小學數(shù)學教學過程中如何提高學生計算能力

何南萍

（南江縣南江鎮(zhèn)第六小學，四川 巴中 635600）

計算能力是學好數(shù)學的基礎，是每一個學生應該掌握的比較基礎的學習能力，因此教師在教學過程中，應該特別注意培養(yǎng)和提高學生在這方面的能力。特別是在小學數(shù)學的教學過程中，因為這一時期的學生初步接觸比較系統(tǒng)的數(shù)學學習，計算能力也才剛開始得到鍛煉。所以這一階段的學生在進行相關學習和能力鍛煉時，是非常需要教師引導的。作為一名小學數(shù)學教師，筆者在此總結了一些經(jīng)驗與方法，與各位同仁探討。

一、教師要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在進入小學前，學生沒有接觸過系統(tǒng)的教育，對于進行計算的學習是十分陌生的。因此在他們正式進入到小學教育后，往往在學習方面會存在很多的問題，而且由于他們的年齡比較小，很難發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，即使察覺到了也難以靠自己進行糾正。這需要教師在教學過程中足夠的細心，善于觀察學生，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，及時幫助他們糾正問題，養(yǎng)成良好的學習習慣。

很多小學生在學習數(shù)學時，特別是在涉及到計算方面時，都會存在一些不良的學習習慣：計算潦草、粗心大意等等。這些問題雖然不起眼，但這卻是鍛煉計算能力時的大忌！對于學生這些小的壞習慣，教師一定要引導其改正，如果讓他們將這樣的壞習慣一直延續(xù)下去，在以后的學習中就很難改正過來，所以糾正必須要從源頭抓起！教師在引導學生鍛煉計算能力的時候，一定要嚴謹，在教學活動中以身作則，用行動教育學生，將這種嚴謹認真的觀念逐漸的灌輸給學生。讓他們意識到進行計算能力的鍛煉是一件必須認真對待的事情，并且讓學生在學習過程中一直將這種認識牢記心中，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣，踏實認真的做好每一道題，學好每一門課。

二、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣

小學時期的學生，特別是剛步入小學的學生，年齡偏小，好奇心很重，而且精力旺盛，是比較好動的，很難長時間安分的坐在座位上學習數(shù)學這一類比較枯燥的學科。因此，要更好地激發(fā)學生對學習數(shù)學和計算的興趣，教師必須要在一定程度上改進教學方式，寓教于樂，這樣才能形成學習氛圍更好、學習效率更高的課堂。

在講授不同的教學內(nèi)容時，教師可以結合不同的講課方式，讓課堂變得更有趣，吸引學生更好的參與到課堂中。例如鍛煉學生的計算能力時，可以采取小比賽的形式，讓學生以兩人小組的形式進行比賽，獲勝的小組可以給予小獎勵。這樣的講課形式可以讓學生有一定的緊張感，注意力也會更集中，鍛煉的效果會更突出。在講授一些數(shù)學定義或者計算方法，例如加減乘除的用法時，教師可以用一些相關的小故事為切入口，激發(fā)學生的好奇心，從而將他們自然的帶入到課堂中，讓學生在一種更輕松愉悅的背景下了解到相關的知識，這樣不僅可以減少他們的抵觸情緒，還能夠讓學生更透徹的理解這些計算方法，達到更理想的教學效果。

三、注重口算能力的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展

對學生進行口算能力的鍛煉，是提升學生計算能力非常有效的方法，也是小學數(shù)學教學過程中不可缺少的一部分。但有部分教師認為，口算太過簡單，很多學生在幼兒園時期就已經(jīng)有過一定的學習，在小學學習中，沒有必要花費時間在口算學習上，其實這種觀點是不正確的。幼兒園時期，孩子接觸到的口算是非常簡單的東西，我們甚至可以將其理解為這是孩子隨著年齡增長后的一種自發(fā)行為，算不上嚴格意義上的教育。

進入小學后，學生接觸到系統(tǒng)化的教育，這個時候，口算學習的深度和廣度發(fā)生了巨大的變化，口算學習和鍛煉對學生的意義也已經(jīng)發(fā)生了改變。具備良好的口算能力，能夠幫助學生更好的更快速的進入學習狀態(tài)，它會成為一種學生在以后的學習中受益匪淺的學習方法，這種方法非常的簡單，但是很有效。因為在進行口算時，學生的眼、腦、口、手都在相互配合，在這種狀態(tài)下，學生能夠進行更有效的記憶，提高學生對知識的掌握程度。所以鍛煉口算能力，不僅能夠提高學生的計算能力，幫助學生學習數(shù)學，也能夠集中學生的注意力，為以后的學習打下更好的基礎，促進學生更全面的發(fā)展。

四、對癥下藥、溫故知新、查漏補缺是提高學生計算能力的有效方法

每個人在學習中都不可避免的會出錯，但更重要的是要敢于認錯糾錯，才能夠收獲成功的果實。同理，教師在小學數(shù)學教學過程中，一定要讓學生認識到糾錯的重要性，對于每一道做錯的題，都應該反復的思考推敲：為什么這道題會做錯？錯在了哪里？怎樣做下一次才不會出錯呢？特別是面對計算類的錯題，教師可以引導學生收集起來，做一個錯題集，幫助學生將這些錯題吃透，汲取經(jīng)驗，對癥下藥，這樣在下一次面對類似題型時才能避免出錯。要知道，做對一道錯題比做對一百道會做的題更有用！

溫故知新對于學習也是至關重要的，但是在小學階段，學生的自覺性是比較差的，要讓他們對學習內(nèi)容自發(fā)的進行查漏補缺是很難做到的。而計算能力的培養(yǎng)是需要將知識掌握透徹，融會貫通的?；诖耍處熢诮虒W過程中一定要特別注意這一方面：在教學中，及時的幫助學生復習鞏固學習過的知識，同時培養(yǎng)學生進行復習總結的學習習慣，提高學習的自覺性，學會自主學習。

五、日積月累出成果，操之過急不可行

學生計算能力的鍛煉，是一個長期的過程，一定不能操之過急。因此教師在教學過程中一定要有耐心，不能急于求成。很多學生在經(jīng)過一段時間的學習后，覺得沒有效果，往往會選擇放棄或者企圖尋找捷徑。面對這種情況，教師應該及時的做好學生工作，讓學生不要輕易放棄，讓學生明白：堅持才能出好的結果。同時要讓試圖走捷徑的學生明白，學習是沒有捷徑可以走的，腳踏實地才是出路，哪怕找到了捷徑，也只能成功一時，基礎不牢，學習的大樓終有一日會倒塌。日積月累的努力，才是提高計算能力最好的方法。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，提高學生的計算能力有很多行之有效的方法，教師可以合理地將這些方法運用到教學中，從而提高教學質量。同時也要記住，學生計算能力的培養(yǎng)和提高，是一個長久而復雜的過程，需要教師和學生共同努力，才能夠獲得成功。