現(xiàn)代學徒制在室內軟裝設計專業(yè)教育中的應用探索

鄧軍

（江西工業(yè)貿易職業(yè)技術學院，江西 南昌 330038）

一、在室內軟裝設計專業(yè)教育中應用現(xiàn)代學徒制的重要性

學徒制是我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在手工技能行業(yè)中，廣泛地應用學徒制。學徒制主要是通過師傅示范，手把手的操作的方式指導學生掌握相關技術。學徒制下學生能夠參與真實的工作過程，這種人才培養(yǎng)模式是以操作體驗為核心的，具有很強的實踐性。隨著社會的不斷發(fā)展，學徒制也發(fā)生了一定的變化。現(xiàn)代學徒制，指的是企業(yè)與學校共同完成育人目標和任務的一種育人新模式。現(xiàn)代學徒制下學生可以參與到企業(yè)的真實生產過程中，通過實際操作，能夠實現(xiàn)理論向實踐的轉化?，F(xiàn)代學徒制能夠解決我國育人工作理論性強，實踐性不足的問題，在室內軟裝設計專業(yè)教學教育中，應用現(xiàn)代學徒制能夠有效的培養(yǎng)學生的室內軟裝設計技能，提升學生的室內軟裝設計能力，能夠有效解決傳統(tǒng)室內軟裝設計專業(yè)教育中存在的問題，滿足學生發(fā)展的需求。

在室內軟裝設計專業(yè)教育中，運用現(xiàn)代學徒制，育人工作能夠借助于學校和社會企業(yè)的資源進行行創(chuàng)新，通過引導學生參與真實的操作過程，學生能夠對市場上室內軟裝設計的實用價值和意義有深入的理解，這樣學生的專業(yè)學習熱情能夠得到有效的提升。并且現(xiàn)代學徒制落實后，室內軟裝設計專業(yè)育人目標會得到一定的調整，教學目標更能滿足社會需要。通過現(xiàn)代學徒制的應用，培養(yǎng)的人才會更優(yōu)秀，能夠實現(xiàn)企業(yè)和學校的雙贏。落實現(xiàn)代學徒制育人模式后，學校和企業(yè)之間的合作會更為密切，學生與企業(yè)磨合的時間會大大減少，學生實現(xiàn)理論性人才向應用性人才的轉變，這樣就能夠有效的提升用人單位的用人質量，并且能夠促進學生實現(xiàn)成功就業(yè)。

二、現(xiàn)代學徒制在室內軟裝設計專業(yè)教育中的應用策略

（一）對教學內容進行完善

任何教學活動都需要借助一定的教材才能開展。在室內軟裝設計中應用現(xiàn)代學徒制育人模式，就需要對室內軟裝設計專業(yè)的相關教學內容進行完善，使相關教材內容能夠適應現(xiàn)代學徒制育人模式。學校和企業(yè)要聯(lián)合起來，以企業(yè)真實的工作過程為準，對室內軟裝設計專業(yè)教學內容進行完善，并且要聘請相關課程編寫專家，對相關內容進行合理化的設計，保障室內軟裝設計專業(yè)教育內容更具操作性，保障相關內容能夠符合學生的認知學習規(guī)律。通過對教學內容的完善，為學生提供有效的實踐支持，使學生通過教材內容的學習有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

（二）完善校企合作育人機制

要實現(xiàn)室內軟裝設計專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，必須要能夠完善校企合作育人機制。學校相關負責人要能夠基于室內軟裝設計專業(yè)教育發(fā)展的需要，積極的與相關企業(yè)探索育人合作新機制，能夠以企業(yè)的實際需求為主，基于室內軟裝設計專業(yè)教育實際情況不斷地探索與企業(yè)育人合作的新方法。政府要能夠積極為學校和企業(yè)的育人合作提供指導和引領，通過政策引導，鼓勵相關企業(yè)參與學校室內軟裝設計專業(yè)育人工作，從多角度，多層面出發(fā)，制定出符合室內軟裝設計人才培養(yǎng)的合作機制，確保學校和企業(yè)育人資源能夠得到有效的整合，通過多方面的相互作用，保障室內軟裝設計育人工作的高效開展。

（三）改革室內軟裝設計學生管理模式

要保障室內軟裝設計專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，在引入現(xiàn)代學徒制育人模式的過程中，學校就需要與企業(yè)合作完善學生管理模式。學校和企業(yè)要能夠本著自愿性原則與學生簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，對室內軟裝設計專業(yè)教育的管理模式進行創(chuàng)新。在學生入校時就要設置室內軟裝設計專業(yè)的學徒班，在學生掌握室內軟裝設計課程相關知識的基礎上，落實工學交替育人模式。在教學課程安排上，學校要落實理論課程和實踐課程結合的育人模式，強化學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。學校和企業(yè)要能夠明確學生在實習期間的工資標準，并制定學生實習獎勵機制，增強學生參與企業(yè)實踐的積極性。另外，學校要根據(jù)企業(yè)的具體工作時間，為學生統(tǒng)一安排到企業(yè)進行實踐的時間，能夠根據(jù)企業(yè)的崗位需求情況，對室內軟裝設計課程教育內容進行優(yōu)化設置，通過學生日常管理，保證學生實習實踐的效果。

（四）優(yōu)化室內軟裝設計專業(yè)教學評價體系

在室內軟裝設計專業(yè)建設中，要優(yōu)化教學考核評價體系。在實踐教學中，教師要引入企業(yè)實際教學案例，增強學生的實踐技能。在學生的實訓中，要讓學生模擬企業(yè)工作實際進行分工操作，讓學生自主設計一些室內軟裝設計作品。并且要按照企業(yè)實際業(yè)務流程，對學生的設計方案進行評價，能夠形成積極競爭的氛圍，通過評價激發(fā)學生室內軟裝設計實踐學習的積極性。另外，要引入企業(yè)評價機制，學校和企業(yè)共同制定學生操作考核標準，對學生學習實踐中所學的相關技能進行全方位的考核。不僅如此，還需要增加實踐考核內容，對學生在企業(yè)中參與實踐的情況進行具體的考核。相關考核情況都需要記入綜合評分中。通過綜合考核找到室內軟裝設計人才培養(yǎng)存在的薄弱環(huán)節(jié)，對學校教育環(huán)節(jié)和學生在工廠中的實習環(huán)節(jié)進行不斷的完善，這樣才能保障優(yōu)質的室內軟裝設計專業(yè)人才的有效的培養(yǎng)。

總之，在室內軟裝設計專業(yè)教育中，要能夠積極地引入現(xiàn)代學徒制育人模式，能夠深化產教融合育人機制。要利用現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，為學生提供有效的實踐學習的機會，使學生在實踐中不斷強化自己的專業(yè)技能，為學生順利的走向社會，實現(xiàn)發(fā)展奠定堅實的基礎。