孩子，你現(xiàn)在還好嗎？
——由一個“問題學生”引發(fā)小故事

劉曉君

（成都市工程職業(yè)技術(shù)學校，四川 成都 610000）

張文，一個在我班還未讀滿一個月的我的學生，被我，一個不稱職的班主任無情的棄于校門之外。如今的我，悔著、痛著并愁著。

未見其人，卻先知其人。暑假軍訓期間張文就因打架而“大名鼎鼎”。無巧不成書，他又恰好“花落我班”，有如此“光環(huán)”照著的學生，我自然倍加“拭目以待”。正式報名入學的第一天，我“望眼欲穿”，卻未能如愿以償，希望落空。第二天，我“望穿秋水”，他依舊“千呼萬喚始不出”，希望再次為零。難道他不來了嗎？

正式上課第一天，當我正“激情似火”的介紹自我時，他，張文，卻讓我戛然而止?！袄蠋煟Ｒ幌?，這兒就是十六班哇，我是來報名的?！薄皬埼?！”，這個名字陡然從我心底升起！我尋聲望去，一個身材瘦削、皮膚黝黑的男孩映入眼簾。背著手，擺著頭，呲著牙，晃著腳，嬉皮笑臉，這哪兒像個學生？！完全一副掉兒啷當?shù)男蜗螅〈饲榇司?，“軍訓打架”這四個字在我腦海里赫然閃現(xiàn)！此時此刻，我看他的眼神已摻雜了絲絲不滿。

第一周，我原以為會“風平浪靜”幾天，畢竟，他初來乍到，人生地不熟，可能會收斂一點。但，不盡如人意，三天之后，就有幾位科任老師相繼向我反映他上課時的種種“劣跡”：

說話、睡覺、接嘴、耍手機……公然蔑視課堂紀律，破壞教學秩序！更是在政治課上宣稱自己最大的魅力是長得丑，最大的優(yōu)點是泡妞能手。我氣不打一處來，火冒三丈，在辦公室里把他劈頭蓋臉地呵斥了一頓。“這下你可嘗到了無視紀律的囂張氣焰所帶來的嚴重后果了吧，該改改了吧?！保斘艺凑醋韵?，心中高唱凱歌之時，他卻在辦公室外自由自在的引吭高歌《想唱就唱》，我沒吱聲，心想：“還真是江山難改，本性難移啊，看你要演哪出戲？”末了，又唱起了《星語心愿》“……不會讓誰看見我哭泣……”，當聽到他唱到這詞時，聲音忽然變得有些哀婉而悲愴，我的心好象忽然被什么東西蟄了一下，疼疼的，痛痛的。“少年不識愁滋味，調(diào)皮叛逆的男孩能有如此的哀情？他該不會有什么難言之隱吧？”我靜下心，沉住氣，心平氣和地和他談了一次話：

“歌唱得不賴呀，挺有天賦的。有的人為幸福而歌，有的人為排憂而歌，你屬于哪種呢？能跟老師說說嗎？”

默不作聲。一眼的不屑。

“剛才老師批評了你，你心中不快，所以就用唱歌來排解，是這樣的嗎？那你能告訴老師為什么上課不認真嗎？”

仍無動于衷，看來他是堅持沉默是金了。

我心中怒火開始往上竄，“壓住，壓住……冷靜，冷靜……”我不斷地告誡自己。

“作為老師，我沒有對自己的學生犯錯誤的原因進行深入了解，卻沖動地采取一味的指責批評，這是我的不對，我先向你道歉。不過，你也有不對之處，對吧？作為你的班主任老師，我想我還是有權(quán)利和義務(wù)了解你犯錯背后的原因，讓我們一起尋源糾錯，好嗎？”我繼續(xù)唱著獨角戲。

他看了我一眼，眼神開始慢慢地變得柔和，繼而娓娓地述說了他的家庭情況：

自小，他父母離異，母親遠走他鄉(xiāng)，七年了，從未探望過他一次。父親，另組家庭，對他，幾乎也是不聞不問，只有一個年邁的奶奶靠著每月的低保供養(yǎng)著他……。他的表情不斷的變化著：由冷漠到仇恨再到脆弱最后喉嚨哽咽……我的心亦早已軟化，一個多么需要愛和溫暖的孩子！

接下來的日子，我開始關(guān)注他，關(guān)心他，鼓勵他，我知道他亦在默默的努力的改變著自己，老師和同學對他的不滿也開始慢慢地減少了，有時，甚至有了一兩句贊美。我看在眼里，聽在耳里，喜在心里。但，好景不常在，正當我沉浸在自己的“豐功偉績”中時，他卻又給了我當頭一棒：

他偷了他后媽六千塊錢，用得一干二凈，父親詢問錢的去向時，他不理不睬，急躁的父親一個耳光打過去，他亦跟父親急了，一個耳光給父親摑過來……，接下來就是他兩天不到校，電話聯(lián)系不上，家里找不到人。第三天，當父親把張文親筆寫得退學手續(xù)擺在我面前時，我傻了眼，怔怔地呆坐著……

離開了，就這樣離開了！連一句告別的話都未留下！他的叛逆張狂，他的玩世不恭，曾讓我?guī)е猩坨R去看待他；他鮮為人知的痛楚，曾讓我想要去關(guān)心他、鼓勵他；他努力奮進的改變，亦曾讓我歡欣振奮。其實，他并非朽木不可雕，而應(yīng)該是個可塑之才啊！但是，當我還未來得及“春風化雨，潤物無聲”的去教育他、溫暖他、感化他，給他關(guān)愛、給他希望、給他正能量的時候，他已過早的步入了社會！我的心在顫抖！

記得曾經(jīng)有一位教育者說過，教育是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，是一個靈魂喚醒另一個靈魂，如果不能引起靈魂深處的變革，那么，它就不是真正的教育！當一個學生因為父母離異，家庭不和，缺少愛和關(guān)懷，性格變得怪僻、執(zhí)拗時，我，一個教育工作者卻沒有尋根究底，對癥下藥，用純真的愛去彌補他內(nèi)心的空虛；用無私的愛去平衡他失控的心態(tài)；用執(zhí)著的愛改變他扭曲的心靈，撥正他人生的航向，卻讓他輕易地與校園失之交臂！這是多失敗的教育?。?/p>

我的學生，老師悔著最初對你的偏見，悔著當初沒能把握時機雕刻你，悔著沒能在你離開之時挽留你。離開了學校，你將何去何從，你的路在何方？我揪著的心很難平復(fù)！我時時回憶、自責、反省，思考如果當初我多點責任心、耐心和愛心，或許事情不會朝著劣向發(fā)展。

作為教師，我們應(yīng)具有高度的責任心，強烈的愛心，關(guān)愛每一位學生，善待每一位學生，給每一位學生公平的機會，讓每一位學生都有自己發(fā)揮的舞臺，對問題學生，要給予更多的關(guān)愛和幫助。我們應(yīng)該在鑄志、鑄業(yè)、鑄人的平凡而偉大的工作中，通過自己堅持不懈的努力，讓"問題學生"在熱情期待的目光中，在赤誠摯愛的引導中，在辛勤耐心的教育下，成功轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，成為“明天的太陽”!

我為十年前自己的青澀汗顏！十年了，孩子，老師時時憶起你。孩子，你現(xiàn)在還好嗎？