體驗(yàn)式教學(xué)在高校視唱練耳教學(xué)中的運(yùn)用

游天宇/ 賴海燕 （贛州師范高等?？茖W(xué)校）

體驗(yàn)式教學(xué)法在視唱練耳課堂上的運(yùn)用受到了更多師生的認(rèn)可，體驗(yàn)式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)課堂突破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，打開了大學(xué)生對音樂新認(rèn)知的大門，可開啟學(xué)生音樂方面?zhèn)€性發(fā)展的思維，提高了視唱練耳課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校視唱練耳學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

目前高校視唱練耳教學(xué)課堂常分組進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，在課堂上教師為教學(xué)主導(dǎo)讓學(xué)生機(jī)械師地接受訓(xùn)練，教師以完成教學(xué)任務(wù)為目的，缺少對音樂作品的深入探究。視唱練耳教學(xué)課堂上，教師教學(xué)方式受應(yīng)試化教育硬性，常忽略了學(xué)生自身潛能的激發(fā)，在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，限制了大學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提升。教師利用鋼琴演奏，學(xué)生負(fù)責(zé)聽記，固定的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生僅僅通過鋼琴訓(xùn)練視聽能力，阻礙了學(xué)生整體聽覺能力的培養(yǎng)，不利于教學(xué)效果的有效提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校視唱練耳教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代流行元素脫軌，學(xué)生不好去學(xué)習(xí)和接受音樂知識(shí)。大部分大學(xué)生通過視聽訓(xùn)練能夠掌握一定的技術(shù)，包括單音、和弦、旋律聽記等，但是他們卻無法將聽覺技能有效地運(yùn)用到實(shí)際的表演當(dāng)中，不利于大學(xué)生音樂綜合能力提升。我國目前視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容多為西方經(jīng)典音樂，缺少民族化風(fēng)格的音樂視聽內(nèi)容，學(xué)生很難從音樂中獲得共鳴，導(dǎo)致學(xué)生的視唱效果不佳，對于很多視唱曲目旋律的變化缺乏深入認(rèn)知。視唱練耳課堂訓(xùn)練中，教師教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊，影響了大學(xué)生在音樂演唱表演中的表現(xiàn)力，不利于學(xué)生專業(yè)能力的快速成長。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)

大部分大學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練時(shí)受到教師的引導(dǎo)，無法激發(fā)自身對音樂的創(chuàng)新意識(shí)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也很難真正地融入到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生對于音樂視唱練耳課程的學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，課后也缺乏深入探討的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較怠慢、被動(dòng)，不利于視唱練耳教學(xué)效果的提升。主要還是因?yàn)橐暢毝虒W(xué)模式和內(nèi)容缺乏新意，沒有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的關(guān)注度不高，長期以往學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，影響了學(xué)生音樂視聽能力的提高。隨著音樂文化整體發(fā)展，高校應(yīng)該正視這些教學(xué)問題，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)模式的進(jìn)一步改革。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在高校視唱練耳教學(xué)中的意義

（一）創(chuàng)新教師教學(xué)理念

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種新型教學(xué)嘗試，在視唱練耳課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，可有效創(chuàng)新教師教學(xué)理念，從根本上豐富教學(xué)內(nèi)涵思想。視唱練耳可以說是高校培養(yǎng)音樂人才的基礎(chǔ)課程，關(guān)系到學(xué)生的整個(gè)音樂方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)該受到重視，積極采用體驗(yàn)式教學(xué)法優(yōu)化教學(xué)理念，才能滿足當(dāng)今人才培養(yǎng)的基本要求。體驗(yàn)式教學(xué)與視唱練耳的有效融合，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)改革的順利實(shí)施，有助于高校音樂教育質(zhì)量的有效提升。

