高中地理高效課堂的構(gòu)建探討

常曉霞

摘?要：在當(dāng)前的社會背景下，如何構(gòu)建出高效課堂成為廣大教師不懈追求的教學(xué)目標(biāo)。高中地理教師應(yīng)從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，依據(jù)新課程改革的基本要求，開展多種形式的教學(xué)活動，同時(shí)利用現(xiàn)今豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效課堂;構(gòu)建方法

前言

高中地理是一門集自然與人文教學(xué)于一身的學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培育起到關(guān)鍵作用。但在當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)活動中，課堂教學(xué)氣氛顯得過于沉悶，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面分析構(gòu)建高效課堂的重要意義，并提出構(gòu)建高中地理高效課堂的有效途徑，為學(xué)生高中地理文化素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

1目前高中地理課堂教學(xué)存在的問題

要想構(gòu)建高效課堂，就一定要激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，這樣才能增強(qiáng)師生溝通，提升課堂教學(xué)效率。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，部分高中地理教師并未充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。具體表現(xiàn)為課堂時(shí)間由教師掌控，學(xué)生自主思考時(shí)間少，缺乏自我表現(xiàn)機(jī)會，學(xué)生自然也不會有較高的學(xué)習(xí)熱情。并且在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生很容易形成對教師的思維依賴。而在地理學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成地理思維非常重要，學(xué)生缺乏相關(guān)方面的能力，在遇到較為困難的問題時(shí)無法憑借自己能力解決，只能依賴教師。如此形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。再有就是部分高中地理教師在教學(xué)過程中過分依賴教材，這導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一，課堂內(nèi)容缺乏趣味性。教材雖然是非常重要的教學(xué)工具，但長時(shí)間專注教材會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定影響。學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，則疲于與教師溝通。這一情緒反饋給教師也會影響到教師的積極性，兩者溝通不足，老師無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生存在問題又不積極詢問老師解決，這會導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不斷下降。

2高中地理高效課堂的構(gòu)建策略

2.1應(yīng)用自主探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

學(xué)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力是高效課堂的體現(xiàn)，而要培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的教育主體地位。故在高中地理教學(xué)中，教師要合理把控課堂教學(xué)時(shí)間，在傳授知識的同時(shí)給予學(xué)生更多自主思考時(shí)間，讓其充分消化、吸收知識，進(jìn)而構(gòu)建起自身的知識體系。因此教師應(yīng)從知識灌輸者的身份向引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變，思索培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題能力的途徑，高效完成教學(xué)目標(biāo)。對學(xué)生來講，更多課堂自主思考時(shí)間意味著教師的信任與尊重，這會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)遇到較為困難的問題時(shí)，學(xué)生不會第一時(shí)間想到依賴教師解決，而是嘗試通過自主思考或與同學(xué)合作解決問題，在不斷思考與探索中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有顯著提升。表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可高效率的理解和消化老師講解的內(nèi)容，地理教學(xué)質(zhì)量也自然會不斷提升。

2.2開展多種形式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)興趣

隨著新課堂改革的不斷深化和發(fā)展，高中地理教學(xué)模式也發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，在此過程中情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式被引入其中，對高中地理高效課堂的構(gòu)建起到非常積極的推動作用。在高中地理課堂教學(xué)中開展新穎的教學(xué)活動，可以有效調(diào)動學(xué)生的課堂關(guān)注度，多樣化的教學(xué)模式也能緩解學(xué)生的疲憊心理，激發(fā)學(xué)生高中地理的學(xué)習(xí)興趣。著名教育學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，可見激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。例如在：“大氣受熱過程和大氣運(yùn)動”一課教學(xué)中，首先教師讓學(xué)生回憶晴天和陰天時(shí)哪個(gè)溫差較大，通過將課堂內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)促使學(xué)生積極思考;其次教師引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，合作交流可有效改善課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到積極思考的情景中。并且通過發(fā)散思維可更快的找到問題答案，學(xué)生在討論中也會發(fā)現(xiàn)不同的思考模式，這對其創(chuàng)新思維發(fā)展有著極大的幫助;最后教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，對學(xué)生正確的理論給予肯定表揚(yáng)，增加學(xué)生地理自信心。同時(shí)還要指出不足之處，讓學(xué)生找到自身的知識薄弱點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3利用多媒體豐富的教學(xué)資源，豐富高中地理課堂

在當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，豐富高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然地理教材中也會有圖片幫助學(xué)生理解文字內(nèi)容，但圖片內(nèi)容較少，且趣味性不足。而多媒體表現(xiàn)知識內(nèi)容的形式更加豐富、活潑，與枯燥的文字相比，趣味性的視頻可有效抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注與課堂中。對于部分過于抽象的內(nèi)容，多媒體也可以更形象的將之表現(xiàn)出來，這不僅能幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情。例如在：“太陽對地球的影響”一課教學(xué)中，首先教師向?qū)W生講解課本教材內(nèi)容，使學(xué)生對其產(chǎn)生一定的了解，但課本內(nèi)容相對局限;其次教師通過圖片、視頻等形式向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生有更直觀的理解，看到太陽對地球的不同變化，因此產(chǎn)生的不同影響，調(diào)動學(xué)生課堂關(guān)注度;最后將多媒體教學(xué)資源和課本教材有效融合，拓展學(xué)生的知識視野，從而促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)活動更加高質(zhì)高效發(fā)展。

總結(jié)

構(gòu)建高中地理高效課堂既符合當(dāng)前新課程改革的基本要求，同時(shí)滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。通過教師不斷探究高效課堂的構(gòu)建方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高中地理的有效價(jià)值，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)水平不斷攀升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]?楊建軍.對構(gòu)建高中地理高效課堂模式的理性思考[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2015（20）：34-36.