如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

（四川省閬中市白塔小學(xué)校，四川 南充 637400）

引言：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情、點(diǎn)燃學(xué)生的激情。同時(shí)，它又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。那么，要做到有實(shí)效地創(chuàng)設(shè)情境就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。首先，情境創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生感興趣的故事和事件為背景，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生獲得探究的樂(lè)趣、知識(shí)的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣。最后，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺到所面臨的問(wèn)題與已有知識(shí)有一定的聯(lián)系，又能感覺到新知識(shí)具有挑戰(zhàn)性。

一、首先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建是指在現(xiàn)有課堂的基礎(chǔ)上，將課堂效率進(jìn)一步優(yōu)化提高，是大多數(shù)教師為之努力的目標(biāo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育提出的要求，要實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立，就要提高學(xué)生在課堂中的參與度，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)科，因此教師也應(yīng)在這些方面不斷地努力，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高閱讀課堂的學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探究與討論的過(guò)程，且在討論的過(guò)程中得到正確的答案，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。小組成員在分享自己的探究成果的過(guò)程中，也會(huì)感受到小組合作的樂(lè)趣，同時(shí)也進(jìn)一步學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真實(shí)地喜歡上小組合作學(xué)習(xí)方式，積極參與其中，真正地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的提倡，確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們也看到，有些課堂上的自主學(xué)習(xí)似乎有點(diǎn)放任，教師的引導(dǎo)似乎也有點(diǎn)隨意，實(shí)效性并不高。因此，追求課堂的生動(dòng)活潑，不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的靈動(dòng)。要達(dá)到這種效果，就需要在課堂的教學(xué)中，既要有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要有教師慎密的引導(dǎo)。自主和引導(dǎo)必須有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣，自主學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

二、使用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的游戲備受小學(xué)生的青睞，在自身的教育實(shí)踐中我也觀察到學(xué)生總是愿意主動(dòng)參與到好玩又有趣的游戲活動(dòng)之中，且整個(gè)過(guò)程注意力高度集中。由此出發(fā)，我認(rèn)為要想創(chuàng)作趣味化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而保障高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)效果，我們小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合自身的實(shí)際情況靈活引入與所教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的趣味課堂游戲。

以識(shí)字教學(xué)為例，教師可以在課堂上組織“你說(shuō)我寫”的趣味小游戲，即學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，小組成員之一首先擔(dān)任“說(shuō)”的角色，說(shuō)出所學(xué)的漢字，每當(dāng)他說(shuō)一個(gè)漢字，其他充當(dāng)“寫”這一角色的小組成員們則要快速寫出相對(duì)應(yīng)的漢字，隨后，交換角色，由另外一名小組成員擔(dān)任“說(shuō)”的角色，其他小組成員則要充當(dāng)“寫”的角色，直到所有的小組成員都體驗(yàn)了這兩個(gè)不同的角色為止；最后統(tǒng)計(jì)，看誰(shuí)正確寫出漢字的個(gè)數(shù)最多，誰(shuí)便是本組“你說(shuō)我寫”趣味小游戲的獲勝者。這樣一來(lái)，原本枯燥、乏味的漢字復(fù)習(xí)便變得有趣、生動(dòng)、靈活起來(lái)，學(xué)生愿意主動(dòng)參與到“你說(shuō)我寫”的課堂游戲之中，愿意在該游戲之中最大限度上發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行聽和寫，這同時(shí)也使得他們?nèi)〉昧烁玫膹?fù)習(xí)效果。恰當(dāng)開展課堂游戲?qū)嵤┬W(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)進(jìn)而獲取高質(zhì)量語(yǔ)文教學(xué)效果的目的得以輕松達(dá)成。

因此，教育家陶行知先生會(huì)在教學(xué)中提倡“生活即教育”，因此可以得知，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與生活有著密不可分的關(guān)系。也由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境有多么重要了。這就需要教師在教學(xué)中逐步摸透學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和興趣愛好等，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們發(fā)展的生活化教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的溝通，讓教學(xué)、學(xué)生都貼近生活，以便學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決所遇到的語(yǔ)文問(wèn)題，便于學(xué)生更加容易理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和水平，同時(shí)讓學(xué)生更加了解生活，懂得尊重生活，享受生活，今后創(chuàng)造生活，扶持學(xué)生逐步成為生活中的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文課堂不能一味地追求活躍而忽視基礎(chǔ)。教師既要從表面上看課堂是否活躍，還要狠抓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文的基石，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，教師應(yīng)把靜態(tài)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練、轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)文訓(xùn)練與人文精神的熏陶融為一體。

結(jié)束語(yǔ)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程?！边^(guò)去有一階段將背誦視為死讀書、讀死書，被課堂所拋棄。學(xué)生如果沒(méi)有積累就沒(méi)有運(yùn)用，沒(méi)用大量的讀背，就沒(méi)有語(yǔ)文素質(zhì)的提高。筆者認(rèn)為只有多讀、多背，才能培養(yǎng)語(yǔ)感。新課程語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，在探索與實(shí)踐的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的盲點(diǎn)。關(guān)鍵是要不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，從而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。在新課程改革和素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文教師的主要教學(xué)任務(wù)除了教會(huì)學(xué)生識(shí)字記憶，還有就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各方面語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)的豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)建立高效語(yǔ)文課堂的目標(biāo)。