曾江慧

隆回縣特殊教育學(xué)校承擔(dān)著隆回縣殘障兒童的康復(fù)及教育重任，由于學(xué)校教師有限，平時(shí)的工作安排比較緊，他們只能利用休息時(shí)間去送教，下班后、雙休日，他們大多都在送教的路上，夏天他們頭頂烈日、冬天他們冒著嚴(yán)寒，為的是能讓那些重度先天患腦癱、智殘、肢殘等不能去學(xué)校上學(xué)的孩子，也能如其他學(xué)生一樣，接受教育，從特殊學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了他們的汗水與腳步，然而他們毫無(wú)怨言，他們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，他們說(shuō)：“那是因?yàn)楦排c收獲是并存的，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(zhǎng)的笑顏，這就是我們的動(dòng)力?！?/p>

無(wú)限愛(ài)心，點(diǎn)滴收獲

我們送教的10名特殊兒童，其中四個(gè)重度腦癱、三個(gè)重度自閉癥兒童和一位肢殘以及兩個(gè)多重障礙兒童，其中三個(gè)孩子十多歲了還不能坐、不能行走，我們就根據(jù)孩子的不同癥狀制定相應(yīng)的教育訓(xùn)練計(jì)劃，如：戴某屬于重度腦癱兒童，平時(shí)經(jīng)常會(huì)突然哇哇大叫，大吵大鬧，亂扔玩具，情緒極不穩(wěn)定，雖經(jīng)多次強(qiáng)化訓(xùn)練，毫無(wú)效果，有時(shí)她會(huì)蒙住頭、有時(shí)她會(huì)抖動(dòng)手腳，教她說(shuō)“小熊”，她偏說(shuō)“小貓”，根本不能進(jìn)行正常的訓(xùn)練。于是，我就改變方法，將她緊緊摟在懷中，使她感受溫暖給她安全感，漸漸穩(wěn)定她的情緒，我的衣服上時(shí)常會(huì)留下唾液鼻涕痕跡。每當(dāng)這時(shí)，他們家人的眼中總會(huì)涌動(dòng)著欣慰與感激的淚光，通過(guò)我們的努力，現(xiàn)在學(xué)生的情緒穩(wěn)定了很多，每次看到我們?nèi)ザ夹Φ煤荛_(kāi)心，家長(zhǎng)們也一改之前無(wú)動(dòng)于衷的態(tài)度，非常熱情。

劉某是多重障礙兒童，智力低下，多動(dòng)癥也很?chē)?yán)重，經(jīng)常到處跑，家里爺爺奶奶根本管不住他，好幾次去他家里都不見(jiàn)他的蹤影，我們只能到處找他，有時(shí)在山坡上，有時(shí)在田埂邊，有時(shí)在工地上...有一次是寒冷的冬天，我們?cè)谝粭l小溪邊找到了他，他的鞋子和襪子甚至褲子都濕了一大半，我們?nèi)齻€(gè)人一個(gè)人開(kāi)著車(chē)去街上給他買(mǎi)襪子和鞋子，一個(gè)人努力安撫他的情緒，帶他一起聽(tīng)音樂(lè)，給他吃他喜歡的零食，一個(gè)人跑到他家里通知他家里人我們已經(jīng)找到他了，并喊他的妹妹來(lái)幫助我們一起安撫他。我們給他換上了新襪子，干凈的鞋子，他的家人被我們的愛(ài)心與耐心深深的打動(dòng)了，在以后的送教工作中積極配合我們的工作，孩子的改變也很明顯。

學(xué)生的進(jìn)步就是我們的進(jìn)步

記不清是第幾次踏上送教的路途，每月兩次的送教占據(jù)了我們的休息時(shí)間及雙休日，身為第九小組的我們負(fù)責(zé)10個(gè)學(xué)生的送教，學(xué)生們分布在金石橋、鴨田、城區(qū)以及遠(yuǎn)程送教的益陽(yáng)和長(zhǎng)沙等地。每一次送教從早上7：00出發(fā)晚上19：00返回已經(jīng)成為常事，但是沒(méi)有老師抱怨送教的辛苦，老師們時(shí)常掛在嘴邊的是誰(shuí)又進(jìn)步啦，誰(shuí)又學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)。

