淺析大數(shù)據(jù)背景下高中課堂教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的途徑

一、大數(shù)據(jù)背景下的教育變革

2015年我國(guó)正式啟動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃和大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，發(fā)展教育大數(shù)據(jù)已成為當(dāng)前推進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域深化改革與創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。高中教育必將發(fā)生深刻變革：智能時(shí)代對(duì)教師能力、教師信息素養(yǎng)和技能的要求將發(fā)生巨大變化；經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求也將發(fā)生改變，新時(shí)代，學(xué)生的批判性思維能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新能力、寬闊的學(xué)科視野和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，以及高超的“人—技”互動(dòng)水平將成為面向未來(lái)人工智能時(shí)代的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力；線(xiàn)上線(xiàn)下一體、課上課下銜接的高度數(shù)字化、智能化的教學(xué)環(huán)境將全面普及。

那么，“大數(shù)據(jù)”背景下，高中教師將如何應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展呢？

二、大數(shù)據(jù)背景下高中教師課堂創(chuàng)新與發(fā)展的途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)信息技能的提升

在信息化背景下，作為高中教師，必須樹(shù)立新時(shí)代新的教育理念，明確未來(lái)的教學(xué)形式將會(huì)是學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)的深度融合，課堂將會(huì)呈現(xiàn)“數(shù)字化、智能化、泛在化”等多樣化的形式，因此，教師要提升自身信息技術(shù)能力，加強(qiáng)對(duì)新一代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的配置、數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)、系統(tǒng)安裝知識(shí)、微課的制作方法、多媒體黑板與交互式電子白板等設(shè)備的使用，“問(wèn)卷星”“騰訊微云”“訊飛語(yǔ)記”等軟件技術(shù)的應(yīng)用等。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，借助技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效課堂

打破常規(guī)教學(xué)形式，重組課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)開(kāi)發(fā)智能學(xué)習(xí)助手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，按需推送學(xué)習(xí)資源和提供學(xué)習(xí)支持，讓學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備；對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、日常的測(cè)試等學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，利用大數(shù)據(jù)的收集和挖掘功能，制作出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課件和微課，通過(guò)微信、人人通等平臺(tái)智能推送給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；課堂上，利用互聯(lián)網(wǎng)上的大數(shù)據(jù)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解析說(shuō)明和補(bǔ)充；課中鼓勵(lì)學(xué)生在公共交互平臺(tái)上進(jìn)行問(wèn)題思考和討論，通過(guò)該平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和存在的問(wèn)題；最后，教師利用智能助手根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際生成個(gè)性化的練習(xí)，利用“問(wèn)卷星”等工具組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)檢測(cè)，將結(jié)果可視化，讓所有學(xué)生獲得準(zhǔn)確的反饋信息為下一步的學(xué)習(xí)提供方向。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)的環(huán)境，打破“課堂在教室”的常規(guī)

陶行知先生指出：“生活即教育?！薄吧鐣?huì)即學(xué)校?！苯逃荒苊撾x生活和社會(huì)。無(wú)邊界學(xué)習(xí)是未來(lái)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，任何可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的地方都可以成為學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不應(yīng)局限在教室，我們的課堂應(yīng)建立與真實(shí)世界的聯(lián)系，打破“課堂在教室”的常規(guī)。根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂可以是在教室，也可以是在社區(qū)、科技館和企業(yè)等等，充分利用外部社會(huì)資源開(kāi)展教育教學(xué)。例如，在高中政治學(xué)科《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》這一框題中，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生來(lái)到上汽通用五菱汽車(chē)生產(chǎn)基地，參觀(guān)公司的生產(chǎn)車(chē)間，與相關(guān)負(fù)責(zé)人交談，了解該公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的歷程，從而讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)。

（四）加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供環(huán)境和技術(shù)支撐

大數(shù)據(jù)背景下的課堂教學(xué)創(chuàng)新需要有相應(yīng)的應(yīng)用平臺(tái)和技術(shù)的支撐。建設(shè)智慧校園是教育改革的重點(diǎn)之一。然而，受地區(qū)教育發(fā)展程度的影響，我國(guó)中小學(xué)智慧校園的建設(shè)大部分還處于起步階段，這需要國(guó)家和地方政府的大力支持，地方教育部門(mén)要堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)智慧校園的建設(shè)。在這一過(guò)程中，應(yīng)將對(duì)教師的培訓(xùn)排上日程，例如可以通過(guò)“校企合作”，積極對(duì)教師開(kāi)展信息化培訓(xùn)工作。