將美育的培養(yǎng)融入學科教育

石紅梅

（北京信息職業(yè)技術學院，北京 100070）

一、引言

俗話說：“愛美之心人皆有之”，每個人對美的追求可能要持續(xù)一生。我們每天都習慣去欣賞自認為美的事務，向自認為美的方向發(fā)展，并不惜為此付出一定的努力和代價，可見建立對美的客觀認識是會影響人的一生的。

總書記指出，加強美育工作十分有必要，要做好新時代美育工作，讓祖國青年一代身心都健康成長。美育學科建設是加強美育的基礎性工作和迫切任務。加強美育學科建設，是構建具有中國特色美育理論的需要，是培養(yǎng)美育理論和實踐優(yōu)秀人才的需要，是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的需要。

學生的成長過程是逐漸建立和完善認知能力的過程，他們不僅僅是指學生的在校教育階段，進行文化知識的學習，更是思想品質、道德修養(yǎng)、綜合素質、人格確立的關鍵時期，三觀的建立與強化，人格的培養(yǎng)、人格魅力養(yǎng)成，有的時候比知識水平更加重要。既然美育對于培養(yǎng)健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代高科技人才具有重要的作用，所以在學校各個環(huán)節(jié)積極開展美育教育是十分重要的。

二、關于美育的認識

關于美育的認識，傳統(tǒng)教育中會有美育教育，但并不強調在所有學科教育中實施，一般都是在專門的課程中集中講授，比如一些藝術類課程、設計類課程、人文類課程中，而在其他的學科課程、專業(yè)課程中就忽視了美育的滲透。我國著名教育家蔡元培先生曾指出：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！彼J為，美育就是應用美學之理論于教育。美學理論教育是培養(yǎng)學生運用美的標準和規(guī)律觀察世界的能力，使學生樹立正確的審美觀、健康的審美情操，幫助學生塑造理想的人格和優(yōu)美的靈魂，這個目標對各個學科的教學都提出了同樣的需求，同時也指明，各學科教師在課堂教學中實施的美育，是指教師將美學知識自覺運用于教學活動中，通過美的形式、美感的激勵和陶冶作用，使學生樂于去求真、求美、求善，從而達到良好的教學效果。這種美育已經(jīng)越來越引起廣大教師的關注與研究。美育教學在當前中國已經(jīng)成為一個帶有跨學科、跨媒介、跨門類和跨行業(yè)等特點的一個教學領域。

學科教學是學校工作的中心任務，美育的培養(yǎng)要以各學科教學過程為主要途徑，寓美育于各學科教學，才能真正達到教書與育人目標的高度統(tǒng)一。我們應當充分發(fā)揮各學科教學的主渠道作用，根據(jù)學科的特點和規(guī)律，充分挖掘各學科所蘊含的美育因素，采取多種形式和手段，給學生創(chuàng)造美的氛圍，帶領學生去挖掘美、欣賞美，使學生在愉悅之中獲得知識，在潛移默化中感受美的真諦。大量教育實踐證明：無論什么專業(yè)的課程，凡是講得好的課，都能給人以美的享受。因此那些能充分激發(fā)美感，激發(fā)師生雙方都樂于去求真、求美、求善的學科教育都可以說是美育，美育應該是所有學科教育共同追求的最高境界。

美育要利用自然美、社會美、科技美和藝術美等多種審美形態(tài)令受教育者獲取審美體驗并進而產(chǎn)生信仰的涵養(yǎng)或靈魂的熏陶。作為一個理工科的任課教師，如何在課程中融入美育的教育是我們研究的重點。首先，我們要提高任課教師自身的美育素質，加強教師隊伍的美育修養(yǎng)。教學效果是與教師有關系的，同一門課程，不同的教師上課，收到的是不同的反響。如果上課對于學生來說是一場豐盛的大餐，能夠感受著視覺的美、內容的美、理論的美、設備的美、語言的美、形象的美、技術的美、科技的美，學生能不愿意上好課嗎？講課是一門藝術，如何講就是教師的基本素質，如何設計好自己的語言，營造美的氛圍，吸引學生的關注，就體現(xiàn)了一位教師的授課水平。在課堂教學中，教師的溫文爾雅的儀表美、活潑開朗的儀態(tài)美、生動幽默的語言美、師生關系的和諧美都是一種無形的美育，它能使學生在課堂上興致勃勃、積極互動，使學生在審美快樂中學習知識。

教學的美還體現(xiàn)在教師對課程的設計與建設中。目前信息化的技術廣泛應用于各學科的教學中，編寫一本精美的教材，吸引學生的眼球，讓他愿意把時間用在看書上；設計并制作一套精美的PPT，在講課的時候助力自己；教學中引用制作精美的視頻、動畫，吸引學生的注意力，幫助學生理解教學內容；在進行教學資料、教具的準備時，也要動動腦筋，盡量體現(xiàn)出美育的內涵，選擇那些更美的、更容易引發(fā)興趣的材料。當然，我們的專業(yè)課都有自己的教學內容安排，不是為了刻意地追求美育而展開教學的，但可以通過一些細致的工作來表現(xiàn)。我們理工科的專業(yè)課程一般都會開設實訓環(huán)節(jié)，關于實驗環(huán)境的設計與維護，實訓設備的整理與使用中，都能夠體現(xiàn)出學生對美的執(zhí)行力。比如，實驗設備的整理與擺放，設備連線的處理，都能體現(xiàn)出審美，作為教師要引導學生，幫助學生去盡量創(chuàng)造身邊的美。

