葉莎

（江西省豐城市教育局教研室，江西 豐城 331100）

一、新高考形式下高中英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式一成不變

眾所周知，英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，而高中英語(yǔ)又對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用，基于此，各大高中院校應(yīng)重視高中英語(yǔ)課堂教育，不斷探索和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式；但是目前我國(guó)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式還是沒(méi)有太明顯的進(jìn)步，仍然停留在老師負(fù)責(zé)按照教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容也是僅限于書(shū)本；學(xué)生負(fù)責(zé)完成每天老師布置的任務(wù)，老師與學(xué)生之間的交流少之又少。

（二）教師教學(xué)理念落后，課堂枯燥乏味

現(xiàn)如今很多教師的教育理念還停留在完成教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，重在完成任務(wù)，忽視了不同學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平及其特有的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同,把分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)理念的不科學(xué)的、不公正的，也將本可以妙趣橫生的英語(yǔ)教學(xué)課堂變得枯燥乏味，打消了學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也打擊了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。

（三）學(xué)生水平差距較大

高中生是一個(gè)特殊的群體，他們有著獨(dú)特的個(gè)性，年輕而富有活力，但是到了英語(yǔ)課堂，大多數(shù)的學(xué)生缺乏積極性，大多數(shù)是被動(dòng)的接受提問(wèn)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，其中的主要問(wèn)題是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平差，口語(yǔ)能力嚴(yán)重不足，英語(yǔ)文化基礎(chǔ)薄弱，高中英語(yǔ)教材對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度很大；另外一部分學(xué)生集中聽(tīng)講，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并能積極回答老師的提問(wèn)，與老師互動(dòng)，但這樣的學(xué)生還是很小的一部分。

二、在教學(xué)模式中加入藝術(shù)形式

（一）教無(wú)定法

以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求，高中英語(yǔ)教師應(yīng)深入研究教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)模式中融入藝術(shù)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃性的培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如個(gè)性定制不同學(xué)生的不同教學(xué)方法，有針對(duì)性的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 巧妙地加入藝術(shù)形式，以課堂語(yǔ)言為例，課堂教學(xué)中課堂語(yǔ)言是非常重要的角色，教師課堂話語(yǔ)的通俗易懂有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課堂語(yǔ)言是有助于教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，提高話語(yǔ)質(zhì)量，讓學(xué)生能聽(tīng)懂，也要讓學(xué)生聽(tīng)的有趣，更要留給學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行思考。要做到這些，教師反復(fù)斟酌課堂語(yǔ)言，要富有幽默感，聲音要洪亮，朗讀要富有感情，與學(xué)生形成熱烈的互動(dòng)。同時(shí)教師還要認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生需要，使得自己的話語(yǔ)課堂語(yǔ)言有達(dá)到預(yù)想的效果。只有這樣，學(xué)生才能夠與教師形成互動(dòng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）保持英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性

21世紀(jì)已經(jīng)是一個(gè)信息化的時(shí)代了，人民的生活水平得到了顯著提高，我國(guó)的教學(xué)環(huán)境卻令人堪憂，我國(guó)人口眾多，貧富差距顯著，各地區(qū)教育水平還存在著較大差距，很多的地區(qū)仍然應(yīng)用著簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備，高中英語(yǔ)的教學(xué)資源只能通過(guò)書(shū)本去獲得，多媒體的應(yīng)用還不夠廣泛，學(xué)生接觸英語(yǔ)的途徑有限，這些都將阻礙現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)程，多媒體的優(yōu)勢(shì)突出，操作簡(jiǎn)便，與課堂教學(xué)內(nèi)容貼合，教師可以使用多媒體插入相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生除了了解課本上的知識(shí)外，在課堂上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)也有了全方位的了解，因此，倡導(dǎo)使用多媒體導(dǎo)入的藝術(shù)形式，有利于學(xué)生思維的開(kāi)拓，更有助于學(xué)生更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、提高高中英語(yǔ)教師自身素質(zhì)

教師是學(xué)生的表率，隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)教師提出了更高的要求。有人認(rèn)為教書(shū)匠就是一名合格的教師，主要任務(wù)是傳授知識(shí)、教書(shū)育人，無(wú)需為教育改革發(fā)展探路；而另一些人認(rèn)為，教書(shū)匠只把教育當(dāng)飯碗，缺乏教育責(zé)任感、使命感，[1]而筆者認(rèn)為，新時(shí)代的教師應(yīng)該對(duì)自身提出更高的要求，在傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，分別在教育目的、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段上認(rèn)真鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，探索出具有藝術(shù)性、高效性的教學(xué)道路。只有教師對(duì)自身嚴(yán)格要求，中國(guó)教育才會(huì)有更好的未來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在英語(yǔ)課堂中導(dǎo)入藝術(shù)有著非常重要的意義，高中英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式和貼近實(shí)際的教學(xué)方法，選擇合適的導(dǎo)入模式，明確高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造出歡樂(lè)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí),突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的精神，力爭(zhēng)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。