關于高校美術教育專業(yè)版畫教學的思考

于海燕 張浩森

摘 要：版畫是美術教育本科專業(yè)必修課程之一，與其他畫種相比，它對材料和技術有著更高的要求。由于課時安排有限，所以要合理安排內容，使各個模塊間相得益彰。文章以“2018全國普通高校美術教育專業(yè)本科學生基本功大賽”為例，就調整版畫課時安排、版畫課程內容與中小學美術教學銜接、專業(yè)技法課與教育教學實踐相結合三個方面提出建議。

關鍵詞：美術教育專業(yè);版畫;教學

注：本文系2017年度新疆師范大學“十三五”校級重點學科招標課題一般項目“高師美術師范生教育見習基地建設研究”（17SDKD0306）研究成果。

為了促進高校美術教育專業(yè)學生的綜合素質發(fā)展，提高創(chuàng)新實踐能力，“2018全國普通高校美術教育專業(yè)本科生基本功大賽”在杭州舉辦。此次大賽有54所課程教學試點學校參加，162名師生齊聚一堂展開綜合素養(yǎng)的全面比拼。此次大賽的舉辦推動了基礎教育改革和高校美術教育專業(yè)教學改革。

一、美術教育專業(yè)本科生基本功大賽項目分析

本次參賽項目中的美術教學能力包括“必選項目+自選項目”的展示和集體創(chuàng)作。其中必選項目為書法和立體紙藝;自選項目包括中國畫、版畫等六項，學生在其中任選一項;“微課”展示利用比賽前錄好的課程視頻參評;社會實踐為現(xiàn)場觀摩教學。

其中書法展現(xiàn)了獨特的藝術魅力。書法考評為現(xiàn)場書寫“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”。此詩句是林則徐被流放邊疆臨別時的詩句，表達了詩人的愛國主義情懷，這也符合目前高校課程思政的引導方向。立體紙藝的考評不僅包括創(chuàng)意的表達、空間思維的能力還有制作的方法與技巧，它展示的是局部造型和整體效果。而紙作為材料既簡單易得又具有可塑性，再次展現(xiàn)此次比賽“基本功”的含義。

集體創(chuàng)作部分是由學校派出代表隊，三人為一組，根據(jù)命題綜合設計，采取團隊分工、合作的方式完成一組作品，并由參展學生現(xiàn)場陳述創(chuàng)作思路。本項目重點考察學生對命題作品的把握、創(chuàng)意和表現(xiàn)能力，以及各自的作品中體現(xiàn)出的合作精神、相關性和協(xié)調性、現(xiàn)場表達能力。

自選項目包括中國畫、丙烯畫、水彩畫、水粉畫、版畫、繪本。本項目學生訓練時間最長，名目繁多，能體現(xiàn)出美術師范生的一專多能，也正是這一點讓學生有了發(fā)揮特長的空間。全國多所高校將這些項目的課程設置分為三種模式：其一，“二二”段模式，即大一基礎課，大二開設各項專業(yè)課，大三開始分國油版方向，課程設置與繪畫專業(yè)相差無幾，如魯東大學、內蒙古師范大學;其二，大一基礎課，大二以后開設各項專業(yè)課，如新疆師范大學、重慶師范大學;其三，大一基礎課，大二以后專業(yè)課無規(guī)律，根據(jù)在崗教師安排課程，比如，國畫教師多就多安排國畫課，版畫師資不足就不安排相關課程，如寧夏師范學院等。第一種模式會造成美術教育專業(yè)某一門課程的課時嚴重超過其他科目，比如內蒙古師范大學美術教育系的版畫選修班，一學年的版畫課時高達200多節(jié)，在總課時有限的情況下，有些師范生必備技能的相關學習就會缺失，如魯東大學美術學專業(yè)的研習、實習等教學實踐科目就無法保證課時。第二種模式只需進行個別課程或課時的調整。第三種模式只能依靠師資的調整，在學校支持的情況下，也可在短時間內解決。

當然這種分科模式可能持續(xù)幾年抑或若干年，而各種分科的弊端在一場比賽中無法完全暴露出來，但是在師范生踏上工作崗位后會逐漸暴露出來。

二、高師美術教育專業(yè)版畫教學現(xiàn)狀調研

《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》指出高師美術師范生要參與1060多節(jié)課，要修的學分有53分。例如新疆師范大學試圖使美術學專業(yè)的學生經過四年的學習，打牢美術學的基本理論、基本知識、基本技能，熟悉美術教育教學規(guī)律，了解中外美術教育的發(fā)展動態(tài)，具備美術學科核心素養(yǎng)以及中、小學美術教育和教學研究方面的知識和能力。

版畫與其他畫種相比，對材料和技術有著更高的要求，僅木版畫就包括黑白木刻、水印等幾種技法。版畫專業(yè)課時充沛，課程需要細化。美術教育專業(yè)版畫課時該如何分配呢？《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》將專業(yè)內容分為中國畫、油畫等。版畫模塊中學生需要掌握版畫基礎知識、版畫的工具與材料的運用，木版畫、絲網(wǎng)版畫、銅版畫、石版畫等四大版種以及綜合版畫、電腦技術與版畫表現(xiàn)技巧。美術教育專業(yè)課時安排有限，對版畫技法的要求較高，學生在有限的時間內很難掌握這些技法，所以要合理分配版畫課時、安排版畫課程內容，使每一模塊安排合理，相得益彰。

