也談初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究課

常春慧

（山西省呂梁市文水縣北張鄉(xiāng)初級中學(xué)校，山西 呂梁 032100）

一、探究性能力對學(xué)生的重要性

（一）可以讓學(xué)生對問題的了解更加深入

顧名思義，探究性就是學(xué)生主動去探索發(fā)現(xiàn)某一項(xiàng)問題。而在探究的過程中學(xué)生自然就加深了對問題的了解，提升了自己的知識深度。

（二）可以去發(fā)現(xiàn)新的知識

學(xué)生在探究某一項(xiàng)問題的過程中除了會對這一問題認(rèn)識的更加的全面之外，也有可能發(fā)現(xiàn)其他人沒有發(fā)現(xiàn)的知識。比如孟德爾在發(fā)現(xiàn)遺傳定理之前知識在觀察自己種的豌豆而已，但是就因?yàn)樗兄骄康木瘢ㄟ^日常的觀察和自己記錄的數(shù)據(jù)最終他才得以發(fā)現(xiàn)遺傳定理這一世紀(jì)性的發(fā)現(xiàn)。這一科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)并不時偶然的，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)者懷著一顆探究的心并為之付出了自己的努力。

（三）可以讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)知識

當(dāng)學(xué)生具備了探究性的能力之后，在他們學(xué)習(xí)知識的時候就會抱著很大的興趣和好奇心，這使得他們可以在保持自己愛好的情況下學(xué)到更多的知識。除此之外，在這個過程中學(xué)生也會加強(qiáng)自己的動手能力以及實(shí)踐能力。

（四）對孩子整體能力的培養(yǎng)有著重要的作用

這是一個創(chuàng)新型的社會，社會對人們的要求就是要具備創(chuàng)新能力以及其他個人基本能力。而在培養(yǎng)學(xué)生探究性能力的同時，學(xué)生需要不斷的去動手實(shí)踐去互相交流去獨(dú)立思考以及提出自己的見解。在這些過程中會對學(xué)生的創(chuàng)新能力動手能力，交流合作能力以及勇于發(fā)現(xiàn)的能努力有著很好的促進(jìn)作用。探究性能力會影響一個人的整體素質(zhì)，能夠使學(xué)生具備更多的基本能力，而這些能力對孩子的未來是至關(guān)重要的。具備了這些能力的學(xué)生在進(jìn)入社會之后或者是遇到困難的時候都會有更多的方法來找到自己的立足之地，來更好的適應(yīng)這個社會。

二、目前初中生物教學(xué)對學(xué)生探究性能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）老師的思想理念不正確

現(xiàn)今的許多生物教師并沒有意識到探究性能力的重要性，他們僅僅教會了學(xué)生基本的生物知識而忽視了對探究性能力的培養(yǎng)。這樣的課堂不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生很有可能對生物失去興趣。

（二）初中生物對實(shí)驗(yàn)的輕視

由于初中生物中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不多再加上某些學(xué)校的設(shè)備條件比較差，所以有很多的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)這一方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。初中生物的實(shí)驗(yàn)都集中在初三的生物課上，而且還是為了應(yīng)付考試。這樣的課程安排明顯是不正確的。實(shí)驗(yàn)不僅能能夠幫助學(xué)生更好的明白生物學(xué)中的某些現(xiàn)象以及生物原理還可以幫學(xué)生幫助學(xué)生鍛煉他們的動手能力以及探究能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中可能會發(fā)現(xiàn)問題，這會引發(fā)他們的思考進(jìn)而開始進(jìn)行探究。

（三）學(xué)校的設(shè)備落后不能滿足探究性的訓(xùn)練

現(xiàn)在的很多學(xué)校并沒有非常出色的實(shí)驗(yàn)室也缺少很多實(shí)驗(yàn)器材，在一些發(fā)展差的地區(qū)就更是如此。在這樣的條件下，學(xué)生想要鍛煉自己的探究性能力是很困難的。在沒有合適的實(shí)驗(yàn)儀器的情況下，有很多生物課本上面附帶的動手活動很多學(xué)生都沒有做過。這些問題嚴(yán)重影響了對學(xué)生們探究性能力的培養(yǎng)。

三、初中生物教學(xué)中對學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)方法

（一）提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對生物這門學(xué)科有了興趣才會更加努力的去學(xué)習(xí)這門學(xué)科從而在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的探究性能力。老師可以重新組織自己的教學(xué)語言，是自己的語言變得生動形象變得活潑有趣。這樣學(xué)生會很樂意的聽老師講課進(jìn)而增加了對生物課的興趣。還可以把生物知識與現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在一起來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)人體的時候就可以讓學(xué)生與自己聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生不僅會對自己的身體有更深的了解也會對生物這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。當(dāng)同學(xué)們主動去學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的時候，老師就可以在講課的時候有意識的去鍛煉學(xué)生的探究性能力。

（二）設(shè)計情景教學(xué)，多讓學(xué)生提出問題

老師在課程的安排上面要合理的安排課堂的四十五分鐘，把情景教學(xué)這一環(huán)節(jié)很好的融入進(jìn)去而不至于延緩課程的進(jìn)度。老師要在講課的過程中多提出問題來讓學(xué)生去思考，可以是書本上面的也可以是更加復(fù)雜的知識。老師不但要多提出問題還要鼓勵學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)問題，老師要擅于設(shè)計情景把學(xué)生的思維活躍起來從而激發(fā)出他們探索的欲望。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)生的動手能力

為了讓學(xué)生得到更好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，學(xué)校一定要最大限度的去提供實(shí)驗(yàn)器材以及適用的實(shí)驗(yàn)室。只有在這些條件滿足的條件下才有可能讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)到真正的知識。老師要盡可能的去完成課本上要求的沒有個實(shí)驗(yàn)，并注意在實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生獨(dú)立的去完成去思考。比如在做顯微鏡這一實(shí)驗(yàn)的時候，老師可以讓學(xué)生把看到的不同的細(xì)胞的特征記錄下來，然后讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的外面都細(xì)胞壁，然后老師就可以讓學(xué)生去思考細(xì)胞壁的作用。當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題之后一定會為自己的努力感到快樂。

（四）老師要努力去提升自己的教學(xué)理念

老師是教學(xué)的主體影響著學(xué)生的思維方法。所以老師一定也要努力提升自己的探究性能力以便給學(xué)生更好的教育。

探究性能力的培養(yǎng)聽起來比較難，但是只要在平時的生物教學(xué)中有意識的去培養(yǎng)加上學(xué)生自己的努力肯定能取得很大的成果。而探究性能力對學(xué)生的整體素質(zhì)提高以及自己未來的發(fā)展都是至關(guān)重要的，希望師生注意。