李思囡 （哈爾濱音樂(lè)學(xué)院）

近年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，高校教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，而高校教師隊(duì)伍中青年教師的比重逐漸增加，是教師隊(duì)伍的新生力量和教育改革的主力軍。但隨著青年教師數(shù)量的迅速增加，其教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力參差不齊等存在的問(wèn)題日益凸顯，不利于整體高校教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)。本文從高校青年教師自身出發(fā)，在研究的實(shí)踐中提出、分析、研究、探索提升青年教師教育能力的可行性策略，以推動(dòng)高等教育的改革、發(fā)展與創(chuàng)新，為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的高校青年教師做出貢獻(xiàn)。

一、高校青年教師的現(xiàn)狀分析

高校青年教師能力的培養(yǎng)首先要明確兩個(gè)概念即青年教師、教學(xué)能力。青年教師，指年齡范圍在35歲以下的從事高校教學(xué)的教師。教學(xué)能力，是指教師在組織、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中所具有的能力。指在完成教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的教師心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等影響教學(xué)活動(dòng)的教書育人能力、制定教學(xué)計(jì)劃的能力、知識(shí)傳授的能力、課堂掌握藝術(shù)的能力、教學(xué)整體活動(dòng)的能力等。

在高校，許多青年教師為了職稱評(píng)定重科研、輕教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中，輕視教學(xué)效果；課堂枯燥、呆板；教學(xué)方法墨守成規(guī)，講稿多年不變，沒(méi)有新知識(shí)的補(bǔ)充；只教書不育人等不良現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響到教育質(zhì)量。當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校青年教師在思想、教學(xué)、科研等方面取得了可喜的成績(jī)，但也映射出一些存在的問(wèn)題。

二、高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)高校青年教師的現(xiàn)狀分析，無(wú)論在教學(xué)、科研、還是青年教師自身的培養(yǎng)方面，都存在著一些問(wèn)題和不足。

（一）缺乏相關(guān)制度研究

很多高校對(duì)青年教師的培養(yǎng)，只是側(cè)重于青年教師的某個(gè)方面，某個(gè)領(lǐng)域，而缺乏有效的相關(guān)制度支持。青年教師隊(duì)伍在高校教師隊(duì)伍中占有重要的位置，對(duì)整體高校教師隊(duì)伍建設(shè)起著承前啟后的作用。很多高校認(rèn)識(shí)到青年教師的重要性，加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、科研工作的培養(yǎng)，但也僅限于出臺(tái)一些政策、提出一些建議，并沒(méi)有從全局、從根本上解決青年教師的培養(yǎng)問(wèn)題。

（二）缺乏積極的思想意識(shí)

絕大部分的高校在提升青年教師教學(xué)能力的過(guò)程中，只注重了外在的教學(xué)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻忽視了作為一名合格優(yōu)秀的青年教師，不僅要注重外在的經(jīng)驗(yàn)積累，還應(yīng)該注重內(nèi)在積極的思想意識(shí)。作為高校的青年教師，既要有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德規(guī)范，知曉自身的責(zé)任重大。青年教師的人生態(tài)度應(yīng)該是積極向上，樂(lè)觀進(jìn)取的，有著崇高的人生理想和正確的人生價(jià)值觀和價(jià)值導(dǎo)向。

（三）缺乏實(shí)證研究

高校就青年教師能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析、存在問(wèn)題、解決方案都不可避免的帶有一些主觀意識(shí)。青年教師現(xiàn)有階段在教學(xué)、科研等方面遇到的問(wèn)題、產(chǎn)生的困擾、面臨的難題都是在平日教學(xué)、工作、生活上凸顯的問(wèn)題。高校制定的培養(yǎng)青年教師能力的方案，是否真正的從青年教師的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)中、工作中、生活中總結(jié)出來(lái)，是否是青年教師的真實(shí)想法，都有待考證。因此只有從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐走到高校青年教師群眾當(dāng)中去，實(shí)地傾聽、了解培養(yǎng)青年教師教學(xué)能力的困惑，才能真正切實(shí)、準(zhǔn)確的把握青年教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，并制定出符合實(shí)際需求的相關(guān)制度。