作為傳統(tǒng)文化的一部分，古代版畫作品大多古樸俊秀，奏刀有神?，F(xiàn)代版畫史即抗戰(zhàn)史，展示了波瀾壯闊的革命浪潮，優(yōu)秀的版畫作品數(shù)不勝數(shù)。對于凹版、平版等技法要求較高的版畫種類，只能選用具有時代性的經典作品作為課程教學范例。

三、美術教育專業(yè)版畫教學的建議

版畫能有效地鍛煉學生的動手能力，表現(xiàn)形式多樣，具有轉印、復數(shù)等獨有的專業(yè)特點，在基礎教育中備受青睞，在課外興趣小組和社團中也備受歡迎。人教版和人美版教材中也涉及了很多關于版畫原理的課程，比如對印、吹畫、肌理等?，F(xiàn)就課時安排、版畫課程設置以及與中小學課程銜接做出分析并提出建議。

第一，調整版畫課時安排。美術教育專業(yè)本科四年需要研修的通識課和技法課很多，每一門課程都有相應的課時要求，版畫課多安排課時，勢必減少其他課程的課時，其他課程的課時安排太少，會導致學生無法掌握基礎的技法、材料運用，從而使這門課程失去本來的意義。因此，要求每一門課程都要合理安排課時。比如，版畫是新疆師范大學美術教育系的一門專業(yè)核心課，2018年以前，版畫課實際上只有兩周28課時，課程從基礎的黑白木刻版畫著手，但課時有限，加之處理版的程序繁雜，只能臨摹一張A3作品。后來課程增加到3周54課時，也只能臨摹并創(chuàng)作一幅A3作品。直到首屆基本功大賽后課程增加到8周112課時，課程內容增加了藏書票和吹塑紙版畫。

第二，版畫課程內容與中小學美術教學銜接。版畫在中小學教學中的實踐應用比較廣泛，主要包括三個方面：課堂教學、社團活動、興趣小組。其中課堂教學應用最多、覆蓋面最廣。中小學教材中有版畫的相關內容，但在小學階段出現(xiàn)最多的是版畫的延展課程，比如樹葉、硬幣等實物的印紋，實物拓印、對印圖形等內容，由此我們在課程設置中開設三個模塊，黑白木刻、藏書票和吹塑紙版畫。

課程開設有版畫理論講解，即通過賞析紅色經典作品和現(xiàn)、當代優(yōu)秀版畫畫家作品，增強青年學生的社會責任感。模塊一是黑白木刻的臨摹和創(chuàng)作，使學生掌握版畫的復數(shù)性、轉印過程、歸納能力。模塊二是兩周的藏書票制作。藏書票圖文并茂，被譽為“版畫珍珠”，其豐富多彩，知識性強，容納古今，具有較高的藝術欣賞價值，還能激勵青少年的讀書熱情，陶冶情操。模塊三是一周的吹塑紙粉印版畫制作，師范生針對小學課程或校內社團開設，滿足日益增加的各種少兒版畫比賽的需求，還有無筆畫、漂浮畫等通過多種方式完成的課程內容。

第三，專業(yè)技法課程與教育教學實踐相結合?！?018全國普通高校美術教育專業(yè)本科學生基本功大賽”全面強化了見習、實習等教學實踐，讓中小學教師帶著精品課和講座走進高校，我們的培養(yǎng)目標即師范生通過各個模塊的學習，不斷提高創(chuàng)作能力，以滿足基礎教育教學要求，同時可以組織版畫社團或興趣小組，使師范生既有較高的版畫修養(yǎng)，又能了解中小學版畫教學。

試點學校是全國美術教育的風向標，享受教改的特殊政策，以師范教育鮮明特色促進專業(yè)發(fā)展為重點，明確了以堅守服務人民的教育事業(yè)為中心的培養(yǎng)導向，經過修改之后的美術學專業(yè)設置符合當前中小學美術教育發(fā)展需要。

總體來看，在此次基本功大賽現(xiàn)場實踐部分，全國各高校的參賽選手都表現(xiàn)出了良好的美術素養(yǎng)，展示了美術教育人才培養(yǎng)中的基本功水平。相信通過本次賽事，各高校能落實立德樹人根本任務，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，積極調整人才培養(yǎng)方案，每一位美術師范生都能扎扎實實地訓練基本功，并將這些美術基本功轉化為學生的美術素養(yǎng)和實踐能力，為其今后踏上工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳關于印發(fā)《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》的通知[EB/OL].（2009-08-03）[2020-08-15].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_624/201001/80344.html.

[2]教育部辦公廳關于舉辦2018年全國普通高等學校音樂、美術教育專業(yè)本科學生基本功展示的通知[EB/OL].（2018-06-15）[2020-08-15].https：//www.sohu.com/a/236011099_505575.

[3]屠曙光.創(chuàng)意與制作并重：第七屆全國中小學美術教師基本功大賽手工制作作品點評[J].中國美術教育，2015（6）：9-11.

作者單位：

新疆師范大學美術學院