識(shí)以及計(jì)算機(jī)的運(yùn)用思維培養(yǎng)具有重要的意義。隨著教育改革的深入，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)的有效教學(xué)，教師就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，從學(xué)生的需求和特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中做好游戲教學(xué)的合理引入，并在后期不斷對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)以趣激學(xué)和高質(zhì)高效教學(xué)的教學(xué)目的。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在新時(shí)期環(huán)境下，教育體系的教育觀念在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)信息教育水平的提升，游戲教學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中逐漸得到了廣泛使用。此教學(xué)法具有顯著的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了新型途徑。首先，此教學(xué)法具有很強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)注意力實(shí)現(xiàn)有效的吸引。由于小學(xué)生具有顯著的年齡特點(diǎn)，面對(duì)信息技術(shù)的抽象知識(shí)內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，很容易消磨他們的學(xué)習(xí)積極性。而借助游戲教學(xué)法，將信息技術(shù)抽象的知識(shí)內(nèi)容和游戲進(jìn)行有效結(jié)合，小學(xué)生面對(duì)這種教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生很大的新鮮感和趣味性。因此，能夠更加積極地投入和參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。其次，游戲教學(xué)法的形式是具有多樣性和豐富性的，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法能夠活化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一種充滿開放性和趣味性的方式來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維進(jìn)行鍛煉，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性培養(yǎng)具有重要意義。另外，游戲教學(xué)法也為教師提供了良好的教學(xué)手段，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如何更好地進(jìn)行單調(diào)和抽象信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)開展的難題，而借助有效教學(xué)法就能突破此難題，促進(jìn)信息技術(shù)知識(shí)的趣味化和直觀化轉(zhuǎn)變。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于國(guó)民對(duì)教育體系的發(fā)展十分重視，教育體系的教育觀念也在不斷發(fā)生變化，以學(xué)生為本的教學(xué)模式也逐漸得到了應(yīng)用，其中游戲教學(xué)法就呈現(xiàn)出顯著的特點(diǎn)，其更加注重教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。游戲教學(xué)活動(dòng)充分利用了小學(xué)生“愛(ài)玩”的天性，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)檩d體加以呈現(xiàn)，引導(dǎo)小學(xué)生在游戲中積極探索知識(shí)內(nèi)容，有效培養(yǎng)了小學(xué)生知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，更加契合當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)教育的要求。因此，游戲教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)中逐漸得到了重視。但是在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，還存在一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，教學(xué)活動(dòng)開展得比較單一、死板的情況，即使一些教師在教學(xué)活動(dòng)中使用游戲教學(xué)法，但很多都存在游戲和教學(xué)不能有效融合的問(wèn)題。對(duì)游戲教學(xué)法的運(yùn)用比較表面化和淺顯化，只是在課堂中對(duì)一些現(xiàn)有的游戲進(jìn)行利用，沒(méi)有對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)，導(dǎo)致游戲教學(xué)法的使用比較單一和死板，小學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣低下，影響游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果?；诖?，教師需要結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，采取一些有效的游戲教學(xué)應(yīng)用策略，改善游戲教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果低下的現(xiàn)狀，從根本上提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。

三、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助游戲教學(xué)法，進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入

由于小學(xué)生的好奇心十分強(qiáng)，并且他們活潑好動(dòng)，在進(jìn)行信息教學(xué)中，借助游戲教學(xué)法就能夠有效抓住他們的注意力。而在信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入游戲教學(xué)法，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的有效提升，促使他們更好地投入后期的學(xué)習(xí)。比如：在進(jìn)行“初識(shí)新朋友——信息與信息技術(shù)”教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)在組成及其應(yīng)用部分中涉及鼠標(biāo)知識(shí)的教學(xué)，如果是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師就會(huì)對(duì)鼠標(biāo)實(shí)際操作的方式進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單而不好好學(xué)。而借助游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行“掃雷”，并開展相應(yīng)的挖雷比賽，看誰(shuí)掃雷又快又準(zhǔn)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種“掃雷”游戲，學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確快速地掃雷，是需要他們對(duì)鼠標(biāo)用法進(jìn)行熟練的掌握，用左鍵點(diǎn)擊沒(méi)有雷的區(qū)域，還需要用右鍵對(duì)雷區(qū)進(jìn)行標(biāo)記，這時(shí)候教師再對(duì)鼠標(biāo)的具體使用操作進(jìn)行講解，學(xué)生就能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。通過(guò)這種游戲不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極投入后期學(xué)習(xí)。

（二）借助游戲教學(xué)法，進(jìn)行知識(shí)的鞏固練習(xí)

