初探小學(xué)手工制作中折紙教學(xué)的策略

◎劉江涓

折紙是近年來(lái)小學(xué)美術(shù)手工制作課程中的重要載體。折紙藝術(shù)因?yàn)槠浔旧淼奶攸c(diǎn)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力具有積極的意義。那么，教師如何在折紙教學(xué)中最大化地發(fā)揮出折紙的作用呢？則需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行深入探討。

一、善于思考，增強(qiáng)觀察思考能力

美術(shù)觀察是指學(xué)生對(duì)作品的觀察與思考，通過(guò)觀察理解作品的內(nèi)在意義，手工折紙對(duì)提高學(xué)生的觀察能力具有明顯的作用。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中隱藏的問(wèn)題。將繪畫(huà)技法與想象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的能力得到提高。不能只是強(qiáng)調(diào)想象或基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)將兩者統(tǒng)一起來(lái)，這樣作品就不會(huì)死板。小學(xué)生處于人生的初級(jí)階段，對(duì)很多事物充滿了好奇心，所以他們的想象力極為豐富。有了想象力才能有創(chuàng)造力，世界的前行離不開(kāi)創(chuàng)造力。因此，激發(fā)學(xué)生的想象力尤為重要。通過(guò)仔細(xì)觀察并認(rèn)真思考，學(xué)生可以很快悟出作品的內(nèi)涵。一旦學(xué)生的觀察能力得到了提高，那么以后在模仿、創(chuàng)造中就會(huì)更加得心應(yīng)手。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，例如，在教師教授紙飛機(jī)活動(dòng)中，教師將基礎(chǔ)折法教完后，應(yīng)讓同學(xué)們思考，通過(guò)改變哪些折法，可以將飛機(jī)折得更美，讓飛機(jī)飛得更高。也可以讓同學(xué)們折完后，結(jié)合自己的愛(ài)好為自己的作品取上名字。還可以讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，比賽哪個(gè)小組的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，最后教師對(duì)優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，紙飛機(jī)就有了超出手工制作的意義。在創(chuàng)造性折紙中激發(fā)了學(xué)生的想象力，提升了他們的觀察能力。

二、在親自動(dòng)手實(shí)踐中，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)階段的折紙教學(xué)不應(yīng)該只停留在教給學(xué)生會(huì)折多少種類(lèi)的手工為目標(biāo)，而是應(yīng)該以提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及其他綜合能力為目的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧存在于他的手指尖上?！眲?dòng)手操作對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定的促進(jìn)意義。老師在課堂教學(xué)中，除了必要的教學(xué)部分外，應(yīng)注重學(xué)生的自我動(dòng)手操作能力的鍛煉，使學(xué)生在操作的過(guò)程中，通過(guò)不斷地練習(xí)和嘗試，能夠極大地提升其手腦合作的協(xié)調(diào)性，通過(guò)動(dòng)手操作折紙，可以鍛煉學(xué)生的大腦的支配協(xié)調(diào)作用。

在課堂的練習(xí)之外，老師還可以布置作業(yè)。如一周安排一次折紙課，那么在下次折紙課的時(shí)候每人呈現(xiàn)一個(gè)自己想象的折紙作品，不要求精美復(fù)雜，重在發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力。學(xué)生在得到任務(wù)后就會(huì)去想方設(shè)法完成自己的作品，不管是單獨(dú)思考、與同學(xué)討論或是求助書(shū)籍和父母，都是非常好的結(jié)果。

折紙課不是枯燥的習(xí)題課，不是為了讓學(xué)生去完成課本上的某個(gè)作品，而是讓學(xué)生在折紙的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并找到其中的樂(lè)趣，從而提高自身藝術(shù)素養(yǎng)。

三、在手工折紙教學(xué)中滲透品質(zhì)教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

隨著世界經(jīng)濟(jì)步子的快速發(fā)展，人們的環(huán)保意識(shí)日益增強(qiáng)，人人提倡環(huán)保，節(jié)約用紙。因此教師在進(jìn)行手工教學(xué)時(shí)，需要時(shí)刻向?qū)W生滲透環(huán)保意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，也非常有利于低碳生活的建設(shè)。教師在手工折紙課中，教學(xué)的對(duì)象較多，涉及用到的紙張量也就比較大，因此，就要避免資源的浪費(fèi)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，告訴學(xué)生，不要肆意浪費(fèi)，并告訴學(xué)生誰(shuí)的作品用紙量最少，就會(huì)給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)去抵制浪費(fèi)，并可以主動(dòng)把其他同學(xué)剩下的邊角料回收進(jìn)行二次利用?；蛘呓處熆梢匀ьI(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢紙等還可以二次利用的物品，讓學(xué)生去動(dòng)手制作。在現(xiàn)實(shí)生活中這些物品是很多的，比如廢棄雜志、廢棄報(bào)紙、廢棄包裝盒和廢棄紙片等。讓學(xué)生們主動(dòng)去回收二次利用，不僅僅是對(duì)低碳生活的幫助，還為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造的作品賦予了不一樣的“靈魂”。讓學(xué)生用雪亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、觀察美和理解美。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生手工折紙教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的課余興趣愛(ài)好，還鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。紙是生活中隨處可見(jiàn)的物品，并且有很好的可塑造性。教師通過(guò)以課程的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教課，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)動(dòng)手創(chuàng)造，動(dòng)腦思考。從而可以直接性地促進(jìn)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有創(chuàng)新思維。教師引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的美并且發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受立體美學(xué)。