小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（湖北石首一中，湖北 石首 434400）

隨著新課改的不斷深入，如何更好地開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)越發(fā)成為教師所共同關(guān)注的話題。對(duì)此，小組合作學(xué)習(xí)模式，在其中的應(yīng)用價(jià)值越發(fā)凸顯。通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生合作能力、思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力等均能夠得到提升，推動(dòng)高中學(xué)生的切實(shí)進(jìn)步與發(fā)展。所以，對(duì)高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)善于優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式，來(lái)促進(jìn)高中學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教師教學(xué)能力等都能夠獲得提高。

一、加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

老師在教學(xué)生們學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)時(shí)，要讓他們明白合作的重要性，加強(qiáng)他們的合作意識(shí)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能都能有所收獲。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)別的學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。如果在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)討論，各自提出自己對(duì)解決問(wèn)題的意見(jiàn)，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更進(jìn)一步的理解，更好的掌握所要學(xué)的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生們也可以分享自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，給別的同學(xué)參考借鑒，使自己的學(xué)習(xí)方法變得更加完善。在當(dāng)代社會(huì)中，很多光輝業(yè)績(jī)的取得往往靠的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而不只是其中的某一個(gè)人。即使自己很優(yōu)秀，有足夠的能力完成一項(xiàng)工作，如果他不懂得與別人合作，就難以在社會(huì)上立足。所以，積極在高中英語(yǔ)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生們的合作意識(shí)得到加強(qiáng)，為他們以后更好的在社會(huì)中立足創(chuàng)造條件。

二、公平合理設(shè)置學(xué)習(xí)小組

公平合理地設(shè)置小組可以決定小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中所取得的效果，小組設(shè)置應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)性格特點(diǎn)等多方面考慮，保證每一個(gè)小組都可以成為班級(jí)的一個(gè)縮影，保證組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。如果只按照學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)劃分學(xué)習(xí)小組，那么很有可能會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生越來(lái)越好，而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生越來(lái)越差。學(xué)習(xí)小組人數(shù)不宜過(guò)多，一般在4到6人之內(nèi)，保證每一個(gè)小組成員都可以在小組內(nèi)獲得合理的學(xué)習(xí)任務(wù)并且能夠合理地運(yùn)用個(gè)人特長(zhǎng)。教師在設(shè)定教學(xué)任務(wù)后，就應(yīng)當(dāng)合理分配給每一個(gè)小組，保證每一個(gè)學(xué)生都可以獲得自己能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師在教學(xué)前就需要全面掌握每一個(gè)小組中每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，在日常教學(xué)活動(dòng)中也需要注意每一個(gè)小組的運(yùn)作情況，關(guān)注學(xué)生的參與情況，科學(xué)合理地將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到學(xué)生手上，這樣可以讓學(xué)生找到機(jī)會(huì)展示個(gè)人特長(zhǎng)，從而在教學(xué)中找到快樂(lè)的體驗(yàn)感，形成學(xué)習(xí)自信心，促使學(xué)生在以后的教學(xué)中自覺(jué)參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

三、教師合理安排教學(xué)流程

高中英語(yǔ)開(kāi)展小組合作教學(xué)模式的教學(xué)效率，一方面被學(xué)生的分組情況緊密影響著，另一方面，教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法也十分重要。為了深入貫徹素質(zhì)教育的理念，在小組合作教學(xué)模式之下充分調(diào)動(dòng)起高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，將小組合作教學(xué)模式的作用充分地發(fā)揮出來(lái)，各位教師還要針對(duì)自主合作學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的教學(xué)順序和流程?？茖W(xué)完整的教育教學(xué)不僅需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效、直觀的教學(xué)，更需要學(xué)生積極的和老師進(jìn)行配合，為教師的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。因此，教師要在教學(xué)之前結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前先進(jìn)性自主學(xué)習(xí)，然后以小組為單位展開(kāi)初步的探索，將大家在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)和疑問(wèn)表現(xiàn)出來(lái)，共同體會(huì)、共同討論。

當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，就會(huì)帶著問(wèn)題深入到課堂學(xué)習(xí)之中，傾聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解過(guò)程，對(duì)知識(shí)有客觀的體會(huì)。然后教師可以結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，在課堂講課環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生預(yù)留五到八分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行合作探討，之后每個(gè)小組派出一個(gè)學(xué)生就組內(nèi)的討論成果進(jìn)行分享。對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，學(xué)生可以在分享的環(huán)節(jié)向其他小組提問(wèn)，尋求幫助。在此之后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。在課后，考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，教師要為學(xué)生布置相關(guān)的練習(xí)題目，將課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)以比較綜合的形式展示給學(xué)生。另外，教師可以布置開(kāi)放性或者實(shí)踐性的題目，如“尋找外國(guó)友人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流、收聽(tīng)外語(yǔ)新聞并總結(jié)”等，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于小組的學(xué)習(xí)成績(jī)教師要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，要為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)方向。小組之間的合作學(xué)習(xí)包括組內(nèi)自評(píng)、教師自評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)定。學(xué)生可以根據(jù)小組內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行互評(píng)，等到每個(gè)小組進(jìn)行展示，其他自主學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行綜合評(píng)分，通過(guò)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以提升凝聚力，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足。此外，教師應(yīng)該提出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，主要對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證小組學(xué)習(xí)的順利實(shí)施，教師不僅要積極進(jìn)行配合，還要監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，實(shí)時(shí)記錄小組學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

綜上所述，隨著我國(guó)的新課改的不斷深入和推進(jìn)，在高中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式不僅能凸顯學(xué)生的主體地位，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。小組合作學(xué)習(xí)有很多的優(yōu)點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平。因此，教師應(yīng)該不斷深入探索在高中英語(yǔ)課堂上有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還能活躍課堂氣氛以及提升教學(xué)效果，最終促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。