紫陽(yáng)村的紀(jì)某是一位肢體殘疾的小男孩，紀(jì)某從小跟隨母親長(zhǎng)大，父親因故在監(jiān)獄服刑，母子兩從小相依為命，但是他和媽媽都很積極向上，每次送教的三個(gè)小時(shí)里紀(jì)某總是竭盡所能的配合老師完成教學(xué)，每一次都能看到他的進(jìn)步。

學(xué)生們等待著送教老師的到來(lái)，因?yàn)槔蠋煄?lái)的不僅僅是知識(shí)，還有關(guān)懷和溫暖。一次次的期盼一次次的相遇，學(xué)生得到了關(guān)心關(guān)愛(ài)，老師們也獲得成長(zhǎng)。

耐心教學(xué)，希望永存

陽(yáng)某，家住偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭極度貧困，每次送教往返路程100多公里。是一個(gè)肢體、智力多重殘疾，走路顛簸的學(xué)生，主要表現(xiàn)注意力不集中，自己能力差，沒(méi)有語(yǔ)言能力，脾氣暴躁，好動(dòng)。針對(duì)孩子的多動(dòng)，精細(xì)動(dòng)作笨拙，語(yǔ)言發(fā)育遲緩。授課前，我們?nèi)焕蠋煻家冉o他洗手，洗臉，換衣服。記得有一次，我們教他寫(xiě)數(shù)字1，由于他的右手有點(diǎn)殘障，他只能用左手，書(shū)寫(xiě)不方便，我們握住他的手一筆一畫(huà)的教他，在教他說(shuō)1的時(shí)候，他卻望著別處，集中不了注意力，我們反復(fù)的教，一遍又一遍，老師的耐心讓一旁的媽媽感動(dòng)不已。一節(jié)課下教授的內(nèi)容很少，效果并不明顯，但臨行前他卻能向我們揮手告別，從他的眼神中，我們能看到他不愿離別的心情，這樣無(wú)聲的語(yǔ)言給了我們莫大的信心。他對(duì)我們的這份信任和喜愛(ài)太珍貴了，讓我們對(duì)以后的送教工作充滿希望。

小心、小心、再小心

為保障每一位殘障兒童接受適合的教育，我校承擔(dān)了全縣26個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的殘障兒童摸底工作。我與劉紹榆老師主動(dòng)承擔(dān)了有隆回“西藏”之稱的小沙江、麻塘山、虎形山三個(gè)最高寒偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于地勢(shì)海拔高，終日霧氣繚繞，能見(jiàn)度極底，大白天打著車(chē)燈，緩慢爬行在崎嶇的山路上。稍不留神就可能翻入幾十米深的涯底，必須時(shí)刻繃緊那根弦打起十二分的精神，小心、小心、再小心。

一根板凳就是一個(gè)簡(jiǎn)易的課堂

“一根板凳就是一個(gè)簡(jiǎn)易的課堂”，我們學(xué)校的這些重癥學(xué)生，大多家里都是貧困戶，每次去送教時(shí)，經(jīng)常就是拿板凳充當(dāng)課桌，往地上一蹲就是一個(gè)小時(shí)，但老師們都不以為苦，因?yàn)槲覀兯徒趟偷牟恢皇恰敖獭?，送的是關(guān)愛(ài)，還有幸福與快樂(lè)，不僅是學(xué)生的幸福與快樂(lè)，還有我們自己的。幫他們洗臉、剪指甲孩子一臉滿足時(shí);從不開(kāi)口的孩子突然叫老師時(shí)，看到我們?nèi)ブ鲃?dòng)來(lái)開(kāi)門(mén)時(shí)，與孩子互動(dòng)玩游戲時(shí)，這一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)就是我們最大的幸福。