賞識教育的意義在小學語文教學中的應用

張文燁

（四川省蓬安縣徐家鎮(zhèn)中心小學校，四川 南充 637865）

在教學活動當中應用賞識教育，對學生提高自信心有不一樣的效果，體現(xiàn)了教師對學生主體的尊重和賞識，人人平等，確定了在教學活動中以學生為主體地位。在小學語文教學當中，運用賞識教育，能夠促進學生學習語文的積極性，提高學生獨自學習的能力，通過對學生學習情況的掌握，制定出具有個性化的教學方案，使學生積極主動地參與到語文學習當中來，從而進一步提高小學語文教學質量。本文首先從賞識教育的意義出發(fā)，隨后進行描述賞識教育在小學語文教學當中的應用情況。

一、賞識教育的意義

賞識教育從字面上理解的含義就是教師通過對學生學習、生活某個方面進行賞識、稱贊，從而達到教學目的的一種教學手段。賞識教育其中最核心的教育價值理念就是愛與尊重。愛護每一名學生，尊重每一名學生，要懷有一顆包容心，積極鼓舞學生，讓學生對未來的學習生涯充滿了信心與期待。賞識教育就要求老師要時刻保持注意，要認真觀察每一名學生，老師對學生學習情況要有個全面的了解，發(fā)現(xiàn)學生學習的長處與短處，發(fā)現(xiàn)長處要予以表揚，鼓勵學生積極向上。做錯事了老師要體現(xiàn)出一種對學生的尊重和理解，讓學生重新找回自信，再次投入到學習當中去。當然，賞識教育并不是一味的夸贊，而是對學生的一種理解和寬容賞識的態(tài)度。在今后的教育教學活動當中，老師要靈活運用賞識教育，從而摸索出一種最適當?shù)慕逃椒?，讓學生們在一種輕松愉快的氛圍內(nèi)學習，從而使語文成績逐漸提高。

二、賞識教育在小學語文教學當中的應用途徑

（一）懷有一顆賞識的心，讓師生關系趨于平等

要想讓賞識教育理念更好的運用到小學語文教學當中，首先需要做出改變的就是老師，因為賞識教育是教師對學生們的賞識，種種要求都是從教師的角度發(fā)展出來的，所以，賞識教育理念的運用情況與教師的行為息息相關。這一理念要求我們老師在今后的教學活動當中，要把學生放在首要位置，更多的時候要懷著一顆賞識的心，把良好的師生關系建立起來，多多聆聽他們的心聲，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的不足，尊重學生之間的差異，努力地給學生們營造出一種和諧平等、輕松愉快的學習氛圍，保證讓每一個學生都有信心，積極主動地去學習，這樣才能夠保證賞識教育在教學當中能夠發(fā)揮出它應有的價值。

（二）讓學生們在課堂當中充分感受被賞識的滋味

老師與學生幾乎所有相關的教學活動都是在課堂當中度過的，課堂是我們學習當中最重要的場所。所以，要想讓學生們充分體驗到被賞識的滋味，老師就應該在課堂當中多次和學生進行互動，學生也是一個特別渴望被肯定的群體，尤其是小學生，有的孩子因為年齡和家庭原因造成他們內(nèi)心特別軟弱，沒有自信，還有的一些孩子虛榮心更加強烈，更加想得到老師的贊賞。所以，老師在今后的語文教學當中可以多和學生進行一些互動。比如在課堂當中多進行語文提問，或者找學生進行課文領讀，這樣被找到的學生內(nèi)心會特別欣慰，他會認為老師很重視他，這就會導致下次的提問和領讀變得更加積極。諸如此類的活動要多次進行，讓學生在老師不斷的表揚和稱贊當中積極向上。針對那些學習成績較差和內(nèi)向不愿說話的學生老說，老師更加要把賞識教育做細、做好，老師要努力的去找到每個學生身上的長處，也用賞識的目標去對待他們，積極做好引導工作，保證讓每個學生最終都能夠積極、主動、自信的去學習。

（三）從學生心里出發(fā)，拓寬賞識途徑

除了在課堂之中和同學們進行學習上互動之外，老師還可以從學生們的心里角度去出發(fā)，去關心學生，讓學生們也能夠體會到被賞識的感覺。比如，老師在批閱某個孩子的作業(yè)時，可以在批注上說一些鼓勵的話；某個孩子作文水平提高了，在批注上夸獎一下；課上某個孩子寫字姿勢不標準，老師彎下腰親自去教；語文課上某個學生領讀課文特別好，老師要適當?shù)姆Q贊等等。最終，學生們語文作業(yè)越寫越好了、作文水平越來越高了、寫字越來越好看了、讀課文越來越積極了等等。只要老師從學生心理出發(fā)，適當?shù)墓膭顚W生，就會讓學生們產(chǎn)生巨大的自信心，對今后的語文學習也會越來越積極，成績自然也會越來越好，師生之間的關系也會變得更加和諧。

結束語

綜上所述，我們知道，賞識教育在小學語文教學當中的應用會給我們學生學習語文帶來很大的幫助，不但能夠增加學生們學習的自信心，也能夠促進學生更好的學習語文知識，大大提高學生獨自學習的能力。要想讓賞識教育更好的應用到小學語文教學當中，我們老師就要做出更加積極的轉變，時刻保持著一顆寬容、賞識的心，不斷激發(fā)學生學習語文的興趣，為學生今后的學習打下堅實的基礎。