王卉 王棱

（眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 眉山 620010）

平面廣告設(shè)計(jì)課程是一門十分有趣的課程，學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分地發(fā)散自己的想象力和創(chuàng)造力，通過成功地完成相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)作業(yè)來增強(qiáng)自身的信心。但是在這門課程學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生同樣也提出了不少的要求，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，需要學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，通過大量知識(shí)的積累來不斷激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。而社會(huì)信息化的不斷發(fā)展恰恰滿足了學(xué)生的這一學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也成為了教師在教學(xué)過程當(dāng)中獲取信息的得力幫手。

一、平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

（一）缺少一些新型的課堂教學(xué)工具的運(yùn)用

在現(xiàn)在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師在教學(xué)當(dāng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段提出了相應(yīng)的要求。走進(jìn)學(xué)校我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在許多課堂的教學(xué)當(dāng)中教師未運(yùn)用新型的教學(xué)工具，還是保持以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在講解的過程當(dāng)中教師通常對(duì)于那些課本上的知識(shí)以及需要擴(kuò)散的知識(shí)，通過口頭表述的方式向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，而在這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大打折扣，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，難以理解教師在課堂上所講授的一些內(nèi)容。這是許多高校教師都未注重的一個(gè)問題。

（二）課堂所傳授的知識(shí)有限

在新課改的大背景下，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了非常高的要求，要求教師在上課教學(xué)的過程當(dāng)中不僅要向?qū)W生傳授書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中大量的向?qū)W生擴(kuò)展課外知識(shí)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的寬度和深度。而在平面廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)當(dāng)中，部分教師可能自身對(duì)于這一專業(yè)的知識(shí)有所欠缺，從而在課堂上無法向?qū)W生傳授更多的專業(yè)知識(shí)。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)非常有限，而這些在學(xué)校當(dāng)中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是他們今后就業(yè)工作中一個(gè)基礎(chǔ)的條件，知識(shí)的有限性會(huì)大大地減弱學(xué)生在今后就業(yè)過程當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）忽視了學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)

平面廣告設(shè)計(jì)課程可以歸類于藝術(shù)教學(xué)這一方面，而涉及到藝術(shù)教學(xué)這一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中要對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中的事物擁有自身的想法。并通過在實(shí)踐操作當(dāng)中和教師教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷地實(shí)現(xiàn)自己的想法和完善自己的想法。而學(xué)生所產(chǎn)生的想法越多，他們的想象力就越豐富，從而他們?cè)谶@一方面的藝術(shù)造詣就會(huì)變得越高。然而在現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生的個(gè)人想法在教學(xué)的過程當(dāng)中受到了抑制，學(xué)生想象力的培養(yǎng)常常被忽視。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)觀念的教學(xué)中，教師對(duì)于事物的判斷具有較強(qiáng)的權(quán)威性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以擁有自己的想法，但在教學(xué)的最后也會(huì)被抑制，從而導(dǎo)致了學(xué)生一味地跟隨教師的教學(xué)思維，而自己的思維得不到發(fā)展，想象力自然也無法得到提升。

二、怎么運(yùn)用信息化教學(xué)手段在平面廣告設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行教學(xué)

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)

為了適應(yīng)現(xiàn)如今高速發(fā)展的信息化時(shí)代，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也要注重相應(yīng)教學(xué)手段的更新。教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，多媒體集音頻文字圖片為一體，可以大大地吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力，從而不斷地激發(fā)他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣。而平面廣告設(shè)計(jì)這一課程也需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中熟練地運(yùn)用新型的教學(xué)工具，在課堂上進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)展示，而這樣的教學(xué)可以給予學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)更加直觀的印象，加深他們對(duì)于這些知識(shí)的理解和記憶。而教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)用多媒體搜尋一些與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)圖片和資料，不斷地激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。而這些圖片和資料在教學(xué)過程當(dāng)中的運(yùn)用，也可以幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)更好地進(jìn)行理解，從而大大提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上也能夠提高教師在課堂上的教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面

隨著教育的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也變得越來越高。在新課改的大背景下，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)到書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須通過相關(guān)的信息化軟件學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，就必須要合理的利用課堂上的教學(xué)時(shí)間向?qū)W生擴(kuò)展更多的知識(shí)。而在信息化飛速發(fā)展的今天，教師也需要與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用一些信息化的手段來進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在課堂上可以運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，在課案準(zhǔn)備的時(shí)候搜尋一些與課程相關(guān)的微課，在講解完基礎(chǔ)的課本知識(shí)之后，再通過微課教學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課外知識(shí)的傳授。而學(xué)生通過觀看相關(guān)微課進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)不僅可以使他們學(xué)習(xí)興趣更加的高漲，還能夠使得他們的知識(shí)面得到有所擴(kuò)展。

（三）運(yùn)用相關(guān)的制圖軟件進(jìn)行教學(xué)，在具體實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力

在平面空間設(shè)計(jì)教學(xué)的課程當(dāng)中，除了對(duì)于一些理論知識(shí)的教授之外，還需要運(yùn)用相關(guān)的信息化實(shí)踐工具進(jìn)行教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。平面空間設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生的空間能力和想象能力都有一定的要求，而這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一大弱項(xiàng)。因此教師應(yīng)該通過具體的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在操作的過程當(dāng)中明白一些空間圖形的轉(zhuǎn)化和由來。教師應(yīng)該大量的閱讀相關(guān)的期刊文獻(xiàn)，了解現(xiàn)如今先進(jìn)的制圖軟件并進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。并在課堂上讓學(xué)生通過相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)來進(jìn)行具體平面空間的制作和設(shè)計(jì)，通過具體的實(shí)踐操作，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于一些事物的認(rèn)知，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。

總之，在平面空間設(shè)計(jì)教學(xué)的課程當(dāng)中，教師要掌握在教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的一些問題，通過解決這些問題，來獲得課堂上教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，部分教師在課堂上缺乏新型教學(xué)工具的使用、在課堂上傳授的知識(shí)非常有限、學(xué)生的空間想象能力在課堂上受到了抑制。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)、同時(shí)也要求教師不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生傳授更多的課外知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)展他們的知識(shí)面。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該把理論知識(shí)的講解與現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作相結(jié)合，在實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷地激發(fā)學(xué)生的空間想象能力。