中學(xué)生心中優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師特征研究

韓麗

（中衛(wèi)市宣和中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、研究背景

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愿望在不斷增長(zhǎng)，優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)秀教師。數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占據(jù)重要地位，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得更好的發(fā)展，而且會(huì)給學(xué)生帶來(lái)正能量，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，所以一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師是學(xué)校教育的寶貴財(cái)富。如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生和在職年青教師成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，及優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師有哪些特征等問(wèn)題引起了數(shù)學(xué)教育研究者的關(guān)注，也成為近年來(lái)教師教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

不同階段的學(xué)生心中所認(rèn)可的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師是不一樣的，本次研究我們把重點(diǎn)放在了中學(xué)生身上。

二、研究意義

研究所得“中學(xué)生心中優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的特征”這一結(jié)果，能讓數(shù)學(xué)教育得到進(jìn)一步的提高，特別是對(duì)在校數(shù)學(xué)師范生的培養(yǎng)有著重要作用。利用研究結(jié)果了解當(dāng)前對(duì)數(shù)學(xué)師范生培養(yǎng)的不足之處，應(yīng)注重對(duì)哪些方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在最欠缺的是什么，怎樣去改進(jìn)，從而完善培養(yǎng)體制，讓數(shù)學(xué)師范生在校時(shí)能得到最好，最有效的培養(yǎng)，為以后成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、調(diào)查的發(fā)現(xiàn)和分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生喜歡“開(kāi)朗活潑”，“和藹可親”，“積極進(jìn)取”的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教師的性格在無(wú)形之中會(huì)影響到學(xué)生，樂(lè)觀，健談，愛(ài)笑，精神抖擻的數(shù)學(xué)教師會(huì)讓學(xué)生感受到活力，從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，同時(shí)學(xué)生也希望數(shù)學(xué)教師在課后能和自己像朋友一樣相處，可以交流一些書(shū)本之外的知識(shí)，能跟上時(shí)代，掌握潮流信息，擁有共同的話題，充滿新鮮感。中學(xué)生喜歡具有這些特征的數(shù)學(xué)教師，也和他們正處于青少年時(shí)期有關(guān)，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是敏感又脆弱的，非常希望老師能和他們談得來(lái)，像朋友一樣。但另一方面學(xué)生又希望數(shù)學(xué)教師在課堂上有威嚴(yán)，能夠控制住整個(gè)教學(xué)秩序，不會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度，換句話說(shuō)就是學(xué)生希望和老師之間的關(guān)系是“上課是師生，下課是朋友”；學(xué)無(wú)止盡，學(xué)生也希望自己的數(shù)學(xué)教師能夠不斷地提升自己的能力，完善自己，不是限于數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科，而是要求數(shù)學(xué)教師可以在自己人生中起到引導(dǎo)的作用，通過(guò)自己所經(jīng)歷和擁有的為學(xué)生解答一些疑難，這就需要數(shù)學(xué)教師擁有豐富的課余生活，而且只有一個(gè)不斷進(jìn)取的人，才有資格成為學(xué)習(xí)的榜樣。

有“責(zé)任心”，“對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求”，“對(duì)學(xué)生理解、信任”是中學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師的特征。一個(gè)有“責(zé)任心”的數(shù)學(xué)教師，會(huì)明白教師這份工作的重要性，對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生盡心盡力，最大努力的完成自己的工作。中學(xué)生喜歡嚴(yán)格要求的數(shù)學(xué)教師，這讓很多數(shù)學(xué)教師感到吃驚，在他們看來(lái)學(xué)生是不會(huì)喜歡嚴(yán)格要求的老師，但經(jīng)過(guò)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不是這樣認(rèn)為的，大部分學(xué)生都能理解較為嚴(yán)格的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也希望數(shù)學(xué)老師能夠嚴(yán)格要求自己，他們知道老師嚴(yán)格是真正的對(duì)自己好。

四、優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的教學(xué)特征

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的學(xué)生喜歡“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式，“創(chuàng)設(shè)情景”的課堂導(dǎo)入方式，以“講課為主，提問(wèn)為輔”的講課方式。很多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，這與數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)有一定的關(guān)系，數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣不是顯而易見(jiàn)的，必須要去發(fā)掘，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，積極學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，生活正是數(shù)學(xué)的源頭活水，在一堂數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，就把所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置在生動(dòng)活潑的情景中，會(huì)讓學(xué)生感到親切，很順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)問(wèn)題，這樣無(wú)疑就帶著學(xué)生走進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)。創(chuàng)設(shè)情景不僅要來(lái)源于生活中，更加要針對(duì)學(xué)生的心理特征和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置貼近學(xué)生日常生活，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)情緒，集中精力的情景，有效的數(shù)學(xué)情景，會(huì)影響到整堂課的教學(xué)效果，事半功倍，所以對(duì)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師學(xué)生希望能用創(chuàng)設(shè)情景作為的課堂導(dǎo)入方式。

任何學(xué)科都離不開(kāi)作業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)可數(shù)學(xué)教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)能控制在“一小時(shí)內(nèi)”，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，中學(xué)生希望能在比較短的時(shí)間，達(dá)到預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)很難，要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以他們希望作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在布置作業(yè)的時(shí)候能夠挑重點(diǎn)，且適量，幫助學(xué)生掌握到知識(shí)點(diǎn)，又可以真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

此外，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，希望數(shù)學(xué)教師怎樣處理，有46%的學(xué)生選擇了“提醒自己”，48%的學(xué)生選擇了“課堂上不處理，下課后教育”。作為數(shù)學(xué)教師必須要掌握好學(xué)生的這兩種心態(tài)，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，采用什么樣的處理方式對(duì)學(xué)生才是最好的，就要視情況而定，一定要處理好，不然非但不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)，導(dǎo)致厭學(xué)心理。

數(shù)學(xué)是一門(mén)較難的學(xué)科，因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異，面對(duì)這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作為數(shù)學(xué)教師該怎么辦呢？42%的學(xué)生希望能夠得到“課后的照顧”，40%的學(xué)生選擇“和其他同學(xué)一樣”同等對(duì)待，有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課后多照顧一下學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他們講解一下，并且鼓勵(lì)、肯定他們，讓他們不要對(duì)數(shù)學(xué)喪失信心，也有學(xué)生認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要公平，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要同等對(duì)待，不能有差別，不然就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不滿。

數(shù)學(xué)教師所擁有的教學(xué)特征，會(huì)直接影響到整個(gè)教學(xué)的效果，中學(xué)生心中優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師有的教學(xué)特征，簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要“有效”，教學(xué)過(guò)程不僅要在一個(gè)輕松但是又不失嚴(yán)肅的過(guò)程中進(jìn)行，而且數(shù)學(xué)教師要有清晰的思維，靈活多樣的教學(xué)手段，能夠掌握住課堂的節(jié)奏，收放自如，可以處理好課堂上的各種突發(fā)狀況，教學(xué)內(nèi)容有趣，貼近生活，數(shù)學(xué)作業(yè)少而精，對(duì)每個(gè)學(xué)生都了解，用不同的方式相處但又不有失公平，做到這些的數(shù)學(xué)教師會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，師生之間合作達(dá)到最好的教學(xué)效果。