張秀妍

（河北省保定市清苑區(qū)望亭中學(xué)，河北 保定 071000）

進(jìn)入新時(shí)期以來，得益于我國(guó)初中教育改革的不斷深入，當(dāng)前初中語文的教學(xué)方法已經(jīng)逐步擺脫了應(yīng)試教育下傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，而向著多元化的教學(xué)方法不斷前進(jìn)著。初中語文作為學(xué)生小學(xué)語文與高中語文銜接的階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次語文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，因而初中語文教學(xué)質(zhì)量的高度不僅直接影響著學(xué)生這一時(shí)期的知識(shí)掌握的好壞，更會(huì)對(duì)他們今后更高層次的語文學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。這就要求廣大初中語文教師在積極改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，通過采取多元化教學(xué)方法促使初中語文教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

一、多元化教學(xué)方法相關(guān)概述

多元化教學(xué)方法中的多元化可以理解為思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化。在多元化教學(xué)方法的運(yùn)用中，教師能夠通過不同的角度進(jìn)行教學(xué)，或是系統(tǒng)的開拓教學(xué)。初中語文課程是初中教育中的基礎(chǔ)性課程，其包含內(nèi)容相對(duì)豐富，能夠?qū)W(xué)生語文知識(shí)、情感、綜合能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的深入改革，對(duì)初中語文教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法幫助學(xué)生深化理解相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生情感人格進(jìn)行塑造，拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生的綜合能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)方法的研究，并合理運(yùn)用，以保證學(xué)生思維能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展要求。

二、初中語文多元化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

初中語文的教學(xué)內(nèi)容由寫作和課文兩大模塊構(gòu)成。教師在教學(xué)過程中不僅需要向?qū)W生講解課本中的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)課文的理解能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想、想象，從而提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)和綜合能力。在這一過程中，教師可以采用多元化教學(xué)方法，利用多角度的分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面思考問題。例如在初中語文課文講解過程中，教師可以先告知學(xué)生課文的大概內(nèi)容，隨后要求學(xué)生自行分析課文中心思想，并由教師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)課文中心內(nèi)容進(jìn)行理解，并要求學(xué)生從不同層次分析不同觀點(diǎn)，同時(shí)兼顧觀點(diǎn)的兩面性。再例如教師在進(jìn)行初中語文寫作指導(dǎo)時(shí)，面對(duì)同一題目，需要利用不同引導(dǎo)方式開拓學(xué)生思維，使每位學(xué)生都能對(duì)寫作題目有不同的理解，并充分發(fā)揮自身的想象力和聯(lián)想，使作文更具特色和靈活性。

三、初中語文多元化教學(xué)方法的實(shí)施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣：通過對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，興趣才是學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開展的先決條件，也就是說要確保初中語文課程實(shí)行的有效性，因此要求學(xué)生一定要對(duì)初中語文課程始終保持著較高的興趣，如果學(xué)生興趣不高的話，那么我們的語文教師就要想辦法提高學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的興趣，多元化教學(xué)方法正是很好的選擇，這種教學(xué)方法可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，因?yàn)樵诔踔姓Z文教師在開展教學(xué)的時(shí)候，要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，這樣整個(gè)教學(xué)才是有效的，比如說我們的語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作作文時(shí)，教師最好把學(xué)生全部帶至戶外開展郊游活動(dòng)，以擴(kuò)寬學(xué)生的見聞，從而為學(xué)生思考作文題目創(chuàng)造和諧、輕松的自然環(huán)境，如此定會(huì)使學(xué)生寫作的作文更有深度及意境。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性：初中語文新課標(biāo)提出探究、合作、自主的學(xué)習(xí)理念，而此學(xué)習(xí)理念要求初中語文教師必須重視對(duì)學(xué)生目主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生開展探究性及合作性學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)方法的目的是對(duì)學(xué)生的多元化思維進(jìn)行培養(yǎng)因此，具體的課堂教學(xué)活動(dòng)過程，教師有必要把學(xué)生分成小組，并就某個(gè)語文問題鼓勵(lì)學(xué)生開展小組討論，而后各小組再指派某位代表就小組討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，因此體現(xiàn)出多元化教學(xué)方法。

四、靈活的多元教學(xué)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)該在初中語文教學(xué)中靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)全面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)。首先，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師所使用的評(píng)價(jià)方法必須是多元化的。簡(jiǎn)單地說，教師不再以單純的考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方法，可以通過訪談、抽查等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)與科學(xué)的評(píng)價(jià)。其次，教師要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不再只局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到體現(xiàn)。例如，部分學(xué)生雖然沒有取得較好的語文成績(jī)，但其創(chuàng)新能力在作文以及課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。此時(shí)，教師不再對(duì)學(xué)生繼續(xù)責(zé)備，反而會(huì)敏感地抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行肯定與贊賞。多元評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)創(chuàng)新。在應(yīng)試教育大行其道的情況下，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力每況愈下，但教學(xué)評(píng)價(jià)的主流方式依然是以一紙考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的。閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不能用標(biāo)準(zhǔn)答案來扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。既然閱讀是個(gè)性化行為，就必須“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”，面對(duì)某一內(nèi)涵豐富的文本，解讀也應(yīng)該就是多元的，也正因?yàn)槠涞亩嘣裕艜?huì)使文本的價(jià)值不斷增值，因而，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，評(píng)價(jià)所傳達(dá)出的信號(hào)也必須是積極的、真誠的、負(fù)責(zé)任的，絕不能壓制學(xué)生的創(chuàng)造性思維成果，必須給學(xué)生更多的尊重與關(guān)懷，充分尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的觀點(diǎn)?；诖耍瑢W(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)自己的重視與關(guān)注，同時(shí)在受到激勵(lì)的條件下更主動(dòng)積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹目隙ㄕ_認(rèn)識(shí)到自身的不足以及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在日后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固自身，成為更優(yōu)秀的人才。

五、結(jié)語

初中語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，而多元化的教學(xué)方法對(duì)初中語文教學(xué)來說，其含義也是非常深遠(yuǎn)的，語文教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及思維方式，再加上課外閱讀的教學(xué)方法，進(jìn)一步地滿足了學(xué)生的好奇心，初中語文教學(xué)采用多元化的教學(xué)方法能夠很好地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出更能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求的多元化人才。