高職工藝美術(shù)教學(xué)中學(xué)生傳統(tǒng)審美意趣的培養(yǎng)途徑探析

成冉光

摘 要：工藝美術(shù)課程作為高職藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、景觀設(shè)計等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和審美意趣具有重要作用。文章在分析工藝美術(shù)與傳統(tǒng)審美意趣內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以高職工藝美術(shù)課程教學(xué)為例，探索高職工藝美術(shù)教學(xué)中學(xué)生傳統(tǒng)審美意趣的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;工藝美術(shù);傳統(tǒng)審美意趣

中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品具有內(nèi)涵豐富、形式多樣、造型美觀、寓意深刻的特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中，緊密結(jié)合工藝美術(shù)的特點，將其所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、傳統(tǒng)美感法則、傳統(tǒng)美感的呈現(xiàn)方式等通過多種途徑進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)審美意趣。

一、工藝美術(shù)與傳統(tǒng)審美意趣

工藝美術(shù)與傳統(tǒng)審美意趣相輔相成，工藝美術(shù)的發(fā)展以及所形成的豐富精美的圖案和造型、良好的寓意等對培養(yǎng)人們的傳統(tǒng)審美意趣具有重要作用。人們的傳統(tǒng)審美意趣也引領(lǐng)了時代風(fēng)尚，影響了工藝美術(shù)的創(chuàng)作和審美品位，改變了工藝美術(shù)的實用功能，形成了工藝美術(shù)的重要藝術(shù)特色。

（一）工藝美術(shù)

工藝美術(shù)在藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中有著非常重要的位置，是我國人民智慧的結(jié)晶。工藝美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對于我們了解和研究傳統(tǒng)工藝的歷史具有非常重要的作用，學(xué)好工藝美術(shù)不僅可以更深刻地了解中國古代文化，還可以增強(qiáng)民族自信心，提升民族自豪感。另外，工藝美術(shù)課程可以讓學(xué)生領(lǐng)會陶瓷、青銅器、玉器、漆器等工藝品獨特的審美意蘊及其與中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到中國古代工藝美術(shù)上午卓越成就。

工藝美術(shù)在中國人的物質(zhì)文化生活中發(fā)揮了不可低估的作用，也對豐富世界人民的物質(zhì)文化生活做出了重要貢獻(xiàn)。同時，學(xué)習(xí)這門課程還可以加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)和對工藝美術(shù)的審美感知能力，可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)工藝美術(shù)中汲取營養(yǎng)，并內(nèi)化為自己的審美意趣，從而為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計解決面積、空間、肌理、節(jié)奏與韻律等不同方面的關(guān)系問題提供幫助，使學(xué)生能夠較好地認(rèn)識圖形的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（二）傳統(tǒng)審美意趣

審美意趣源于審美理念，或者說它是審美理念的感性表達(dá)，而這里所謂的傳統(tǒng)審美意趣是指建立在傳統(tǒng)工藝美術(shù)、詩詞、文化、生活方式之上的富有情感的審美評價和所持的審美態(tài)度。中國傳統(tǒng)審美意趣與西方美學(xué)注重寫實的審美傳統(tǒng)不同，中國古典美學(xué)更為注重情感神韻的傳達(dá)與共鳴，以及展現(xiàn)天人合一的自然美。例如，中國“自然無為”的傳統(tǒng)審美意趣主張自然而然地呈現(xiàn)天地萬物之美，也是中國古代書法、繪畫、樂曲、詩歌等作品呈現(xiàn)出自然之美審美意蘊的主要體現(xiàn)。中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中所體現(xiàn)的審美意趣主要表現(xiàn)在三個方面：

1.以真為美

中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的審美意趣是古人對于自然態(tài)度的集中體現(xiàn)，“天人合一”“師法自然”的思想始終貫穿其中。中國傳統(tǒng)美術(shù)以真為美，一方面表現(xiàn)“形真”，注重從自然景象、動物、植物等真實形態(tài)中汲取營養(yǎng)，以對真實物體形態(tài)的模仿為主;另一方面表現(xiàn)“意真”，注重對于事物和景象的真實氣韻、真實意境的表現(xiàn)，側(cè)重由內(nèi)涵而入，講究氣韻生動。

2.以善為美

無論是對人物的呈現(xiàn)，對景色的表現(xiàn)，還是對動植物的形態(tài)刻畫，都是以善為引，其所塑造的造型、繪制的圖形、渲染的色彩，往往都被賦予美好的寓意，用“善”來揭示“美”，以達(dá)到審美精神上的愉悅，從而達(dá)到對于人們行為和思想上的“向善”引領(lǐng)。

3.以純樸為美

“人之初”和“物之初”，未經(jīng)人為改造的原始狀態(tài)，就是人的本色、物的本色，質(zhì)純形樸，淡雅高潔。莊子贊美這樣的本色，“樸素而天下莫能與之爭美”，“淡然無極而眾美從之”。莊子以為，能體現(xiàn)純樸的人應(yīng)尊為大千世界的“真人”。純樸是中華民族的一項重要傳統(tǒng)美德。