（二）提升學(xué)生專業(yè)技能

在高校視唱練耳教學(xué)過程中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠改善課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生掌握更穩(wěn)固的音樂知識(shí)和技能。體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)重視創(chuàng)作型能力的培養(yǎng)，將音樂元素內(nèi)容與互動(dòng)相互結(jié)合，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師講解將理論知識(shí)與實(shí)踐相融合，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和內(nèi)容。教師在體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中讓學(xué)生去欣賞小型音樂會(huì)，學(xué)生可從中學(xué)習(xí)到更多音樂藝術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正地將感受與音樂融合，在親身體驗(yàn)的狀態(tài)里尋找音樂的共鳴，這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法更有利于提高學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞能力[1]。高校體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過對音樂的深入感知了解它的魅力，在實(shí)踐生活中學(xué)生也會(huì)情不自禁的對一段音樂或表演進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能改善傳統(tǒng)課堂的枯燥氛圍，幫助學(xué)生提高視唱練耳訓(xùn)練效果。

（三）提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)

高校視唱練耳與體驗(yàn)式教學(xué)的結(jié)合，可提供更豐富的音樂資源，滿足了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練過程中，通過體驗(yàn)式教學(xué)引導(dǎo)可讓學(xué)生更深刻的感受到音樂內(nèi)涵，音樂中的多元化音樂內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過感知音樂豐富自身音樂素養(yǎng)，有助于解放學(xué)生思想。大學(xué)生在體驗(yàn)式視唱練耳訓(xùn)練中可獲得更多音樂相關(guān)的收獲，進(jìn)而真切的感受到音樂中元素技巧的運(yùn)用和情感表達(dá)，提高學(xué)生對音樂的理解和欣賞能力，提升了學(xué)生整體音樂素養(yǎng)。

三、高校體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)的原則

（一）以學(xué)生為主體原則

高校體驗(yàn)式視唱練耳課堂教學(xué)中需要遵守幾點(diǎn)原則，才能發(fā)揮教學(xué)的更大作用，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)的教學(xué)效果。在高校體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，要遵守以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)活動(dòng)要站在學(xué)生的角度去考慮，采用體驗(yàn)式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓大學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。體驗(yàn)式教學(xué)法需要以學(xué)生為教學(xué)核心，在視唱練耳訓(xùn)練中要因人而異提供更有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)積極引導(dǎo)和補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠得到真正地成長。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和視唱練耳整個(gè)訓(xùn)練中，能夠真實(shí)感受到自身的成長，會(huì)更有信心完成學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)活動(dòng)中積極配合教師的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而提高自身音樂綜合能力。高校音樂視唱練耳與體驗(yàn)式教學(xué)的融合，需要從根本上明確學(xué)生的主體地位，教師需要在教學(xué)過程中鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约合矚g的專業(yè)所奮斗，主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生自身音樂創(chuàng)造性，培養(yǎng)一批更優(yōu)秀的音樂人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育思想[2]。

（二）寓教于樂原則

寓教于樂的教學(xué)原則可為學(xué)生提供一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)中可激發(fā)出更多潛能，有利于學(xué)生未來的成長和發(fā)展，因此在體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中可積極采用寓教于樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以更快樂的接受音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能。通過寓教于樂教學(xué)原則的貫徹，可以在體驗(yàn)式視唱練耳課堂上正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康積極的成長，在音樂體驗(yàn)過程中不斷尋找更積極的意義，在未來能夠積極發(fā)揮自身價(jià)值。音樂教師在體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，要真正地考慮學(xué)生自身發(fā)展情況，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過利用一些音樂游戲、活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在輕松的課堂上幫助學(xué)生獲得更多有用的音樂知識(shí)，讓學(xué)生掌握更豐富的技巧能力，通過教師的耐心引導(dǎo)學(xué)生會(huì)感受到不一樣的課堂，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

