◎王歡

歌唱是音樂教學的主要表達方式，也是人們以另一種形式訴說自己故事以及表達自己情感的途徑。小學音樂教育中的歌唱教學有利于陶冶學生情操，抒發(fā)自己情感以及發(fā)泄自己的情緒，同時，也有利于促進學生思想的發(fā)展，讓學生主動參與到音樂學習中，在歌唱中增強自信心，發(fā)揮自己的才能，展現(xiàn)自己的天賦。

一、開展音樂賞析教學，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力

想要提高學生的歌唱能力，可以從培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力開始。音樂鑒賞力對提高唱歌能力有著重要的作用，它不僅能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，有益于鞏固他們的音樂基礎，還能夠促進歌唱能力的快速提高。在音樂藝術里，它包含歌聲、歌詞和感情，其中感情是音樂的靈魂。然而在傳統(tǒng)的音樂教學中，很多學生并不懂得如何在唱歌過程中釋放音樂感情，甚至是無感情唱歌，這些都是缺乏音樂鑒賞力的表現(xiàn)。所以，教師需要開展音樂賞析教學來培養(yǎng)學生的音樂鑒賞力。

音樂賞析教學是教師為學生播放他們感興趣的音樂，讓他們靜心聆聽。在選擇音樂曲目方面，教師可以讓學生自己推薦，贊成的人數(shù)多則作為首選曲目，這有利于提高學生的參與積極性。在課堂上，教師可以設置三重放音樂，是指每首賞析音樂只重復播放三次，第一次是隨性欣賞，第二次是提問欣賞，第三次是解惑欣賞，這三次賞析是層層遞進的，讓學生能夠使自身的音樂鑒賞力獲得成長。實際上，用心地聆聽音樂比邊學邊唱音樂更加有意義，因為當學生能夠聽出音樂里的感情時，他們便是找到了音樂的答案，更是激發(fā)出了他們的音樂鑒賞力。

二、開展樂譜知識教學，培養(yǎng)學生的樂理認知

在小學音樂教學中，教師都會講述有關的樂譜知識，然而大多數(shù)學生對樂譜感到非常的困惑，這也是很多學生在學唱歌時經(jīng)常跟不上老師唱歌節(jié)奏的主要原因。也有些學生從小很少有機會接觸到音樂，他們對音樂的認識幾乎是空白的，以至于他們對音樂以及唱歌有著一定的抵觸心理。所以，教師需要開展有效地樂譜知識教學，以便增加學生的樂理認知。樂譜知識教學通常比較枯燥、乏味，且難以理解，教師可以結(jié)合聲、物的具象來激發(fā)學生的學習興趣。

例 如，“1、2、3、4、5、6、7”是簡譜音符中的7個唱名，它們除了可以用鋼琴彈奏發(fā)出聲音之外，還可以使用一些有趣的聲音來發(fā)聲，有竹子敲打聲、有筷子敲碗聲，還有水杯敲擊聲，這些都能制造出美妙的聲音。

樂譜知識是提高唱歌能力的前提，教師需要從小開始培養(yǎng)學生的樂理認知，這對激發(fā)他們的音樂天賦有著重要的作用，同時對音樂藝術的創(chuàng)新發(fā)展有著巨大的意義。教師在開展樂譜知識教學的過程中，可以將樂譜知識融入音樂之中，運用音樂來進一步闡釋樂譜知識的細節(jié)內(nèi)容，以便學生能夠深入地理解和接收。在樂譜知識與音樂之間有一個合適的教學順序，一般來說，教師會先由一個樂譜知識引入一段相關的音樂來加以講解，但如果從學生的興趣出發(fā)，教師需要先從引用音樂開始。很多學生都有自己喜歡的音樂，教師從中任意選一首，然后循序漸進地將他們注意力從音樂向樂譜知識轉(zhuǎn)移，使他們主動接受樂譜知識，從而能夠讓他們的樂理認知有了新的高度。

三、情感與音樂結(jié)合教學，提高學生的歌唱能力

對于一些學生而言，學會唱歌并不難，并且童聲演唱也非常動聽，然而簡單地學唱并不能滿足他們自身綜合素養(yǎng)的成長需求?，F(xiàn)如今，音樂文化正在蓬勃發(fā)展，越來越多的人喜愛音樂，包括學生在內(nèi)，所以他們會對音樂藝術產(chǎn)生憧憬，并會勇敢地追求未來的音樂夢想。教師也可以通過音樂賞析教學來加強學生對音樂的情感理解，不同類型的音樂具有不同的情感，音樂節(jié)奏的快慢、音樂旋律的美感以及音樂聲音的高低都富有一定的情感，這些都能夠促進學生歌唱能力的提高。

四、結(jié)語

總而言之，隨著音樂文化的快速發(fā)展，音樂已經(jīng)成為大多數(shù)人的愛好，其中學生對音樂的追求遠遠超過了成年人，他們對音樂還寄予了遠大的希望和夢想。所以，在小學音樂教學中，教師需要讓學生從小開始提高他們的歌唱能力，以便他們能夠在興趣追求中提高自身的學習能力。