王甜甜

（河北省廊坊市文安縣德歸鎮(zhèn)西柴溝中心校，河北 廊坊 065800）

寫作是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。它不僅反映了教師的教學(xué)能力，也反映了學(xué)生的綜合能力?，F(xiàn)在的小學(xué)生在寫作的時候不知道些什么，給其后期的寫作帶來了巨大的困難。老師應(yīng)該盡一切可能幫助學(xué)生克服這個困難。在寫作教學(xué)中，教師可以運用新穎的方法引導(dǎo)學(xué)生慢慢接觸寫作，理解寫作。興趣是最好的老師，所以教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。其次，將閱讀帶入課堂，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會詞語的意義和表達法師，積累好的詞語和句子。讓學(xué)生在閱讀時多開口，讓學(xué)生對作品有深刻的理解。最后，教師應(yīng)將“讀”與“寫”相結(jié)合，兩者相輔相成，相互聯(lián)系，讓兩者相得益彰。如果教師能做到這一點，那么學(xué)生的寫作能力將會大大提高。寫作課的效率也會提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

在語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力變被動為主動。讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)寫作，會提高學(xué)生的寫作效率。教師可以讓學(xué)生在自己周圍的生活中尋找素材，人物或者事物都可以，讓他們來描寫自己身邊的故事。學(xué)生可以在觀察周圍環(huán)境的同時又有素材可以寫，這樣會使學(xué)生有較明確的寫作思路，慢慢地觀察，越來越仔細，思路就會越清晰，寫的素材就會越豐富。這樣學(xué)生在寫作時就不會出現(xiàn)懼怕的心理。不僅如此，教師還要幫助學(xué)生樹立自信心，在教學(xué)中，教師可以將優(yōu)秀作文拿出來與同學(xué)們分享，并對其進行鼓勵。這樣也能提高學(xué)生的寫作興趣。對于那些寫作積極性不高的學(xué)生，教師可以將學(xué)生叫到辦公室，與學(xué)生一起斟酌，指出作文的優(yōu)點，并鼓勵他再接再厲，讓學(xué)生對寫作逐漸地感興趣。

每個班級的里面都有學(xué)習(xí)園地，教師可以根據(jù)這個來鼓勵學(xué)生多多表達自己的情感與故事。班級里的優(yōu)秀作文可以粘貼在學(xué)習(xí)園地。學(xué)校有一些刊物，也可讓學(xué)生積極投稿，這樣大大增加了學(xué)生的自信心而且讓學(xué)生對寫作也會越來越感興趣。如果教師能夠充分的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，那么學(xué)生的寫作水平也會有很大的提高。

二、多閱讀，多積累

小學(xué)語文的寫作要求不高，但是教師應(yīng)該對其有較高的要求。這為以后的寫作打下來良好的基礎(chǔ)。閱讀需要從小培養(yǎng)，在閱讀中積累寫作的素材是一個很好的方法。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)的文章，還要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的自主性。結(jié)合課內(nèi)文章來延伸出課外的知識，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。課內(nèi)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的拓展，學(xué)習(xí)文章的好詞好句，積累更多的素材，在自己寫作時可以將好詞好句用上，這會使自己的文章更加豐富。

另外，要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，以便積累素材，將好的詞語和句子記錄下來，寫作來源生活，學(xué)生也可以在生活中尋找素材。仔細觀察身邊的事物，記錄自己見到的點點滴滴，這也是積累素材的一種方法。因此，就需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，記錄生活中遇到的新鮮事物，記錄在閱讀中遇到的好的詞句等，在積累寫作素材的同時，也提升了學(xué)生自身的寫作水平

三、閱讀的同時進行說練訓(xùn)練

在閱讀的時候，教師要讓學(xué)生多開口，揣摩作者的想法與情感。學(xué)生可以對不同文章進行練習(xí)，對課文有更深刻地了解，在說練的時候便會形成句子。讓素材來源于生活，可以加一些優(yōu)美的名句來描述自己周圍的事物，在掌握文章的同時用所學(xué)過的詞語進行主要內(nèi)容的概述，教師可以在旁邊合理地指導(dǎo)，練說時要富有情感，將自己帶入其中，充分發(fā)揮練說訓(xùn)練的作用。對文章的內(nèi)容深刻了解，能夠提高學(xué)生的表達與交流能力，也為以后的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

四、“讀”與“寫”的結(jié)合

“讀書破萬卷，下筆如有神”讀書與寫作相輔相成，二者缺一不可。在閱讀的過程中，可以積累到很多的素材，可以幫助學(xué)生提高寫作水平。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新課程內(nèi)容，在閱讀的同時將寫作帶入，在寫作的同時將閱讀帶入。讓學(xué)生在腦海里形成更好的寫作思維，由此來提高學(xué)生的寫作能力。

教師可以鼓勵學(xué)生學(xué)寫讀后感，讓學(xué)生在讀熟和整篇文章的同時了解寫作的技巧。小學(xué)語文的課文里都是優(yōu)美的句子，教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，感受文章中作者的情感以及文章的含義。學(xué)生如果有感想可以記錄下來，讓學(xué)生表達自己的感想，在抒發(fā)情感的同時訓(xùn)練學(xué)生的思維和認知組織能力。這使學(xué)生能夠提高讀和寫的能力。另外，教師可以通過仿寫來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，仿寫是寫作的基礎(chǔ)，教師可以找出幾句優(yōu)美的句子，讓學(xué)生進行仿寫。鍛煉學(xué)生的寫作思維和能力。在教學(xué)中，教師可以教給學(xué)生不同的表達方法進行仿寫。讓學(xué)生愛上仿寫，愛上寫作。仿寫對閱讀來說，是一個延伸和鞏固，不僅提高了學(xué)生的表達能力，還提高了學(xué)生的讀寫能力。書中會有很多模糊不清的結(jié)尾，這時教師就可以讓學(xué)生自己想象，將結(jié)尾寫出來。教師引導(dǎo)學(xué)生，將結(jié)尾變?yōu)殚_頭，發(fā)揮自己的想象，對故事進行續(xù)寫。根據(jù)課文，學(xué)生可以展開自己的想象，將自己的情感注入其中，有創(chuàng)造性地進行續(xù)寫。有效地提高了寫作的水平，這也正是巧妙地運用了讀與寫相結(jié)合的方式。

總而言之，小學(xué)語文的寫作是基礎(chǔ)，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫作。寫作是個難點，教師與學(xué)生可以一起來攻克它。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文綜合知識的體現(xiàn)，也對日后語言表達能力有著重要的影響。從小培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為以后的寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。