信息技術(shù)內(nèi)容涉及諸多理論知識(shí)和操作技能，而學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自身信息技術(shù)水平的有效提升，需要不斷進(jìn)行大量的練習(xí)，且這個(gè)練習(xí)的過(guò)程是十分枯燥的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生性好動(dòng)的他們很難長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行技能練習(xí)。而借助游戲教學(xué)法，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行不同游戲的選擇，學(xué)生通過(guò)玩耍相應(yīng)的游戲就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)操作技能的練習(xí)。比如：在進(jìn)行“打字小幫手——英文打字入門及中排鍵指法”的教學(xué)中，主要的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為鍵盤分區(qū)的掌握、中英文的打字等。教師在對(duì)打字要點(diǎn)進(jìn)行講解后，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)大量練習(xí)才能熟練掌握指法要點(diǎn)。但是反復(fù)進(jìn)行練習(xí)是十分枯燥的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)就會(huì)產(chǎn)生松懈情緒。而借助游戲教學(xué)法，在指法練習(xí)中引入“金山打字”小游戲，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)不同的小游戲產(chǎn)生很大的興趣，如警察抓小偷、青蛙過(guò)河和打地鼠等。在游戲中學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)指法的練習(xí)，并且由于在游戲中設(shè)置有相應(yīng)的障礙與關(guān)卡，學(xué)生為了通關(guān)就需要對(duì)相應(yīng)的鍵盤功能進(jìn)行理解和運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)他們對(duì)鍵盤功能的理解和指法的練習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師不僅可以借助電腦游戲進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以自己創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)游戲，來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。由于學(xué)生具有好勝心和愛(ài)玩的心態(tài)，教學(xué)中教師就可以設(shè)計(jì)出“競(jìng)技場(chǎng)”的游戲環(huán)節(jié)。比如：在學(xué)生掌握打字技能后，為了提升他們的興趣和積極性，教師就可以設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)技性擂臺(tái)賽，給予相應(yīng)的文字內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，看誰(shuí)打字又快又準(zhǔn)。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)迅速投入打字訓(xùn)練中，之后再對(duì)學(xué)生的打字時(shí)間進(jìn)行記錄和比較，從而得出相應(yīng)的擂主，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。而其他同學(xué)也可以向擂主發(fā)起挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功的話就會(huì)獲取相應(yīng)的榮譽(yù)頭銜，通過(guò)這種競(jìng)技性的游戲比賽來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）開展團(tuán)隊(duì)游戲，激發(fā)學(xué)生的合作探究

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以開展一些團(tuán)隊(duì)游戲，通過(guò)學(xué)生的合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如：在進(jìn)行“野生動(dòng)物園——‘曲線’工具”一課的教學(xué)中，在完成其單元的知識(shí)教學(xué)后，可以開展一些綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師先將學(xué)生進(jìn)行小組的分配，后布置以“保護(hù)動(dòng)物”為主題的游戲活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找一些動(dòng)物的圖片，之后對(duì)相應(yīng)的圖片進(jìn)行編輯，讓小組成員分別對(duì)圖片進(jìn)行復(fù)制、剪裁、旋轉(zhuǎn)等，并為圖片編輯相應(yīng)的保護(hù)宣傳語(yǔ)，最后將不同小組合作完成的作品進(jìn)行互評(píng)，從而選出最佳的作品。通過(guò)這樣的合作游戲活動(dòng)，就能夠使學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)諸多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（五）開展辯論賽游戲活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生信息道德

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，除了要引導(dǎo)小學(xué)生熟練掌握一些基本的信息技術(shù)，做好小學(xué)生信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。而信息道德素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，很難在短時(shí)間內(nèi)看到效果。因此，在實(shí)際開展游戲教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，做好游戲教學(xué)活動(dòng)的延伸，讓小學(xué)生不僅能在游戲中獲得快樂(lè)，還能在游戲教學(xué)延伸活動(dòng)中獲得正確價(jià)值觀的塑造與良好計(jì)算機(jī)信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生信息道德素養(yǎng)水平。辯論賽活動(dòng)從某種程度上來(lái)說(shuō)也是一種特殊的游戲活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以組成不同的團(tuán)隊(duì)互相反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，既能考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，又能鍛煉學(xué)生口才，幫助小學(xué)生形成良好的世界觀與價(jià)值觀。相較于常規(guī)的游戲活動(dòng)，辯論賽游戲活動(dòng)少了一些娛樂(lè)性，多了一些競(jìng)爭(zhēng)性，但整個(gè)辯論過(guò)程你來(lái)我往，同樣能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得更多的收獲，這同時(shí)也是開展游戲教學(xué)活動(dòng)的最終目的?；诖耍處熆梢猿浞掷棉q論賽游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生信息技術(shù)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如：教師在完成計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)后，學(xué)生紛紛感嘆計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的強(qiáng)大，教師可以以此為契機(jī)開設(shè)一個(gè)名為“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)利與弊”的辯論賽活動(dòng)，辯論主題可設(shè)置為：為了能夠更快地完成作業(yè)，小明直接從網(wǎng)上拷貝信息資料，然后直接抄襲資料上的內(nèi)容，網(wǎng)上抄襲的內(nèi)容是不是小明的勞動(dòng)成果呢？還可以設(shè)置為：你覺(jué)得“鍵盤俠”是一個(gè)褒義詞還是貶義詞呢？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。在這一過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)信息道德的認(rèn)識(shí)與理解，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一把雙刃劍，只有掌握正確的使用方法，才能發(fā)揮正向積極的作用價(jià)值，從而加深小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知與理解，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，游戲教學(xué)法具有顯著的優(yōu)勢(shì)，其在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值。教師一定要正視其教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行游戲教學(xué)法的合理引入，這也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)高質(zhì)、高效教學(xué)的必要途徑。