淺談小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)之我見

馬文靜

（河北省青龍滿族自治縣七道河鄉(xiāng)總校，河北 青龍 066507）

為了學(xué)生的全面發(fā)展，新一輪課程改革倡導(dǎo)改變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。下面本人結(jié)合我們學(xué)校的課程改革及個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、小組合作的基本要素

（一）科學(xué)的小組分配

我在平時(shí)的教學(xué)中，分組之前考慮學(xué)生的性別、知識(shí)水平、差異性、家庭背景等，讓每個(gè)組水平相當(dāng)，保證公平，只有在公平的前提下，學(xué)生之間才能進(jìn)行合理的競爭，而學(xué)生之間各方面的差異也能形成互補(bǔ)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，班額較大，班級(jí)學(xué)生太多，采用小組合作學(xué)習(xí)有一定的困難。分六人一小組，小組太多，給教師課堂評(píng)價(jià)帶來一定的困難。針對(duì)這一情況，班級(jí)分組時(shí)，而我采用大組套小組的形式，八個(gè)人一大組，四個(gè)人一小組，當(dāng)學(xué)生回答問題或者表演對(duì)話時(shí)，每個(gè)小組起來回答，這時(shí)教師可以給大組加星或者加分，這樣可以解決人多、組多給教師帶來的評(píng)價(jià)困難的問題。

（二）設(shè)立小組目標(biāo)

我們學(xué)校的做法是，每個(gè)小組的所有成員，給本小組起個(gè)有意義的小組名稱，如雄鷹隊(duì)、希望隊(duì)、勤奮隊(duì)、智慧隊(duì)、先鋒隊(duì)、勇敢隊(duì)等，再給本小組設(shè)計(jì)一個(gè)積極向上的口號(hào)，目的是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)生為了小組的榮譽(yù)，能夠互相幫助，努力去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在課堂教學(xué)中，教師要采用合理的評(píng)價(jià)方式，從而激勵(lì)小組成員的合作學(xué)習(xí)。我們可以采用加分制，設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小組評(píng)價(jià)表。在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)各組學(xué)生的表現(xiàn)，教師即時(shí)評(píng)價(jià)：計(jì)分或者加星。再根據(jù)積分，每節(jié)課評(píng)出最佳小組，課終前公布。再按學(xué)科一周一小結(jié)，每月一獎(jiǎng)勵(lì)。通過評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，可以提高學(xué)生的參與度、積極性和創(chuàng)造意識(shí)。

（四）合理分工，明確任務(wù)

在英語課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)要分工明確，小組中哪個(gè)人負(fù)責(zé)做什么，組長牽頭在開始之前通過交流討論來分工。教師在教學(xué)時(shí)可以用用多媒體或小黑板出示活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)提示進(jìn)行自主、合作、交流。學(xué)生該做什么，都能心知肚明，不需要教師做過多的解釋。這樣每個(gè)學(xué)生在課堂上都能積極思考，主動(dòng)做事，大膽發(fā)表自己的看法。課堂上確保每個(gè)學(xué)生都能圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)各司其職，這樣就可以促使學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

在英語課堂中，我們經(jīng)常會(huì)用到小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容很豐富，范圍很廣泛，在教學(xué)中我們要加以利用，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

（一）通過合作，預(yù)習(xí)新知

小學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，每天的預(yù)習(xí)作業(yè)尤為重要，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我會(huì)提前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，每節(jié)課上課一開始，我就會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)檢查反饋，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生可以通過小組討論或互相教一教的方式，學(xué)習(xí)新單詞、新句型，最后，小組不能解決的問題，提出來大家共同來解決。通過這樣的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生交流的欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來的成功感。

（二）合作完成英語語篇教學(xué)

在英語的語篇教學(xué)中，我們也可以通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。三、四年級(jí)的對(duì)話相對(duì)較短，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過小組內(nèi)分角色朗讀或者表演來完成。五、六年級(jí)的語篇相對(duì)要長一些，我們可以采用分角色朗讀、齊讀的方式進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于一部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讀起來有一定的困難，針對(duì)這種情況，我們可以采用跟著一個(gè)學(xué)生讀，這樣可以解決學(xué)習(xí)中給他們帶來的困難。對(duì)于一部分優(yōu)等生，接受能力較強(qiáng)，只是讀對(duì)話，他們很快就能會(huì)讀了，不能滿足他們的學(xué)習(xí)需要，這時(shí)我們可以提供課文中的關(guān)鍵詞或者相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。做不到的學(xué)生，可以只選擇一幅圖或者一段對(duì)話來復(fù)述。針對(duì)學(xué)生的差異，布置難度相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。

（三）合作完成課后作業(yè)

以往的英語教學(xué)，每上完一節(jié)課，大都是布置學(xué)生抄寫單詞、字母或者是重點(diǎn)句型，學(xué)生都是機(jī)械地抄寫，枯燥乏味。小學(xué)英語作業(yè)的布置形式應(yīng)該多樣化。例如，可以布置重點(diǎn)句型、抄寫單詞、背誦課文聽錄音、朗讀課文之外，也可以布置學(xué)生閱讀英語小文章，寫英語小作文，編寫英語小對(duì)話等。這些作業(yè)如果是通過小組合作學(xué)習(xí)，完成效果會(huì)更好。然后小組內(nèi)歸納知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么，需要注意什么，大家共同討論，小組內(nèi)合作完成。通過歸納這一環(huán)節(jié)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握，讓學(xué)生記憶得更加牢固。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競爭意識(shí)和集體主義精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但任何事物都有它的雙面性，而小組合作學(xué)習(xí)也存在許多缺點(diǎn)，這就需要我們教師去不斷研究，不斷發(fā)現(xiàn)，在研究中發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法去解決問題，為我們以后的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。