崔愛紅

（河北省廊坊市文安縣第二小學(xué)，河北 廊坊 065800）

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育指的是在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時，老師講育人作為主要目標(biāo)，充分掌握滲透德育的機會，將語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的德育因素利用起來，在進(jìn)行教學(xué)工作時逐漸的滲透德育。在開展語文教學(xué)時，對學(xué)生實施愛國主義教育，對于幫助同學(xué)們形成良好的人生觀、價值觀有很大幫助，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生形成敏銳的思維方式，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長有十分關(guān)鍵的意義。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教學(xué)的途徑

（一）充分把握教材中的德育元素

將德育教育與語文課程教學(xué)相結(jié)合本身就具備一定的優(yōu)勢，這是由于語文教材中的很多文章、語句自身都具備意蘊深刻的德育元素。所以，身為小學(xué)語文學(xué)科的老師應(yīng)該在上課之前就仔細(xì)分析課文中的內(nèi)容，將其研究透徹，爭取能夠?qū)⒚科恼轮写嬖诘牡掠嘏c教學(xué)工作相結(jié)合。

（二）提高選擇語文教學(xué)中滲透德育的能力

找尋到了課本里有關(guān)德育的知識，亦應(yīng)該指定好實行德育教育的途徑，這對于德育工作的開展有十分關(guān)鍵的作用。在進(jìn)行教學(xué)工作時，需要根據(jù)課文的內(nèi)容去判斷自己應(yīng)該選用什么教學(xué)方式，以此獲得同學(xué)們的信任，讓同學(xué)們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。若老師使用比較傳統(tǒng)、枯燥、“獨白式”的教學(xué)方法，很容易讓同學(xué)們感到學(xué)習(xí)是件很無趣，又很累的事情，如此反復(fù)下去，不但不可以實現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)，也會讓同學(xué)們對課本上的知識的理解和接受程度降低。

三、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教學(xué)的方法

（一）以文本為基礎(chǔ)，深度挖掘德育元素

小學(xué)語文教學(xué)滲透德育教學(xué)應(yīng)該抓住語文教學(xué)中的重點，也就是書本文章，書本文章是小學(xué)語文教學(xué)的核心所在，通過課文滲透德育教學(xué)是最直接也是最簡單的方法。通過文本滲透大體分為三種情況。

第一，通過一定的情境讓學(xué)生感受課文中蘊含的情感。這種方式可以利用影像、音頻、氛圍營造等途徑去創(chuàng)建一個與文章息息相關(guān)的教學(xué)氣氛，為小學(xué)生營造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)語文教學(xué)的德育教育滲透。

第二，利用文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊含的情感。一首歌曲擁有屬于自己的旋律，一本小說亦有自身情緒的表達(dá)，在為同學(xué)們講述文章時，需要制定一定的教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)們不斷地通讀文章，對文章整體包含的情感有一個了解。比方說以贊美自然的文章為例，在教學(xué)這類文章時可以采用教學(xué)與閱讀“三步走”的方式進(jìn)行德育滲透，“三步走”即導(dǎo)讀、朗讀、誦讀，學(xué)前導(dǎo)讀文章，學(xué)時朗讀文章，基本知識講授后誦讀文章，將情感作為知識傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀文章時通過自己的體會將情感知識變換為情感感受，通過情感感受滲透進(jìn)行德育滲透。

第三，通過文本與生活中的實際相聯(lián)合實行道德教育。在進(jìn)行教育教學(xué)工作時，應(yīng)該和生活中的實際緊密聯(lián)合，以此實現(xiàn)對學(xué)生道德素質(zhì)的培育。這種方法側(cè)重于富含豐富教育意義的文章，文本教育思想不利于講解，可以采用與實際事件相聯(lián)系的方式貼近與孩子的距離，實現(xiàn)德育滲透與對小學(xué)生有效的引導(dǎo)教育。

（二）語文課堂德育教學(xué)與學(xué)生興趣相結(jié)合的教學(xué)

小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中，要狠抓學(xué)生的思想道德教育，這才能營造一個健康向上的班級學(xué)習(xí)氛圍，有助于孩子學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是受教育的初始階段，因此要十分重視各方面的教育，小學(xué)生的引導(dǎo)教育范圍很廣，日常授課時，避免枯燥教學(xué)，適當(dāng)與童話故事和符合小學(xué)生心理的布景相結(jié)合，使孩子們樂于學(xué)習(xí)，逐漸形成一個思維定式，久而久之養(yǎng)成一個健康向上的生活習(xí)慣。與此同時，適當(dāng)朗讀一部分耳熟能詳?shù)膬焊?，比如上課準(zhǔn)備兒歌、課時紀(jì)律兒歌等。讓小學(xué)生在無形中養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣。在課堂上的時候教師也要經(jīng)常示意孩子們坐姿端正。長此以往學(xué)生們就會慢慢地養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，同時也會在不知不覺中改正了壞的習(xí)慣，這樣德育教育工作的成效就會十分明顯了。

結(jié)束語：小學(xué)教育是義務(wù)教育的初始階段，也是學(xué)生接受教育過程中最為關(guān)鍵的階段,,小學(xué)生階段是德育教育的關(guān)鍵時期,需要教師細(xì)心引導(dǎo)與耐心培育,在語文教學(xué)里要充分了解德育的內(nèi)在意義,明確語文教學(xué)德育教學(xué)的方向,理性認(rèn)知語文課程德育的特性,合理拿捏語文文字教學(xué)和德育教學(xué)的關(guān)系，充分融合德育教學(xué)。語文教學(xué)滲透德育教育要建立良好的德育工作環(huán)境,創(chuàng)造良好的道德學(xué)習(xí)環(huán)境,使每個學(xué)生都能成為道德高尚、學(xué)習(xí)刻苦的優(yōu)秀學(xué)生。