淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的教學(xué)

郭峰

（江西省贛州市于都縣梓山中心小學(xué)，江西 贛州 342313）

在當前新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容就是幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進該階段學(xué)生的綜合能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全方面的發(fā)展。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為教育者和引導(dǎo)者，要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取有效的措施提高教學(xué)趣味性，要讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中去，加強師生間的互動和交流。如何抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),已成為教師必須認真思考的問題,對教學(xué)工作者來說是非常重要的課題。教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的結(jié)合進行探討。

一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)和學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)是當前義務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革的亮，也是有效實施課程內(nèi)容的難點。在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師長期被應(yīng)試教育影響束縛，仍存在著不少問題，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，灌輸式教學(xué)仍是當前教師主要運用的手段，課堂教學(xué)也是以提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績?yōu)橹鳎鲆暳藢W(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主性，過于依賴教師，運用死板的套路來進行解題，導(dǎo)致在課堂上教學(xué)的質(zhì)量和效率都不是很高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，接受的能力也不高。其次，缺少生活化的教學(xué)和趣味化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)效果不理想。生活化以及趣味性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要從實際出發(fā)，當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著生活情境以及趣味性情境過于不切實際、不符合客觀規(guī)律的問題，對學(xué)生來說，不利于對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也不利于未來的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)教育的結(jié)合策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，提高專業(yè)的素質(zhì)

教師對學(xué)生來說，起著一個引導(dǎo)的作用，也是教學(xué)的組織者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響，對此，要想加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，首先就應(yīng)當要提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。在當前素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到與時俱進，及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程標準的要求，教學(xué)的時候應(yīng)當堅持以學(xué)生為主導(dǎo)，在課堂上要尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主探究能力。同時，教師要不斷進行學(xué)習(xí)，不斷充實自己，定期進行培訓(xùn)和進修，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗，借鑒先進的教學(xué)手法，結(jié)合自身教學(xué)實際情況進行完善，從而不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，帶給學(xué)生良好的教學(xué)體驗。

（二）堅持學(xué)以致用，開展實踐活動教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展綜合實踐活動課程能有效提高學(xué)生的興趣和好奇心，以及學(xué)習(xí)知識的欲望，讓學(xué)生能夠自主的去參與實踐，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力去動手、動腦，通過不斷思考和實踐操作，在這過程中要去訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題和探索問題。學(xué)生通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展對數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。教師通過運用有效的方法和合適的途徑，能使學(xué)生具有較強的自我管理意識，切實提高學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善等方面的能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的、自律的行為習(xí)慣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)綜合實踐活動的課程能形成對自然、社會和自我的聯(lián)系的整體認知，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時讓學(xué)生在實際生活中主動的去發(fā)現(xiàn)問題，并且進行思考和解決問題的態(tài)度和能力，并通過團隊合作，養(yǎng)成學(xué)生合作、分享的良好的品格。

（三）開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是與實際生活相關(guān)的學(xué)科，其來源于生活又服務(wù)于生活。當前小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準中明確指出，教師要與學(xué)生加強聯(lián)系，在日常生活中關(guān)心學(xué)生，以此來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且提高學(xué)生解決問題的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候，要利用生活中的事例進行教學(xué)，并且還要簡單化，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象、具體，從而使學(xué)生在熟悉的氛圍中，更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

總結(jié)

總而言之，隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育事業(yè)的前進,加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)總體設(shè)計與教育培養(yǎng)的呼聲越來越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，加強對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革只有轉(zhuǎn)變理，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的鍛煉和引導(dǎo)，這樣的素質(zhì)教育才有助于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，以及道德品行等全方面素質(zhì)的提升。