激發(fā)低年級學(xué)生愛上晨讀的策略研究

小學(xué)生由于年紀(jì)的原因，他們對學(xué)習(xí)的自主性不是很高，自我管理意識還不是很強(qiáng)，所以學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象就是對學(xué)習(xí)不感興趣，不喜歡讀書和寫字，荒廢了早上晨讀的時間，總是想著出去玩。但是，晨讀是學(xué)生們學(xué)習(xí)和閱讀最好的時間，要充分地利用好這一段時間。因此，老師們對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓他們喜歡上晨讀是很有必要的。

學(xué)生是晨讀學(xué)習(xí)中的主角，老師想要提升學(xué)生們在晨讀時間中的學(xué)習(xí)效率，需要激發(fā)出學(xué)生對晨讀的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下主動地參與到晨讀中去。為了吸引學(xué)生們產(chǎn)生對晨讀的興趣，防止學(xué)生們溜出去玩，老師可以給學(xué)生們布置一些比較生動有趣的晨讀內(nèi)容，除了教材要求需要學(xué)生們背誦掌握的課文之外，再給學(xué)生們準(zhǔn)備一些可以擴(kuò)展他們知識的課外內(nèi)容。老師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載或者是從報紙和課外書籍來給學(xué)生們尋找適合小學(xué)生閱讀的資源。例如，老師可以給學(xué)生們提供一些《烏鴉喝水》《亡羊補(bǔ)牢》等國內(nèi)外的故事來讓學(xué)生們進(jìn)行傳閱，這些故事內(nèi)容簡單，但是語言風(fēng)趣，不僅能把學(xué)生的注意力放在閱讀內(nèi)容中，集中他們的注意力，讓他們不再走出教室，還能讓學(xué)生們在閱讀的過程中學(xué)到一定的道理。

一、明確晨讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生晨讀的效率

很多時候，老師只是給學(xué)生規(guī)定了他們要讀的內(nèi)容，但是并沒有對他們做具體的要求，學(xué)生們沒有明確的晨讀任務(wù)，很有可能會讓他們的晨讀時間被浪費掉。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理意識還比較差，所以老師給學(xué)生們制定具體明確的晨讀內(nèi)容可以讓學(xué)生在晨讀的時候更具目的性。例如，老師可以讓學(xué)生在晨讀的時候把語文課需要學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著老師制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在上課的時候進(jìn)行簡單的檢查，這樣不僅能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能對學(xué)生的晨讀進(jìn)行監(jiān)督。

二、優(yōu)化學(xué)生的評價制度，規(guī)范學(xué)生晨讀

健全的學(xué)生晨讀評價制度可以幫助學(xué)生們能夠更加清晰地發(fā)現(xiàn)自己在晨讀中的優(yōu)點和缺點，學(xué)生通過評價機(jī)制發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點，及時地糾正自己學(xué)習(xí)方法的不足，改掉自己在晨讀中的不良習(xí)慣，不再經(jīng)常出入教室，合理支配晨讀的時間提高自己的學(xué)習(xí)效率。老師可以在以前的評價機(jī)制的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，針對學(xué)生們的特點進(jìn)行個性化的評價制度。例如，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后在小組成員之間針對各自的朗讀背誦情況進(jìn)行相互的評價，這樣不僅可以在學(xué)生之間產(chǎn)生良好的晨讀氛圍，也有利于老師針對學(xué)生的綜合評價公平地進(jìn)行獎勵和批評。

三、加強(qiáng)形式的趣味創(chuàng)新，喚醒學(xué)生晨讀的意識

如果想讓學(xué)生對晨讀保持較長的熱情，需要學(xué)生們對晨讀產(chǎn)生持久的新鮮感。對此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的需求不斷地對晨讀的形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們的晨讀時間充滿趣味性，這樣可以活躍起晨讀的氛圍。比如，老師可以組織小組互動的形式，讓小組之間一起閱讀，根據(jù)小組的人數(shù)分角色進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們在生動有趣的氛圍里愉快地閱讀。

四、結(jié)語

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，所以晨讀也可以算得上是一種閱讀的教學(xué)模式，因為學(xué)生們的課上學(xué)習(xí)時間是有限的，所以晨讀是學(xué)生們進(jìn)行閱讀的最佳時機(jī)。在早上，學(xué)生們在晨讀的瑯瑯讀書聲中，學(xué)習(xí)的熱情不斷地高漲，幫助學(xué)生們擴(kuò)大語文知識面，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，老師作為引導(dǎo)者要激發(fā)他們對晨讀的積極性。