萬芳
(重慶市黔江區(qū)人民小學(xué),重慶 409000)
隨著素質(zhì)教育和新一輪教學(xué)改革的持續(xù)深入,教育教學(xué)專家學(xué)者為了提高教學(xué)效果,保證教育質(zhì)量,提出很多新的教學(xué)理念方法,例如有效教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)、興趣教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等等。但是,要想切實提高課堂教學(xué)效果,實現(xiàn)質(zhì)量和效率的雙豐收,就需要教師結(jié)合教學(xué)實際需要,創(chuàng)造性地對多種教學(xué)方法和手段加以綜合吸收,創(chuàng)造性做出改變,選擇適合當(dāng)前教學(xué)情況的方法,來促進(jìn)小學(xué)英語課堂的教學(xué)效益不斷提升。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,針對小學(xué)英語課堂教學(xué)中遇到的問題,聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需要,簡要從三方面論述如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效果。
首先,小學(xué)英語課堂教學(xué)主要面臨的問題就是教學(xué)方式單一,教師仍然采用我教你學(xué),我說你記的單方面教學(xué),學(xué)生只是在被動接受知識,學(xué)習(xí)方式也以記憶、做題訓(xùn)練為主。而主要就是因為,小學(xué)學(xué)生接觸一門新的語言有很大的語言障礙,還會有來自心理情緒的無意識排斥,讓學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識?;A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)固然重要,但是片面追求學(xué)習(xí)成績,讓學(xué)生死記硬背,即使成績提高了,但是內(nèi)心對英語的認(rèn)可并沒有形成,課堂學(xué)習(xí)的效益仍然堪憂。因此,要想提高課堂教學(xué)效果,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,創(chuàng)新教師的教學(xué)形式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加多樣化的途徑,營造豐富的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)小學(xué)生語言創(chuàng)造力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生充分融入英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境[1]。
第一,設(shè)置濃厚的教學(xué)情境,讓學(xué)生在課堂伊始快速融入課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自覺主動參與,會促進(jìn)其對課堂知識的吸收,高度配合教師的教學(xué)活動,對教師提出的問題積極思考探究,語言學(xué)習(xí)能力會得到快速提升。比如,在學(xué)習(xí)動物詞匯的時候,教師可以先為學(xué)生播放動物詞匯改編的兒童樂曲,并且以幻燈片的形式為學(xué)生展示各種動物的圖片或者短視頻,學(xué)生對直觀感受到的圖片視頻產(chǎn)生濃厚興趣,對接下來所學(xué)內(nèi)容也會產(chǎn)生好奇,教師就要順勢而為,讓學(xué)生猜測我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自己興趣提出想要了解的動物詞匯,教師逐個解答,滿足學(xué)生的好奇心,強(qiáng)烈的求知欲望直接刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語單詞,對自己極為想要了解的動物單詞記憶尤為牢固。由此可見,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的重要性,直接改變以前簡單的講授式教學(xué),讓學(xué)生的心理和情緒狀態(tài)都進(jìn)入最佳模式。
第二,創(chuàng)新教學(xué)方式還體現(xiàn)為教師給學(xué)生足夠的時間、空間去自主探究,雖然小學(xué)階段,學(xué)生初步接觸英語語言學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)有足夠的能力和需要去獨立探究、積極思考,學(xué)生會在這個過程中建立語言自信,收獲慢慢的學(xué)習(xí)成就感。所以,教師要學(xué)會適度放權(quán),讓學(xué)生去發(fā)展自己的能力,發(fā)揮自己的特長,勇于表現(xiàn)自己。例如,在學(xué)習(xí)完一則英語對話之后,學(xué)生需要自主進(jìn)行消化,在實踐中去驗證和建構(gòu)對話內(nèi)容與要求,這時教師就可以讓學(xué)生同桌之間選擇喜歡的部分現(xiàn)場表演對話,在語調(diào)、發(fā)音、表情、神態(tài)方面都提出要求,可以先聽示范對話,之后學(xué)生相互之間交流對話,自主學(xué)習(xí)改進(jìn),教師予以合適的指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)過程盡可能完整完善。
