現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

韓占林

（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

物理教學(xué)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中需要使用演示的教學(xué)方法為學(xué)生展示物理現(xiàn)象和理論知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，用這種方法將枯燥難懂的理論知識(shí)變得更加具象化，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度降低，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果和效率。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法在多數(shù)情況下達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，學(xué)生并不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的感受，對(duì)此，使用信息技術(shù)手段更加直觀具體地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容成為初中物理教學(xué)有效地教學(xué)手段。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中使用的優(yōu)勢(shì)

（一）提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果和效率

在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論的演示講解過(guò)程，這種方式教學(xué)效率比較低，需要占用的課堂時(shí)間比較多[1]。使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以使教師將教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備出來(lái)，梳理學(xué)生需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，大大縮短教師制作板書的時(shí)間，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量。將實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程和理論推導(dǎo)過(guò)程用更加直觀和詳細(xì)的動(dòng)畫進(jìn)行演示使學(xué)生更加清晰地看到教學(xué)內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源龐大的優(yōu)勢(shì)收集需要使用的學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源為學(xué)生展示課堂上無(wú)法完成的演示內(nèi)容，例如天體的運(yùn)動(dòng)，宇宙的形成過(guò)程，為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容之外的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)結(jié)合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

很多教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)很容易過(guò)分享受信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)的便利性，因此就在課堂教學(xué)的過(guò)程中大量使用信息技術(shù)，這在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，很多學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后腦海中沒(méi)有知識(shí)，都是圖片，這就說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有合理運(yùn)用信息技術(shù)。還有一部分教師將視頻演示作為主要的教學(xué)手段，忽略了學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的重要，讓學(xué)生的實(shí)踐和操作能力得不到提升。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中物理教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

物理知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較深?yuàn)W的，教師如果在教學(xué)開(kāi)始階段就使用生硬的教學(xué)方法非常容易讓學(xué)生在接觸物理知識(shí)的時(shí)候?qū)ξ锢懋a(chǎn)生畏懼心理，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣不利于教師的教學(xué)也不利于學(xué)生吸收物理知識(shí)[3]。利用信息技術(shù)手段做好課堂引入部分的教學(xué)內(nèi)容，讓教師將枯燥抽象的物理教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，有利于教師將課堂教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始階段利用多媒體為學(xué)生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中逐漸集中注意力，當(dāng)學(xué)生探索欲被完全激發(fā)出來(lái)之后教師就可以進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)，使用這種課堂引入方法可以有效提高教學(xué)的效果和效率，讓學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生期待進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)做好鋪墊

（二）豐富教學(xué)手段和內(nèi)容

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)需要教師在黑板上為學(xué)生繪制物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程，根據(jù)繪制的內(nèi)容分析物體的受力情況與運(yùn)動(dòng)過(guò)程，這種方式不僅消耗課堂教學(xué)的時(shí)間還容易讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生歧義，影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生更加直觀地感受物體的受力情況，節(jié)約板書時(shí)間，提高學(xué)生理解物理模型的能力。與此同時(shí)，教師可以用更加多元的教學(xué)手段活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。教師將從前書寫板書的時(shí)間變成課堂拓展的時(shí)間，為學(xué)生拓展教材之外和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行自主探索，教師在其中扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。

教師在用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生布置使用信息技術(shù)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂之后可以使用信息技術(shù)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置知識(shí)探索任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科技水平的不斷提高，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不再是一種新鮮的教學(xué)方法，這已經(jīng)成為了一種廣大教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能。在初中物理教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)不僅可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀還可以使教師的教學(xué)手段變得更加多樣有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生新鮮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的效果。