朱青

（北京舞蹈學(xué)院，北京 100089）

一、引言

在素質(zhì)教育背景下，對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教育也提出了更深層次的要求，要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，就目前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育的基本現(xiàn)狀來(lái)看，還存在著一些的問(wèn)題。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育的重視，以當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育中的問(wèn)題為基點(diǎn)，研究相關(guān)的優(yōu)化措施，促進(jìn)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、加強(qiáng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的重要意義

（一）有利于提高大學(xué)生的審美能力

通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育，有利于提高大學(xué)生的審美能力，音樂(lè)教育從本質(zhì)上來(lái)講和世間萬(wàn)物有一定的聯(lián)系，同時(shí)也包含著人們對(duì)美好生活的向往。因此，在音樂(lè)素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其感受到音樂(lè)的美好，并在音樂(lè)中學(xué)會(huì)聯(lián)想，從而加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，最終提高大學(xué)生的審美能力【1】。

（二）有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于高素質(zhì)水平的新型人才的需求不斷增加，在音樂(lè)人才方面也是一樣，教師在培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，激發(fā)大學(xué)生的想象能力，從而幫助其朝著創(chuàng)新型人才的方向不斷發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的要求。

（三）有利于幫助大學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)

通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育，還有利于幫助大學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)。音樂(lè)是人類一種特有的精神產(chǎn)物，因此，其學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)也有著較大的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，可以有效刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，緩解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的精神壓力，幫助大學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)。

三、現(xiàn)階段我國(guó)在大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育中的問(wèn)題

（一）社會(huì)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)教育的支持度有待提高

現(xiàn)階段，我國(guó)在大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教育中，存在的主要的問(wèn)題就是社會(huì)對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)教育的支持度還有待提高。具體表現(xiàn)為：第一，受到我國(guó)應(yīng)試教育的影響，部分高校在教學(xué)管理過(guò)程中，通常情況下都更加重視課程績(jī)點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)教育的重視程度還有待加強(qiáng)；第二，部分高校在課程設(shè)置上也是以專業(yè)課程為主，還沒(méi)有意識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)教育的重要意義，且在音樂(lè)素養(yǎng)教育過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)還有所缺乏【2】。

（二）大學(xué)生培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí)較為薄弱

我國(guó)很多大學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí)還較為薄弱，對(duì)音樂(lè)的欣賞和鑒賞能力還有待加強(qiáng)。另外，在家庭教育方面，受到父母自身音樂(lè)水平的影響，也難以為大學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的氛圍。

四、加強(qiáng)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教育措施

（一）明確音樂(lè)教育目的

高校要想提高音樂(lè)素養(yǎng)教育的質(zhì)量，首先應(yīng)該做的就是明確音樂(lè)教育的目的。大學(xué)階段的教育，主要目的是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在音樂(lè)教育方面，教師也需要以大學(xué)生的身心全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，幫助大學(xué)生陶冶情操，洗滌心靈，進(jìn)而提升大學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。另外，在具體的音樂(lè)素養(yǎng)教育過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，還需要選擇合適的音樂(lè)曲目，以此來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而活躍學(xué)生的思維，提高大學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和鑒賞能力。同時(shí)教師也需要利用優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，最終培養(yǎng)出滿足社會(huì)要求的綜合性人才。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)

音樂(lè)教師是大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的直接負(fù)責(zé)人，其專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力直接影響著大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。因此，高校還需要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)。第一，高校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，提升音樂(lè)教師自身的音樂(lè)素養(yǎng)，從而在音樂(lè)素養(yǎng)教育的過(guò)程中，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；第二，高校要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)，使其掌握與音樂(lè)素養(yǎng)教育相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)以及社會(huì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升教師的專業(yè)水平，促進(jìn)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（三）完善音樂(lè)教學(xué)體系

完善的音樂(lè)教學(xué)體系是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的前提條件，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)體系的分析，構(gòu)建完善的音樂(lè)教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)體系的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)教育的發(fā)展。第一，高校要在音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)方面，制定完善的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教師的教學(xué)過(guò)程；第二，高校要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的同時(shí)，也進(jìn)行相關(guān)的樂(lè)器學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，也要包含理論知識(shí)和實(shí)踐方面的內(nèi)容，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展【3】。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是新時(shí)期下我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的要求。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)教育的重視，通過(guò)明確音樂(lè)教育目的、提高教師的綜合素養(yǎng)以及完善音樂(lè)教學(xué)體系等措施來(lái)提高音樂(lè)素養(yǎng)教育的水平。