第三,要充分利用多媒體信息技術(shù)教學(xué),跟隨時代與信息的進(jìn)步,創(chuàng)新教學(xué)新形勢,尤其是在開展英語語言表達(dá)能力教學(xué)的時候,教師要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性語言思維能力,有效提升教學(xué)效果。比如,在學(xué)習(xí)問路的問答對話時,教師可以豐富課堂教學(xué)背景,呈現(xiàn)西方歐式的街道環(huán)境,模擬對話場景,或者可以借助自主設(shè)計的實物教學(xué),可以是一個廣告牌、商店標(biāo)語等等,促使學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)過程,保證學(xué)習(xí)的效率。
其次,提高課堂教學(xué)效果要在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫。教學(xué)內(nèi)容就是課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計和備課環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備的知識內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣、豐富與否、靈活度、與學(xué)生的既定學(xué)習(xí)經(jīng)驗契合度直接影響學(xué)生的接受效果。如果內(nèi)容超過學(xué)生的接受能力,與學(xué)生的既有學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識積累有較大差距,教師就要降低難度,不能生搬硬套,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,不利于英語語言學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容如何做到最佳的處理需要教師注意以下二點。
一是,教師要用心觀察生活,以學(xué)生視角來審視要教授學(xué)生的英語知識,找到知識與學(xué)生之間的密切聯(lián)系[2],最好把生活中的內(nèi)容或者學(xué)生的身邊事例納入教學(xué)內(nèi)容,讓英語課堂學(xué)習(xí)生活化、貼近學(xué)生的心理,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,自然也就促進(jìn)課堂教學(xué)的良性發(fā)展,確保教學(xué)效果。
二是,教學(xué)內(nèi)容要及時更新完善,教師不能只照搬課本教學(xué),讓學(xué)生讀課本、背課本、默寫課本知識,唯教材論的教學(xué),只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,阻礙學(xué)生學(xué)科興趣的深入發(fā)展。教師要與時俱進(jìn),及時結(jié)合時代與社會的發(fā)展,更新拓展教學(xué)內(nèi)容,教材只是一種依據(jù)和參考,并不是唯一的。例如,在學(xué)習(xí)飲食對話的時候,我們當(dāng)前社會上存在的一些不良飲食習(xí)慣可以作為教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生會非常感興趣,并且還有助于學(xué)生樹立良好科學(xué)的飲食規(guī)律意識,增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知,有力促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
最后,課堂教學(xué)中組織開展教學(xué)活動,讓學(xué)生在動手、動腦的過程中,親自體驗英語語言的使用,主動提高英語表達(dá)和應(yīng)用能力,提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)建教學(xué)活動一方面可以豐富課堂形式,為學(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)背景,另外一方面實踐活動中,學(xué)生能夠深入理解語言的運(yùn)用,找到自身的不足,學(xué)習(xí)目的性更加明確,學(xué)習(xí)效果更加理想化。例如,教師組織學(xué)習(xí)以小組為單位設(shè)計對話主題和內(nèi)容,小組自主進(jìn)行角色分配、語言組織、活動過程,讓學(xué)生自主組織活動內(nèi)容,可以訓(xùn)練其語言應(yīng)用實踐的意識,語言就是要在交際交流中才能實現(xiàn)其真正的價值。組織課堂教學(xué)活動,還可以是小組競賽、師生互動等。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的興趣方向,采取合適的活動形式。
綜上所述,小學(xué)英語課堂教學(xué)效果要最優(yōu)化,需要在教學(xué)內(nèi)容、方式、活動等方面,以學(xué)生的主體參與為最終價值追求,以創(chuàng)新為基點,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。