二、高職工藝美術(shù)教學(xué)中學(xué)生傳統(tǒng)審美意趣的培養(yǎng)途徑

在高職學(xué)生人才培養(yǎng)中，并非僅僅是對于學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，特別要重視對于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。工藝美術(shù)課程的開設(shè)和教學(xué)對于學(xué)生人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)都具有重要的影響。

（一）利用工藝美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)審美情操

對高職學(xué)生傳統(tǒng)審美情操的培養(yǎng)是除了工藝美術(shù)技法、審美意趣培養(yǎng)之外的又一重要內(nèi)容，其關(guān)鍵在于學(xué)生日常生活中對美的發(fā)現(xiàn)與欣賞。因此，在高職工藝美術(shù)教學(xué)中，需要充分利用與學(xué)生生活密切相關(guān)的工藝作品來培養(yǎng)學(xué)生對于美的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的審美情操。

例如，通過在一些具有特色的傳統(tǒng)節(jié)日中學(xué)生所熟識的具有鮮明地域特色的服飾、舞蹈、戲劇、飾品等開展對學(xué)生的美感教育，讓學(xué)生對于具有豐富文化內(nèi)涵的工作美術(shù)作品產(chǎn)生較深的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛美之心，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)審美情操。

（二）利用工藝美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)審美意識

中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)具有悠久的歷史傳承和深厚的文化底蘊，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，是歷代勞動人民在生產(chǎn)、生活中，與自然抗?fàn)帯⑷诤系倪^程中所展現(xiàn)出的藝術(shù)思想和情感，對于民族藝術(shù)文化的內(nèi)涵和形式的發(fā)展具有巨大的推動作用。中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承至今，陶瓷、雕塑、刺繡、皮藝等，在造型、色彩、圖案等方面所蘊含的物質(zhì)文明和意識精神對于提升高職學(xué)生的審美感知能力往往具有重要作用。

因此，在高職工藝美術(shù)課程教學(xué)中，教師需要有計劃、有選擇地將一些具有豐富人文內(nèi)涵、蘊含健康向上意義的工藝美術(shù)作品引入到學(xué)生的審美教育中，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的獨特魅力。例如，蘇州園林的窗花作為獨特的中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)代表，其經(jīng)典的美感造型、鮮明的文化特色、豐富的題材內(nèi)容，既具有形式美感，又飽含耐人尋味的高雅情調(diào)，可以從造型、內(nèi)容等方面提升學(xué)生的審美意識。

（三）利用工藝美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)審美能力

在高職工藝美術(shù)課堂教學(xué)中，要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生了解歷史悠久的傳統(tǒng)工藝美術(shù)、繪畫、詩詞等所蘊含的思想內(nèi)涵、審美意趣，讓學(xué)生在感受其技巧和魅力的同時，也能夠通過其造型美感、題材內(nèi)容、文化內(nèi)涵等的講解來激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、藝術(shù)創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生審美鑒賞能力。

例如，中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)中豐富的色彩、多樣的造型、生動的肌理、多變的材料所蘊含的審美價值，對學(xué)生課程的學(xué)習(xí)、作品的制作，甚至生活實踐都具有深刻的影響。傳統(tǒng)工藝美術(shù)中所包含的剪、刻、雕、塑、繡等技法都是學(xué)生平時在課堂教學(xué)中所無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)到的，因此在高職工藝美術(shù)課程教學(xué)中需要進(jìn)行文化、設(shè)計、美感等多方面的講解，在技法、工藝教學(xué)中體現(xiàn)中華民族奮斗不息的精神、文化意蘊的傳承，進(jìn)而豐富課堂教學(xué)、活躍課堂氛圍、增進(jìn)師生感情、激發(fā)學(xué)生興趣。教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)工藝美術(shù)作品制作的現(xiàn)場，讓學(xué)生了解其制作流程，讓學(xué)生通過觀察和實踐來了解中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的制作工藝，從而讓學(xué)生感受和鑒賞這些造型美觀、內(nèi)涵豐富的美術(shù)作品所蘊含的人文價值、民族情懷，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和道德情操。

此外，在蘇扇、核雕工藝美術(shù)課程的教學(xué)中要教會學(xué)生從中華民族幾千年的悠久歷史所遺留下的無數(shù)傳統(tǒng)圖形符號中汲取營養(yǎng)，在認(rèn)識和了解傳統(tǒng)圖形審美內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，逐步挖掘和改造傳統(tǒng)圖形，讓其成為設(shè)計的一個創(chuàng)意點和啟示點，這樣才能讓現(xiàn)代工藝品設(shè)計煥發(fā)新的生機(jī)。

三、結(jié)語

我國有著底蘊深厚、歷史悠久的工藝美術(shù)特色文化，對于高職學(xué)生的傳統(tǒng)審美意趣的提升具有重要作用，因此在高職工藝美術(shù)課程教學(xué)中要充分運用豐富的傳統(tǒng)工藝美術(shù)素材，探尋學(xué)生傳統(tǒng)審美意趣提升的方法，讓學(xué)生通過對中國傳統(tǒng)文化及工藝美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識，進(jìn)而提升學(xué)生對美的感知能力和傳統(tǒng)審美意趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校