三、高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略

（一）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)

教師道德，是教師和教育工作者必須遵守的行為和道德，同時(shí)也是準(zhǔn)則和規(guī)范背后的品質(zhì)與情操。具有良好的道德信念、堅(jiān)定的道德意志、高尚的道德情感，才能形成正確的道德行為和良好的道德習(xí)慣，教師師德高尚有助于教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)能力的提升。大學(xué)老師不僅要做傳授知識(shí)的老師，更要做善于育人的導(dǎo)師，古人說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，合格的青年教師應(yīng)該以良好的思想和道德去影響和培養(yǎng)學(xué)生。培養(yǎng)良好的青年教師職業(yè)道德素質(zhì)，首先要有奉獻(xiàn)精神。不受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不計(jì)較個(gè)人利益得失，為人師表，傳教授業(yè)，樹立教師的光輝形象。

（二）加強(qiáng)相關(guān)制度調(diào)整

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，青年教師的道德修養(yǎng)要求更為苛刻，教學(xué)能力要求更為嚴(yán)格，但是政府并沒(méi)有相關(guān)的制度要求，也沒(méi)有具體內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，因此需要政府對(duì)于青年教師的職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行調(diào)整，制定相關(guān)的制度進(jìn)行規(guī)范。制度是一系列的原則，應(yīng)該滿足人們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)自己的預(yù)想效果。有了制度的規(guī)范，人們的行為受到束縛和影響，學(xué)校改進(jìn)的成果也需要制度來(lái)鞏固。

（三）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力

高校教師不斷提高青年教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的高等教育需要。教師作為知識(shí)傳授者，自身必須具備深厚的文化底蘊(yùn)，既對(duì)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)掌握，精通專業(yè)內(nèi)的前沿科研成果，又對(duì)各相關(guān)綜合學(xué)科有所了解，能夠在教學(xué)中觸類旁通，融會(huì)貫通。這就要求每一位教師首先應(yīng)具備活到老學(xué)到老的意識(shí)，不斷地多渠道收集信息，掌握專業(yè)研究最新動(dòng)向，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備寬度和深度；其次，應(yīng)注重行業(yè)內(nèi)的專業(yè)交流，利用各種專業(yè)會(huì)議，與兄弟院校的專家多多交流，互通有無(wú)，互相促進(jìn)；再次，應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與研究，利用新時(shí)代各種媒體平臺(tái)及應(yīng)用軟件，作為教學(xué)輔助手段，以深入淺出，豐富多樣的教學(xué)形式，達(dá)到知識(shí)傳播的目的。只有通過(guò)自己親自研究東西。才會(huì)有屬于自己的東西交給別人，而一般的教書先生只會(huì)教授一些死板、僵硬的東西。

（四）強(qiáng)化科學(xué)研究水平

青年教師是教育發(fā)展的希望，我們應(yīng)充分發(fā)揮其干勁足、頭腦快的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)其勇攀科學(xué)研究的高峰。這就要求激勵(lì)與考核機(jī)制并存。既要為青年教師創(chuàng)造良好的科研平臺(tái)，在課題申請(qǐng)、學(xué)術(shù)考察、進(jìn)修深造方面多創(chuàng)造條件，又要加強(qiáng)考核力度，為其設(shè)定科學(xué)合理的考核目標(biāo)，如著作、論文數(shù)量，學(xué)生民主考評(píng)等，使其動(dòng)力與壓力并存，優(yōu)勝劣汰，保證青年教師隊(duì)伍的活力。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身更要不斷學(xué)習(xí)，無(wú)論是理論性的知識(shí)還是科學(xué)研究方面的知識(shí)，都應(yīng)該去努力去豐富自己，提高自身閱歷。

開辟高校青年教師的培養(yǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)造就出一支具有優(yōu)秀、全面的職業(yè)道德素質(zhì)，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那嗄杲處熽?duì)伍，使我國(guó)的高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，使得高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化發(fā)展，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使我國(guó)未來(lái)的教育發(fā)展后繼有人。