翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中實施的應(yīng)用探究

代光紅

（巫山縣泰昌初級中學(xué)，重慶 404707）

引言：

初中化學(xué)課是一門較為綜合的學(xué)科，而且在我國大多數(shù)中學(xué)中也都是九年級的時候才開設(shè)的課程，主要目的是為學(xué)生升高中以后對化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，初中化學(xué)主要涉及理論與實踐，二者在初中化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。而翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年教學(xué)模式探索過程中一種較為符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)手段，它以其新奇性能夠吸引較多的學(xué)生去主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還能幫組學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成與他人溝通交流的習(xí)慣，使學(xué)生形成團隊協(xié)作的能力。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新興的教學(xué)模式，它曾風(fēng)靡美國中小學(xué)教育界，并迅速發(fā)展，而經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得這種模式逐漸被引入國內(nèi)，為國內(nèi)中學(xué)教育工作提供先進的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)手段，以提升國內(nèi)中學(xué)的成績。翻轉(zhuǎn)課堂主要是指改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，將課堂教學(xué)內(nèi)外的時間重新調(diào)整，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。在這種教學(xué)模式背景下，學(xué)生能夠擁有更多的時間去自行支配學(xué)習(xí)的時間，做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)生將以往面授課的時間用來聽視頻講座、閱讀那些專業(yè)知識強的電子書，利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自覺的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，它有著探究性、綜合性、混合式學(xué)習(xí)的特點，使學(xué)生有更強的參與度以及在學(xué)習(xí)過程中主人公的認知性。

二、初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實施途徑

（一）課前準備

經(jīng)過改造的課堂教學(xué)新模式首先需要應(yīng)用在教師的課前準備，需要教師進行導(dǎo)學(xué)案、視頻以及課堂教學(xué)需要的隨堂練習(xí)習(xí)題等工作的制定和準備。導(dǎo)學(xué)案的制定則需要教師以提出問題的方式向?qū)W生布置任務(wù)，將每節(jié)課即將要學(xué)的重難點以問題的方式提出，使學(xué)生提前針對問題具體分析和查閱，做出充足的課前準備；教學(xué)視頻的準備則需要教師從網(wǎng)絡(luò)上找出一些跟課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻資料，然后根據(jù)所需要的知識點、教學(xué)內(nèi)容進行剪切，最后以ppt的方式呈現(xiàn)在課堂上，供學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；最后，課堂隨堂練習(xí)的習(xí)題選擇也尤為重要，需要教師挑選一些優(yōu)質(zhì)的習(xí)題，有重難點的針對性練習(xí)能夠幫助教師在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中常見的一些問題，繼而教師有重點、有針對的進行教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

以初中課本學(xué)習(xí)到《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)中，老師可以提前錄制一些有關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的實驗視頻，又或是在網(wǎng)上截取一段金屬化學(xué)反應(yīng)的教學(xué)視頻，而視頻的時長在十分鐘左右最佳，致力于學(xué)生對化學(xué)知識的了解更加深入。視頻教學(xué)的內(nèi)容可以是喬納森·鉑爾曼以及亞綸·薩慕斯一起制作的化學(xué)學(xué)科教學(xué)視頻，也可以是貝采利烏斯與貝凱托夫的有關(guān)金屬活動的發(fā)現(xiàn)、金屬活動的次序、金屬活動與酸堿之間有哪些反應(yīng)等實驗和發(fā)現(xiàn)，通過課堂十幾分鐘的視頻學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對書本知識有一個對號入座的認知，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（二）課堂實施

隨著近些年新課程改革的不斷深入，越來越多的口號傾向于尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，而老師居于客體地位，用于服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。在實際的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中還有兩個較為突出的特點，一個是具有較為有效的信息傳遞功效，主要依賴于師生之間、生生之間的溝通互動，另一個是幫助學(xué)生更好的吸收內(nèi)化，使學(xué)生能夠在課余時間有充足的條件去進行課堂知識的吸收與消化。自主學(xué)習(xí)存在一定的局限性，但教學(xué)方式是多樣化的，生生之間可以通過小組之間、辯論賽等方式進行相互溝通、互相交流，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與溝通能力，解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的不懂的知識。

以Al(OH)3的教學(xué)為例，本課的內(nèi)容要求學(xué)生能夠掌握關(guān)于Al(OH)3+NaOH=?所發(fā)生反應(yīng)實驗過程中的基本操作步驟。在沒有實驗條件的情況下，為改變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，翻轉(zhuǎn)課堂中老師可以將一些視頻放映給學(xué)生，讓學(xué)生通過視頻中詳細的步驟來教會學(xué)生如何規(guī)范操作，而當(dāng)學(xué)生對實驗產(chǎn)生一些疑問時，如怎樣去制作準備Al(OH)3?為什么NaOH與Al(OH)3方程式原理不相等？等等，面對這些問題老師可以進行適當(dāng)?shù)恼恚艚o學(xué)生一定的時間去進行相互討論，互相發(fā)表自己的意見，然后進行分析，最后，教師根據(jù)學(xué)生所提出的一系列問題進行有針對性的講解，使學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下提升自己的學(xué)習(xí)能力，改變自己的思維方式。

三、結(jié)束語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂順應(yīng)時代和社會的發(fā)展，使當(dāng)今世界較為熱潮的一種教學(xué)模式，它能夠改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端，提高初中階段化學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠推動初中化學(xué)教育工作的發(fā)展，還能夠幫助大多數(shù)初中生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣為前提，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進初中教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。