（三）合作性原則

體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)指導(dǎo)教師要讓學(xué)生明白個(gè)體體驗(yàn)不能代表團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，獨(dú)角戲是無法發(fā)揮音樂優(yōu)勢和魅力的，只有團(tuán)隊(duì)之間相互信任和互助，才能負(fù)擔(dān)起音樂的更完美呈現(xiàn)。大學(xué)生為了學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的音樂知識(shí)，在進(jìn)行體驗(yàn)式視唱練耳過程中需要接受團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不要以自我為中心，而忽視了團(tuán)體共贏的力量，這是學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練的重要任務(wù)。體驗(yàn)式視唱練耳課堂上，教師要遵守合作性原則，讓學(xué)生能夠從團(tuán)隊(duì)合作中獲得成長，鍛煉學(xué)生的品德意志，可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。體驗(yàn)式視唱練耳的合作性原則重視音樂整體性的體驗(yàn)，教師應(yīng)讓學(xué)生組成小組并對音樂視唱作品中的和聲、演唱、伴奏等進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、溝通，并能夠積極配合最終完成合作表演。學(xué)生在團(tuán)體的體驗(yàn)合作過程中會(huì)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，選擇更合適的表演方式，不同學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢才能，并能夠取長補(bǔ)短，才能獲得共贏。體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)的合作性原則，拓展了音樂要素體驗(yàn)的新途徑，學(xué)生通過合作協(xié)商可以創(chuàng)新音樂編排形式和內(nèi)容，豐富了學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的人際交往，實(shí)現(xiàn)了音樂德育啟迪的社會(huì)功能。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在高校視唱練耳教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）單個(gè)音樂要素的訓(xùn)練通過體驗(yàn)來感知

音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)需要視聽感受和體驗(yàn)，才能讓學(xué)生理解音樂中的內(nèi)涵、韻味，豐富學(xué)生的想象力，體驗(yàn)式教學(xué)方法在視唱練耳教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中具有積極作用，要充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練中，要利用視聽傳達(dá)讓學(xué)生感知音樂魅力也需要有效的方法，教師要讓學(xué)生重視自身感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。音樂教師在進(jìn)行體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生對音樂的節(jié)奏感，可以讓學(xué)生“舞動(dòng)”起來，去尋找音樂節(jié)奏，而不是采用刻板書寫的方式進(jìn)行節(jié)奏講解，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中可以更直接地理解音樂知識(shí)。音樂要素的內(nèi)容教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感知和體驗(yàn)，可以讓學(xué)生對感興趣的音樂做出講解，真實(shí)地感受音樂帶來的魅力，可有效提升教學(xué)效果[3]。

（二）音樂要素的整合通過體驗(yàn)來認(rèn)知

高校視唱練耳教學(xué)指導(dǎo)是為了培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力，教師在教學(xué)中需要關(guān)注教學(xué)的完整性，在體驗(yàn)式教學(xué)模式下要將音樂各個(gè)要素有效地進(jìn)行融合。體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生對音樂整體的感受及審美，加深學(xué)生對音樂作品的理解，學(xué)生在進(jìn)行音樂視聽過程中對音高、節(jié)拍等有一個(gè)深刻的掌控能力。在音樂視唱練耳訓(xùn)練中學(xué)生對音樂各個(gè)要素的整合，通過自身深刻體驗(yàn)可以調(diào)高對音樂藝術(shù)的理解，對音樂整個(gè)風(fēng)格、調(diào)式有所掌握，而不是只限制在教材課本中的“紙上談兵”。體驗(yàn)式視唱練耳課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生將所聽到的音樂，發(fā)揮自己的想象力去形成一種屬于自己的記憶功能，學(xué)生可以更多樣化的表達(dá)自己對音樂的理解，或者可以通過繪畫或舞蹈的形式詮釋對音樂的理解。因此，作為音樂視唱練耳教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)習(xí)體驗(yàn)式教學(xué)方法的優(yōu)勢和實(shí)踐方法，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)出更優(yōu)秀的音樂人才。

結(jié) 語

綜上可知，高校音樂視唱練耳教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，教師充分將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于課堂，在教學(xué)實(shí)踐中豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)方法在高校音樂課堂上運(yùn)用，為大學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)提供優(yōu)良環(huán)境，教師需要不斷掌握體驗(yàn)式教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正地感知和理解音樂，達(dá)到高校音樂教學(xué)的真正目的?！?/p>