論高職院校平面設(shè)計(jì)課程中學(xué)生實(shí)踐能力的提升

汪琛

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

由于現(xiàn)在高職院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的一些問題，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，尤其是不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)很難適應(yīng)市場(chǎng)。基于此，作為高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，必須要采取措施，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、高職院校平面設(shè)計(jì)課程中影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升問題

（一）學(xué)生目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，安于現(xiàn)狀

高職院校的學(xué)生，絕大部分都是由于考試成績(jī)不夠理想，而選擇進(jìn)入這類學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生自身的文化成績(jī)和文化水平都不是非常突出，學(xué)習(xí)能力和技巧也不是特別強(qiáng)。因而在他們進(jìn)入高職院校之后，往往容易安于現(xiàn)狀，沒有特別強(qiáng)的上進(jìn)心和自我提升的欲望，對(duì)自身能力的提升也不是非常重視，對(duì)自身專業(yè)實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。而且這類學(xué)生在很多時(shí)候還會(huì)因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)成績(jī)和就讀學(xué)校、專業(yè)等受到偏見和歧視，導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑心理。這些都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，極其容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不利于他們很好地接受專業(yè)課程的教學(xué)。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)踐思維和意識(shí)

平面設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性都非常突出的專業(yè)，因此相關(guān)的學(xué)習(xí)和從業(yè)人員，必須要具備比較良好的實(shí)踐思維和意識(shí)，這樣才能夠在實(shí)際的設(shè)計(jì)和工作過程中，設(shè)計(jì)出符合要求，符合大眾審美，給人享受的作品。但是從目前高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況來看，大部分學(xué)生都比較缺乏相關(guān)的實(shí)踐思維和意識(shí)，在平常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在很大程度上拘泥于理論學(xué)習(xí)，對(duì)一些實(shí)踐訓(xùn)練不夠重視，完成任務(wù)不夠認(rèn)真，敷衍了事，這非常不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。

（三）專業(yè)教學(xué)課程缺乏實(shí)踐教學(xué)

高職院校的發(fā)展情況在近些年才得到了比較好的改善，但是很多高職院校的專業(yè)教學(xué)發(fā)展情況還是不夠理想，教學(xué)理念和師資力量都不夠強(qiáng)大，因此在很多時(shí)候，高職院校都是以本科院校的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃為藍(lán)本，設(shè)計(jì)自己的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。這在一定程度上就導(dǎo)致高職院校專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃不符合自身的實(shí)際發(fā)展情況。高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此，由于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃沒有完全的貼合實(shí)際教學(xué)情況，導(dǎo)致教學(xué)在一定程度上脫離了實(shí)際，而且許多專業(yè)教師重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開展得不夠理想，從而影響到了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，尤其是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

（四）專業(yè)教學(xué)固守課本，脫離實(shí)際

作為設(shè)計(jì)專業(yè)，平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)需要很多的靈感，而生活是一切創(chuàng)意的靈感來源，因此教師想要做好高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，相關(guān)教學(xué)的開展勢(shì)必要立足實(shí)際生活，從實(shí)際出發(fā)。但是以現(xiàn)在高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式來看，相關(guān)的專業(yè)教學(xué)有些過分的拘泥于課本，在一定程度上已經(jīng)和現(xiàn)實(shí)生活脫軌了，這非常不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)課程中影響學(xué)生實(shí)踐能力提升問題的解決方法

（一）開拓學(xué)生眼界，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視

作為高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，在進(jìn)行相關(guān)課程教育的同時(shí)，要制定一定的教育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)過程中，采取一定的教學(xué)行動(dòng)，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生把目光放的更長(zhǎng)遠(yuǎn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視。高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程都是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)展開的，作為專業(yè)教師，可以根據(jù)專業(yè)的特色，進(jìn)行多方面的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備量，比如利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解更多前沿的專業(yè)信息和知識(shí)，逐漸與國(guó)際接軌，從而提升學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的鍛煉。

（二）提高學(xué)生的實(shí)踐思維和意識(shí)

基于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色以及專業(yè)的就業(yè)要求等等，高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，必須要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，但是從現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，教師要先提高學(xué)生的實(shí)踐思維和意識(shí)，才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為教師，要提高學(xué)生的實(shí)踐思維和意識(shí)，可以從多個(gè)方面著手，首先是在日常教學(xué)中，教師可以通過一些本專業(yè)的典型人物的故事，向?qū)W生講述這些人物是如何通過強(qiáng)大的實(shí)踐能力取得巨大成功的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)上的培養(yǎng)。其次，教師可以邀請(qǐng)一些專業(yè)的從業(yè)人員在學(xué)校舉辦一些專題講座、討論會(huì)等等，通過現(xiàn)身說法的形式，讓學(xué)生接受更好的熏陶和培養(yǎng)，從而提高他們的實(shí)踐思維和意識(shí)，讓他們從意識(shí)根源上更加注重對(duì)自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)課程，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生最終都是要進(jìn)入工作崗位的，在工作后，學(xué)生需要在嚴(yán)苛的專業(yè)要求和嚴(yán)格的時(shí)間限制下，設(shè)計(jì)出理想的作品，而這需要學(xué)生具備非常扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)踐能力。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)做到實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)并重，只有這樣才能夠讓學(xué)生在進(jìn)入工作后快速的適應(yīng)市場(chǎng)需要，快速的成長(zhǎng)為具備強(qiáng)大實(shí)力的專業(yè)人才。因此，高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)專業(yè)教學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃作出修改，讓教學(xué)工作更加符合實(shí)際。同時(shí)適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)課程，多設(shè)計(jì)和布置一些能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)任務(wù)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多去參加一些與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

（四）對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行突破，立足實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

好的平面設(shè)計(jì)作品，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，展示現(xiàn)實(shí)，但是高于現(xiàn)實(shí)，因此現(xiàn)實(shí)生活是做出好的專業(yè)設(shè)計(jì)作品的基礎(chǔ)。因此高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，需要對(duì)目前的專業(yè)教學(xué)做出一定的調(diào)整，要依據(jù)專業(yè)教材進(jìn)行教學(xué)，但是不能過分的拘泥于教材，被教材完全束縛住，而是要以教材為根本，做出新的創(chuàng)新和突破。同時(shí)緊緊抓住現(xiàn)實(shí)這個(gè)基點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多去體驗(yàn)生活，品味生活，通過更多的實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際生活中去攫取設(shè)計(jì)靈感，從而提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

綜上所述，根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特色和發(fā)展情況來看，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的。必須要更好地提升學(xué)生的實(shí)踐思維與意識(shí)，增加和豐富相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的專業(yè)人才。