中醫(yī)院校大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與反思

謝麗萍 譚新進(jìn)

（1.江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330004）（2.陸軍步兵學(xué)院，江西 南昌 330103）

在先進(jìn)信息技術(shù)的推動下，在線教育資源變得日益豐富，而疫情的爆發(fā)無疑又成為了線上教育的一大推手。作為一種新的教學(xué)方法和理念，依托課堂教學(xué)與在線教育優(yōu)勢的混合式學(xué)習(xí)模式在全國各高校正如火如荼地開展著，旨在最大化滿足學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求?；旌鲜浇虒W(xué)模式不僅具有在線教育突破時空界限的優(yōu)勢，還具有課堂教學(xué)面授教學(xué)的優(yōu)勢，但混合式教育優(yōu)勢能否充分發(fā)揮，除了與教師、學(xué)生和教育資源息息相關(guān)外，也離不開高效的教育技術(shù)的支持。本文中筆者將談?wù)勗谥嗅t(yī)藥大學(xué)實(shí)施大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的一些感想。

一、大學(xué)英語混合式教學(xué)模式實(shí)施的必要性

（一）大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在江西中醫(yī)藥大學(xué)，2019 級以前的非英語專業(yè)本科生的英語課堂采用的是以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)如下：一是教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境一成不變，教學(xué)過程相對僵化；二是課堂以教師為中心，學(xué)生在課堂上運(yùn)用語言、鍛煉聽力的機(jī)會較少；三是過分強(qiáng)調(diào)語法和閱讀，忽視聽說；四是教師擅長把語言拆分成零散語法和詞匯，進(jìn)行分類講解，偏離了語言應(yīng)用的實(shí)質(zhì)，不注重實(shí)用性；五是對于課堂以外的自主學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃。這些特點(diǎn)從根本上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。2007年7月，教育部在頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱《要求》)中明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)模式的改變勢在必行。

（二）大學(xué)英語混合式教學(xué)實(shí)施的必然性

近年來，我校很多英語教師在大學(xué)英語改革的道路上一直在不斷嘗試，從小范圍的翻轉(zhuǎn)課堂、英語慕課到現(xiàn)在大規(guī)模的線上線下混合式教學(xué)模式的開展，在促進(jìn)中醫(yī)藥大學(xué)英語教學(xué)改革上孜孜不倦。而混合式教學(xué)模式融合了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，在很大程度上改變了教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，受到大學(xué)英語教師的廣泛青睞，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，成為大學(xué)英語教學(xué)改革的主流。王守仁（2016 年）指出：將現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語課程相融合是正確的、具有前瞻性的教學(xué)理念，依此理念采取的舉措成效顯著。

二、大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的實(shí)踐

結(jié)合一年來混合式教學(xué)模式的實(shí)踐，筆者認(rèn)為在混合式教學(xué)模式中要取得了良好的教學(xué)效果，需要具備以下條件：

（一）必備的前期條件

混合式教學(xué)模式的前期準(zhǔn)備主要從學(xué)校、教學(xué)平臺、教師和學(xué)生四個角度來談。江西中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)施混合式教學(xué)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門的支持，這是首要條件；教學(xué)平臺選用的是比較平穩(wěn)的超星學(xué)習(xí)通，在教學(xué)實(shí)施過程中，還是有利于各項教學(xué)活動的開展的；教師思想上愿意接受新的教學(xué)模式、行動上需團(tuán)結(jié)一致，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、錄制品質(zhì)微課，這些是混合式教學(xué)順利實(shí)施的重要條件；而作為學(xué)生的主題，在主觀上接受、配合、主動參與到新的學(xué)習(xí)模式，也是混合式教學(xué)模式得以順利實(shí)施的基本條件。

（二）創(chuàng)新的教學(xué)模式

我校實(shí)施的線上混合式教學(xué)模式，結(jié)合了豐富的線上資源和創(chuàng)新的教學(xué)模式，從根本上對教師和學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。作為教師，應(yīng)結(jié)合課本和豐富的線上資源，使得學(xué)生既能掌握課本的基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、從聽說讀寫譯上提高英語的綜合能力。作為學(xué)生，應(yīng)在線下教學(xué)前，預(yù)習(xí)線上學(xué)習(xí)材料，課內(nèi)課外積極參與各項活動，才能從根本上提高英語。

（三）合理的教學(xué)評價

傳統(tǒng)的教學(xué)評價已經(jīng)不能滿足新教學(xué)模式的需要。我校實(shí)施的混合式教學(xué)模式教學(xué)評價包括線上章節(jié)作業(yè)、討論、視頻和微課的觀看、作業(yè)、課堂活動的參與等。學(xué)生線上線下都可以從聽、說、讀、寫、譯各方面來提高自身英語素質(zhì)。線上線下均有口語考試和英語試卷測試。所有任務(wù)均占一定比例。這種新的評價方式必然會打破學(xué)生沉默英語的現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語輸出能力。

三、大學(xué)英語混合式教學(xué)模式的改進(jìn)建議

混合式教學(xué)模式在各高校實(shí)施的時間不長，存在著教學(xué)工作量大、學(xué)生課業(yè)繁重、網(wǎng)絡(luò)平臺支持不足、學(xué)生監(jiān)管難度大等問題，但與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更有利培養(yǎng)出有專業(yè)特色的綜合性人才。針對目前混合式教學(xué)模式中存在的問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）穩(wěn)定實(shí)用的教學(xué)平臺。目前各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺五花八門，也褒貶不一。但是網(wǎng)絡(luò)性能穩(wěn)定，功能實(shí)用是基本條件。

（二）積極奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊?；旌鲜浇虒W(xué)模式需要英語教師保質(zhì)保量地完成大量的任務(wù)和作業(yè)并及時給出反饋，并提高自身信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）動力十足的學(xué)生主體。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，需要增強(qiáng)其主觀能動性，及時和同學(xué)老師交流學(xué)習(xí)心得，合理安排好英語等各項學(xué)習(xí)，才會有更好的學(xué)習(xí)效果。

（四）結(jié)合高校自身的特色。中醫(yī)藥院校的混合式教學(xué)中應(yīng)融入更多的中醫(yī)元素，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)建設(shè)，才能為國家輸送更多的專業(yè)特色的人才。