三、美育的培養(yǎng)

蔡元培先生認為，沒有一門課程不與美相關。數(shù)學中數(shù)與數(shù)帶有巧合之關系。幾何學上各種形式，為圖案之基礎。物理、化學上能力之轉移，光色之變化；地質學的礦物學上結晶之勻凈，閃光之變幻；植物學上活色生香之花葉；動物學上逐漸進化之形體，極端改飾之毛羽，各別擅長這鳴聲；天文學上諸星之軌道與光度；地文學上云霞之色彩與變動；地理學上各方之名勝；歷史學上各時代偉大與都雅之人物與事跡；以及其他社會科學上各種大同小異之結構，與左右逢源之理論；無不于智育作用之中，含有美育之元素；一經(jīng)教師之提醒，則學者自感有無窮興趣?？梢姼鏖T學科的知識內容中都不乏審美因素，我們要充分挖掘各門學科知識的審美因素。如物理學，這是一門典型的理科學科。在物理的知識體系中有典型的力學、電磁學、光學、聲學、原子物理、熱力學等幾大領域，都是在研究宇宙的基本組成要素：物質、能量、空間、時間及它們的相互作用，展現(xiàn)了自然界在結構上的對稱，和諧與韻律美。比如物理學中的對稱美：物理概念的對稱美-運動與靜止、引力與斥力、正電與負電、作用力與反作用力、粒子性與波動性、物質與反物質、電子與正電子、裂變與聚變、豎直上拋與自由落體、粒子與反粒子、吸熱與放熱、熔化與凝固、汽化與液化、升華與凝華等等。物理規(guī)律的對稱美-法拉第揭示了電與磁的對稱性；愛因斯坦質能方程揭示了質量與能量的對稱性；萬有引力與庫侖定律公式的對稱性；動量守恒定律、能量守恒定律公式的對稱性；加速度公式與感應電動勢公式數(shù)學形式上的對稱性。物理現(xiàn)象的對稱美-光的反射——放射光與入射光；光的干涉與衍射；點電荷電場；等量異種（同種）電荷的電場場強與電勢等等。物理過程的對稱美-單擺、拋體的上升與下落、機械振動與機械波、帶電粒子在勻強磁場中的運動。萬有引力的研究蘊藏于浩瀚的星河之中；神秘的電場與磁場中被人類畫上了優(yōu)美的電力線與磁力線；光的色散與雨后的彩虹永遠是人們追尋的目標；“阿波羅”登月成功，使人類嫦娥奔月的美妙憧憬成為現(xiàn)實……物理學發(fā)展到今天，新奇的發(fā)明創(chuàng)造和理論成果層出不窮，為世界帶來了科技美的享受。

美育-體現(xiàn)的是對美的認知，這次疫情期間，許多關于美的看法被沖擊和被更新，比如，到底什么樣的人是最美的？是值得我們大家追隨的？鐘南山這位八旬的老人，在2020 年刷屏了，成為家喻戶曉、令人崇拜的明星，他的美體現(xiàn)在對醫(yī)生治病救人職責的不斷追求，對疫情的直言不諱和有力抗擊，對科學研究尊重的態(tài)度。鐘南山是一個真實、平凡的醫(yī)生，他不僅醫(yī)術精湛，醫(yī)德高尚，他尊重科學，實事求是，敢醫(yī)敢言的道德風骨和學術勇氣更令人景仰。他第一時間乘坐列車奔赴武漢的照片，被認為是“最美的逆行者”。當國家和人民面臨巨大挑戰(zhàn)時，充分說明了科技興國的道理，如果我們能夠利用學生們對美追求，激發(fā)他們求知的欲望，多培養(yǎng)出一些國家的棟梁，這是多么美妙的事情?。?/p>

四、總結

人生就是不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，這個過程是艱辛的。無論是多么喜人的結果，都將經(jīng)過一個艱難的過程，尤其是越偉大的成果，越需要加倍努力。教育工作就是在培養(yǎng)美的締造者，中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復興，歸根結底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎在教育。教育是提高人民思想道德素質和科學文化素質的基本途徑，是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎工程。

我們只有正確認識了美育在教學中的地位和作用，通過多種審美與藝術表現(xiàn)手段，探索由全球化時代、互聯(lián)網(wǎng)時代、大數(shù)據(jù)時代、融媒體時代、人工智能時代帶來的觀念的更新，才能更好地把美育思想融合到教學的各個環(huán)節(jié)及各個學科之中去，真正實現(xiàn)素質教育，才能培育出全面發(fā)展的學生。